初中語文作文教學困境分析

馬 楓

長治市第十六中學

初中語文作文教學困境分析

馬 楓

長治市第十六中學

當前語文學科是一門比較基礎的教學科目，不但是對傳承民族優秀文化的重任所肩負著，而且還是繼承和發展我國現有優秀文化的物質基礎。但是當前階段，大部分的初中生卻對找不到有效學習語文學科知識的方法十分苦惱，使自身既定的學習效果無法實現。為此，探討初中語文作文教學困境分析及對策，希望可以幫助初中生更短時間內將自我的語文學習成績提升。

初中語文；作文教學；現狀；策略

1 初中語文作文教學困境

1.1 語文教師的教學形式嚴重缺乏吸引力

目前，在進行實際教學語文寫作過程中大部分的語文教師的基本流程為：對幾篇比較適宜的杰出范文挑選出，要求班級中學生自主進行閱讀;針對教學范文中的具體內容進行針對性教學指導，并對教學范文的具體文案類別分別指出;最后，再進行此種類型范文充分的教學，使學生的學習興趣極大地打消了，使語文作文寫作技巧的教學進一步的忽視。在此種教學情境下，學生無法真實有效的學習到作文寫作的技巧內容，進一步的抑制了學習質量的提升。

1.2 嚴重缺乏明確具有針對性的教學目標

在具體開展語文作文教學活動過程中，語文教師通常情況下只是進行引導班級中學生依照自我的思維進行作文的臨摹寫作，然后進行作文的批閱活動，學生在此學習過程中嚴重缺乏有效的寫作目標的引導，為此學生也無法全身心的投入至學習活動中。學生在自主寫作結束后，語文教師若是并沒有進行相應的教學評價，學生就無法自主發現自我的學習問題，進而很難有效的提升自我語文作文寫作能力，究其原因，主要是此教學活動缺乏十分明確的教學明確。

1.3 學生在進行作文寫作過程中，嚴重缺乏真實情感

初中生在進行作文寫作過程中，由于嚴重缺乏對于自身實際生活的思考，頭腦中嚴重缺乏寫作的素材，只是一味的進行依靠寫作參考書進行寫作，嚴重的丟失了個體對于外界客觀生活的認識與對陌生事物的看法。大部分的初中生在進行書寫過程中，只是按部就班的進行語文作文的寫作，極大的失去了語文寫作應有的新鮮感和趣味性，進而嚴重的忽略了語文即生活的本質。當班級中學生進行獨立寫作過程中，由于學生個體嚴重缺乏自主寫作等能力，無法十分順暢的表達出自我的真情實感，進而極大的限制了學生的寫作能力。學生在具體遣詞造句時，無法有效的將其全部含義進行表達，嚴重的促使了學生的寫作能力偏低，缺乏自我的學習能力，進一步的使得自我的作文寫作變得十分平淡毫無得分點，非常不利于學生的寫作能力的提升。

2 初中語文作文教學困境的解決策略

2.1 全局把握教學目標，注重教學的順序

若想在語文教學課堂中的作文教學質量得到有效的提升，語文教師則必須要站在全局性的角度進行分析教學問題，由整個學期為一個時間單位或者更長的時間，系統性的規劃好作文教學的具體內容與順序排列。例如，教師在進行實際教學過程中，可以通過從整個初中教學階段作為一個節點，進行整體規劃學生的作文練習活動，并從初中一年級就開始著重進行培養學生的寫作能力，盡最大限度的避免出現為學生帶來學習過重負擔問題;在學生步入初中二年級后，語文教師則需要著重進行組建學生良好寫作學習習慣的規范教育;初中三年級時。教師需要精心設計教學內容來充分激發學生的學習興趣，極大的激勵學生的作文自主寫作。

2.2 強化作文寫作技巧的引導，全面培養學生的寫作能力

初中教育階段的語文作文指導作為教學活動中的關鍵環節，直接關系到學生個體的寫作能力的提升。語文教師需要在充分尊重作文教學引導的科學性基礎上進行針對性的寫作技巧的指導。通過不斷強化學生個體的作文寫作技巧，進而保證學生的實際寫作能力的提升。例如，在進行寫作詩歌類型的作文寫作過程中，教師需要不斷強化自身對于詩歌旋律、音樂節奏等方面知識的教學，引導班級中學生在具體寫作過程中，注意結合詞語、語句的編排與順序，以此來全面展現詩歌的內在美。

2.3 科學有效地改進自我的教學方法

在進行作文寫作教學過程中，最為關鍵不可缺少即為激發學生的寫作興趣這一內容。為此，語文教師在進行選擇寫作題目時，需要依據班級中學生的實際生活經歷，進行選取部分貼合學生實際生活的題目。例如，教師在進行教學人教版初中七年級初一語文上冊《發揮聯想和想象》這一內容時，教師可以選用激趣法導入。設計學習問題來引導學生思考討論。“話說龜兔賽跑后，兔子輸了不服氣，提出再次比賽，結果兔子還是輸了，請同學們猜想烏龜是如何贏得比賽的?”學生思考片刻后發言。答案可謂精彩紛呈。由于寫作實例貼近學生的實際生活，有效的激發了學生的寫作興趣。當初中生完成寫作學習任務時，較語文教師需要認真批改學生的作文作業，幫助學生看到自我的寫作不足，并對學生的寫作優點進行有效的表揚;對學生的寫作錯誤進行針對性的指出并解決，以此來從根本上解決當前的寫作教學問題。

2.4 培養初中生群體的寫作真情實感

在進行實際初中語文作文教學過程中，教師需要注重對學生的寫作素材進行創造條件和外部相關環境，極大地鼓勵學生進行觀察自我的學習生活，幫助學生在自我的學習寫作時，充分填充自我的真情實感。

3 結束語

綜上所述，初中教育階段中的作文教學長期以來一直都是語文教學活動中的重點難點，基于這一現實背景，筆者在文中對于初中語文作文教學中的教學困境進行深入的解析，并提出與之對應的解決方案。教師需要在教學活動中，不斷鼓勵學生進行寫作創新，并幫助學生進行積累大量的作文寫作的素材，進而全面提升學生的寫作能力。

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