基于心理學的英語教學的有效策略

齊 石

(魯迅美術學院，沈陽 110816)

基于心理學的英語教學的有效策略

齊 石

(魯迅美術學院，沈陽 110816)

英語在我國教育教學中所占比重非常大，英語作為第二語言，在實際教學過程中容易受到各種因素的影響，強化心理學在英語教學中的作用尤為重要。此次通過系統(tǒng)分析心理學的相關知識，并闡述學生在英語學習中容易出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，提出心理學融入英語教學中的相關策略。

心理學；英語教學；策略

如今，我國教育部門正在積極的創(chuàng)新教學模式，在這一教學模式的研究和發(fā)展中，心理學的相關概念逐漸被運用到教學改革中，英語是我國教育領域中學生需掌握的第二語言，其教學質量以及學生掌握英語知識的效率已成為英語教學中的重點和難點。將心理學的相關知識運用到英語教學中也是當前英語教學的一個全新嘗試，只有充分了解心理學的相關知識，才能夠更好的運用到英語教學中。

1 心理學

1.1 心理學的概念

心理學是專門研究人類和動物等生物的心理、精神以及相關行為的學科。從心理學涵蓋的知識與現(xiàn)實生活中各個方面的作用程度入手，心理學不僅是一門研究面廣的理論性學科，更是臨床應用型學科。

1.2 研究目的

1.2.1 描述相關心理事實

心理學主要是專家通過一些科學合理的方法對心理現(xiàn)象進行科學界定的過程，并在此基礎上建立一個科學的概念體系，以闡述現(xiàn)象產生的原因及后期的實際發(fā)展情況。

1.2.2 探究心理規(guī)律

心理學家通過分析各種心理現(xiàn)象的發(fā)生及發(fā)展，研究其表現(xiàn)出來的相關心理特性及作用，深層次的研究其發(fā)生的心理規(guī)律。

1.3 指導實踐

心理學家對心理學進行研究，其主要目的是為了進一步掌握心理學的相關規(guī)律，使其能夠真正作用于人們的生活中，并通過人們對事物的了解、預測以及心理調節(jié)的全過程進行有效指導。

2 心理學的研究原則

2.1 充分尊重事物的發(fā)展規(guī)律

從辯證唯物主義的發(fā)展角度分析，心理現(xiàn)象始終是處于不斷變化發(fā)展中的，在對其研究時也要充分尊重事物的發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)的探究其心理發(fā)展方向。

2.2 充分尊重事物的客觀性

在研究心理學之前，要以尊重事物的客觀事實為前提，因為一個人的行為表現(xiàn)以及思維方式都是客觀變化發(fā)展的，在對某一個人或是某種生物進行心理研究的時候，要保證先收集相關的資料信息，并對信息進行分析整理，以客觀發(fā)展為主要依據(jù)，不可胡亂猜測。

2.3 充分尊重研究的系統(tǒng)性

心理學的研究過程是一個科學的探究過程，每一個環(huán)節(jié)都需要綜合考慮多方面的發(fā)展因素，心理研究者要將整個研究過程看作是一個客觀的研究體系，這樣才能從一個客觀的角度來分析問題、研究問題，最終解決問題。

3 心理現(xiàn)象

3.1 自卑心理

這一心理問題主要體現(xiàn)在平時學習用功，但是英語成績不是很好的學生身上，之所以會出現(xiàn)這一情況，主要是因為這部分學生在平時的英語學習中沒有正確的掌握學習方法，很多學生認為自己很笨，學習英語的時候總是聽不懂，很多語義也理解不上去，久而久之就產生了自卑心理。一旦形成自卑心理，對學生學習英語的影響是非常大的，很容易喪失信心，也就進一步加深了學生的自卑心理。

3.2 應付心理

在學生的英語學習過程中，很多學生都會出現(xiàn)茫然、迷茫的狀態(tài)，由于沒有指定合理的學習目標，使學生在英語學習過程中應付教師和各種英語考試，整個英語學習過程缺乏主動性，再加上學生的英語學習意志力比較薄弱，受外界影響非常大，這些都會導致學生英語學習跟不上實際的教學進程。

