我國高校物理教學現狀分析及改革策略研究

陳智全，李 燁，張 理

(1.湖南城市學院 信息與電子工程學院，湖南 益陽 413000；2.湖南省湘鄉市第二中學，湖南 湘鄉 411400)

我國高校物理教學現狀分析及改革策略研究

陳智全1，李 燁2，張 理2

(1.湖南城市學院 信息與電子工程學院，湖南 益陽 413000；2.湖南省湘鄉市第二中學，湖南 湘鄉 411400)

高校物理教學改革要注重課堂教學方式的改革與創新，優化課程結構，科學調整教學內容，強化專業對接，完善多元化的考核模式，加強對學生實踐能力的培養。本文針對當前我國高校物理教學中存在的問題進行分析，并探討了相關改革策略。

高校物理教學；現狀分析；改革策略

1 當前我國高校物理教學的現狀

1.1 教學方法和內容陳舊，學生積極性普遍不高

隨著科技的發展，多媒體技術被廣泛應用于課堂教學，這在一定程度上豐富了課堂教學的方法，為教師的教學活動提供了一定的方便，但目前我國高校的物理教學依然存在教學模式單一、教學內容陳舊的問題。課堂教學中以教師為主體，采用傳統的教學模式，將知識點以灌輸的方式教給學生，不注重對學生自主學習能力以及實踐創新能力的培養，這嚴重忽略了學生在教學活動中的主體位置。在此過程中，學生處于被動狀態，對知識的掌握大部分是通過死記硬背，缺乏獨立思考的習慣，對所學的知識往往一知半解。此外，物理教學的內容落后，過于強調經典物理學中的力學、電磁學、光學等基礎理論知識的講解，而對于當前興起的以物理學為基礎的新技術、新的研究熱點、新的科技應用很少介紹，專業針對性不強，實用性較小。這樣的教學方式使學生很難學到實際的物理知識，無法培養學生科學的思維模式和創新實踐能力，也導致了學生學習積極性不高，對物理課程產生厭學心理。

1.2 課程結構設置缺乏科學合理性

高校物理教學是為了培養學生的科學素質，并為其所選專業奠定一定理論基礎。大學物理作為一門基礎課程，許多高校的理工科專業都將其作為一門必修的公共課程開設。而眾多專業的公共課程，其在課程結構的設置上往往缺乏科學合理性，表現為：不同的理工科專業使用同一本教材，教師對不同專業的學生授課時采用相同的標準和方式，忽略了對不同專業所需物理知識側重點的涵蓋，難以滿足不同專業的要求。此外，在當前大學轉型發展的背景下，大學物理課程的基礎地位不斷受到削弱，學時不斷削減。為解決教學內容多、學時少的矛盾，在課程結構設置時只對經典物理理論知識予以重點保留，而對新興的物理科學技術只簡單介紹或者直接省略。作為一門基礎學科，物理學的新發展可促進和推動其他與之相關的學科和領域的發展，因此，開展對物理學前沿技術研究進展及應用的介紹具有重要意義。

1.3 理論教學和實踐教學聯系不緊密

大學物理教學包括理論教學和實踐教學兩部分，實踐教學一般以物理實驗的方式進行，大學物理實驗是對大學物理課堂教學的有利補充。然而，部分學校出于節省的目的，在實驗設備和人員投入上都很少，部分實驗設備陳舊，開設的實驗內容都是基于簡單的物理現象和原理且實驗內容常年一致。此外，開展物理教學的部分教師自身對實驗課程不夠重視，一味強調理論課程的重要性而忽視實驗課程的作用，降低實驗課程的標準及對學生的要求。物理實驗教學缺乏專業特色，大多數實驗課程均為常規的物理演示實驗，不能體現專業的特色，使得學生對大學物理實驗缺乏興趣，難以形成學習的積極性和主動性，學生在實驗前不做預習和準備工作，實驗過程中不主動參與，實驗后往往抄襲復制他人實驗結果，自己不進行思考和分析。