3.3 焦慮心理

這一心理狀況在學生的學習階段出現(xiàn)的頻率比較多。在英語學習中，學生會因為過于重視自我成績而產生焦慮心理，過于關注自己的英語成績，導致學生不能將大部分時間和精力放在英語學習中，這也是學生英語學習成績出現(xiàn)明顯下降的主要原因。一旦英語學習成績下降，學生的焦慮情緒就會進一步增強，就會導致學生的焦慮心理越來越深，形成惡性循環(huán)，這也是目前學生英語成績明顯下降的原因。

4 心理學理念下英語教學的有效策略

4.1 尊重學生的客觀心理差異

由于受到自身興趣、智力等因素的影響，使得學生在英語學習過程中比較容易出現(xiàn)各種心理陰影，要求英語教師要不斷強化學生的綜合觀察能力，對學生的整體情況進行評定，針對學生的實際狀況制定相關的教學策略，達到增強學生學習興趣、推動英語教學質量的目的。

4.2 強化團隊學習模式

團隊學習模式可以有效降低學生的負面心理，由于相對獨立的學習環(huán)境會對學生的心理變化產生較大的影響，落實團隊學習模式，教師就可以根據(jù)學生的實際情況進行差異化劃分，保證各個小組互相影響、互相促進。實現(xiàn)團隊學習的平衡。教師團隊還要定期組織各種英語知識競賽，激發(fā)學生學習英語的熱情。在英語競賽小組學習中，英語學習成績好的學生往往會盡自己的努力來幫助學習成績一般的學生。這種相互促進的學習方式可以最大化的避免學生因出現(xiàn)錯誤而產生心理變化，同時還可以增強學生的團隊合作意識。

4.3 加強課堂互動

英語教學與其他學科的教學有所區(qū)別。英語教師在實際教學過程中除了要重視學生的英語閱讀能力以外，還要進一步強化學生的英語聽說能力，在對學生進行英語聽力練習和口語練習的時候，教師要采取互動的形式，讓學生互相對話，教師在旁邊傾聽，并及時糾正學生的發(fā)音錯誤，在英語課堂上進行互動是為了消除學生的緊張心理，不斷增強學生與學生、學生與教師之間的溝通和交流，讓學生意識到自我存在的價值，才能進一步增強學生的學習自信心，達到提升學生英語水平的目的。

4.4 創(chuàng)建多元化的課堂教學模式

學生對英語知識學習的態(tài)度并不是短時間內就能改變的，英語教師要在實際的英語教學中遵循心理學的相關原則，根據(jù)學生學習英語的實際情況來創(chuàng)建適合學生發(fā)展的課堂教學模式，只有激發(fā)了學生的學習熱情，才能提升學生學習英語的興趣。

英語教師可以利用學生感興趣的多媒體輔助教學技術，并定期開設影視英語教學課程，還可以通過組織英文朗誦、英文歌曲演唱比賽等新穎的教學模式來提高學生對英語知識的理解和認識，逐漸消除學生對英語的抵觸心理，只有調動了學生英語學習的積極性，才能夠進一步提升學生的英語學習能力。

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EffectivestrategiesofEnglishteachingbasedonpsychology

QI Shi

(Lu Xun Academy of Fine Arts, Shenyang 110816, China)

The proportion of English in China’s education and teaching is very large. As a second language, English is easy to be influenced by various factors in the actual teaching process. The role of strengthening psychology in English teaching is very important. This paper analyzes the psychological knowledge of the students through systematic analysis and explains the psychological phenomena that students are prone to in English learning, and puts forward the strategies of integrating psychology into English teaching.

Psychology; English teaching; Strategy

G642

B

1674-8646(2017)18-0130-02

2017-07-15

齊石(1980-)，女，碩士，講師。