2 高校物理教學的改革和對策

2.1 注重課堂教學方式的改革與創新，營造良好的課堂教學氛圍

營造良好和諧的課堂教學氛圍是大學物理教學中至關重要的一環，它是決定物理教學活動成敗的關鍵。教師作為教學活動中的組織者，其自身的綜合素養是影響學生的重要因素。因此教師應努力提升個人綜合素質，開拓視野，豐富自身的專業知識儲備。此外，隨著科技的飛速發展，許多先進的信息技術不斷引入大學課堂，要求教師在教學過程中充分利用多媒體技術的教學輔助作用，在傳統教學的基礎上，通過制作高水平的多媒體課件和視頻，利用圖片、畫面生動闡述物理知識的原理和規律，增強學生對物理知識的理解。教師在教學過程中還應妥善處理好“教”與“學”的關系，以培養學生自主學習為目的，突出學生的主體地位，加強與學生的溝通和交流，鼓勵和引導學生獨立思考和自主學習。可以將要學習的知識點事先布置給學生，每個學生通過自學后輪流在課堂上講解1～2個知識點，教師再對學生的講解進行評價和補充，這樣既調動了學生學習的積極性，同時又培養了學生獨立思考和自主學習的能力。

2.2 優化課程結構，科學調整教學內容，強化專業對接

在科學與實際應用緊密聯系、大力發展應用型大學的時代背景下，有效解決物理教學課時開設不足問題，強化大學物理與不同專業之間的對接對理工科人才的培養具有現實意義。因此，在課程結構設計過程中，要根據專業實際情況，對教學內容進行科學調整。針對不同的專業，每一部分教學內容的教學形式、教學深度和廣度應該進行必要的區分。對于與專業關聯度不大的內容只要緊扣物理學基礎知識內容開展定性介紹即可，而對于與專業相關的內容則應當進行重點闡述。具體而言，對于電子、通信類專業，其與光學、電磁學等內容有很大關聯性，教師在教學過程中，應強化光學、電磁學、電學等內容進行授課。對于土木、機械類專業，教師在教學過程中，應強化經典力學的知識。而對于化學和材料專業來說，在教學過程中則應側重對熱力學、原子物理等內容進行講授。

2.3 完善多元化考核模式，加強學生實踐能力培養

現階段，高校物理課程教學多實行以期末理論知識考試為主，日常作業和上課出勤為輔的考核模式來評價學生對物理課程的掌握程度。在這種模式下，學生為了應付考試往往采取臨時突擊、死記硬背的方式，這對學生牢固掌握知識并靈活地開展實際運用是不利的，也會使學習的實際效果大打折扣。因此，必須對課程考核采取多元化相結合的方式，加強對日常考核和實踐類項目的重視。日常考核不應僅僅局限在出勤上面，教師還應該在授課的同時關注學生的課堂表現，對課堂上積極思考、踴躍回答問題的同學在期末考核中給予一定的獎勵，以此來調動學生學習思考的積極性。教師還可以根據已學習的知識點結合日常應用組織學生開展研究性論文的撰寫，并根據論文的內容評分，引導學生查閱文獻資料，拓展知識面。在課程實踐中，應使學生意識到物理實驗教學的重要性，實驗過程中要嚴格要求學生，對每名學生實驗的過程都應該進行相關的記錄和評價，對學生實驗結果及實驗報告的撰寫進行認真地分析和評判。將以上日常考核匯總并作為最終物理課程考核的一部分，通過引入多元化考核機制，加深學生對所學理論知識的理解和掌握，進一步增強實踐動手能力。

3 結語

高校物理課程教學改革是一項十分復雜的系統工程，需要所有教師的努力探討和學校領導的高度重視以及相關部門的積極配合。相關人員必須不斷探索研究、總結經驗，進一步分析當前高校物理教學中存在的問題，采取“注重課堂教學方式的改革與創新”“優化課程結構，科學調整教學內容，強化專業對接”“完善多元化的考核模式，加強學生實踐能力的培養”等措施，積極促進高校物理教學改革的有序開展。

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AnalysisofthecurrentsituationofphysicsteachinginChina’suniversitiesanditsreformstrategy

CHEN Zhi-quan1, LI Ye2, ZHANG Li2

(1.School of Information and Electronic Engineering, Hunan City University, Yiyang 413000, China; 2.Hunan Xiangxiang No.2 Middle School, Xiangxiang 411400, China)

The reform of physics teaching in colleges should pay attention to the reform and innovation of classroom teaching methods, optimize the curriculum structure, adjust the teaching contents scientifically, strengthen the professional docking, perfect the diversified assessment mode and strengthen the cultivation of students’ practical ability. This paper analyzes the existing problems in the physics teaching of colleges and discusses the relevant reform strategies.

College physics teaching; Current situation analysis; Reform strategy

G642.4

： B

： 1674-8646(2017)15-0132-02

2017-05-12

陳智全(1982-)，男，博士研究生。