合作學習在高校乒乓球教學中的實驗研究

張樹堅

中圖分類號：G846 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 現今高校乒乓球教學已成為高校體育教學中的重要組成部分，對學生體育素養和綜合能力的提升具有重要意義。合作學習法在乒乓球教學中的有效應用，不僅激發了學生對乒乓球學習的興趣，提升了學生的乒乓球技能，也促進了高校乒乓球教學的高速發展。因此，本文就合作學習在高校乒乓球教學中的應用意義進行了實驗研究，以期提供一定的參考價值。

關鍵詞 合作學習 高校乒乓球教學 實驗研究

乒乓球作為我國的國球，以其獨有的體育魅力和運動特性深受人們的喜愛。現今，乒乓球運動已成為高校體育教學中的重要組成部分，而合作學習教學法在高校乒乓球教學中的有效應用，不僅符合了乒乓球運動具有的配合性、集體團隊合作性的特點，也有助于提升學生對乒乓球運動的喜愛，強化學生乒乓球運動技能的掌握。從而可見，合作學習在高校乒乓球教學中具有重要意義。

一、實驗研究

（一）研究對象

本文主要是以第一學期乒乓球選修課中“乒乓球基礎知識教學”為實驗研究主題，并選取大一年級60名本科學生作為研究對象，從而開展實驗研究活動。

（二）研究方法

在本次實驗研究的過程中，主要通過以下研究方法開展實踐活動：

第一，資料收集法：利用互聯網對高校體育教學政策、要求，相關文獻、資料進行查閱和分析，從而充分了解合作學習在高校體育教學中的具體流程和注意事項，為本次實驗研究提供依據。

第二，咨詢法：向乒乓球教學合作學習應用效果其他高校或從事體育實踐與理論研究的專家學者進行相關咨詢，尋找最優實驗方式。

第三，實驗比較法：將參與乒乓球選修課的學生，隨機選取2個班級，從2個班級中合理選取30名學生，分為實驗組（合作學習組）與對照組（傳統教學組），并開展實踐教學活動。在活動過程中通過觀察、測試、問卷調查等形式，進行數據整合、統計、對比分析，從而得出實驗研究結果。

（三）實驗內容

首先，在實驗正式開展前，教師需對兩組學生進行測評，包括球拍握法、正發手接發球的檢查，并根據學生實際情況合理安排乒乓球教學時間，設置相同的教學場地，從而保障兩組成員整體水平的平衡性、科學合理性，進而在一定程度上保證實驗結果的準確性。

其次，安排的教學課程主要包括乒乓球球拍的正確握法、常用步法以及基礎技能即正發手接和發球、上下、左右旋轉球的接球和發球[1]。與此同時，對照組采用傳統的教學模式，進行常規教學。而實驗組，教師將學生分成若干小組，通過小組學習形式，采用多元化教學方式，實行啟發、引導、示范、學生自主練習的教學活動。此外，教師通過開展小組比賽的方法深化實現合作學習教學模式，并利用相應的獎懲評價方式，提升學生合作意識與競爭精神，實現合作學習教學目的。

二、實踐結果分析

通過上述實驗研究，從實驗統計數據以及參與實驗的學生調查結果分析可知，應用合作學習法開展高校乒乓球教學活動，不僅使高校乒乓球符合于教育改革的發展要求，也對高校乒乓球教學質量的提升和學生體育素質、綜合素養的培養具有重要作用。

（一）合作學習有利于激發學生對高校乒乓球的學習興趣

興趣是學生學習的關鍵因素，對提升教學效率具有重要影響。實驗研究發現，合作學習在高校乒乓球教學中的有效應用，不僅打破了傳統教學模式“教師講解—示范—學生練習”的單一性、限制性、無趣性，也為學生營造了愉悅、開放、自主的教學氛圍，從而在一定程度上激發了學生對乒乓球學習的興趣，提高了學生自主學習性和積極參與性，進而提升了教學效率。

（二）合作學習有利于提升乒乓球專業技能

通過對實驗觀察以及實驗結果的分析得知，實驗組的學生在發球與接球上的技能掌握遠遠高于對照組。學生通過小組合作學習，在增強了學生合作意識的基礎上，強化了學生基礎技能的掌握和理解，使學生在相互訓練中發現自身的不足并學到了對方的優勢，從而提升了自身的專業技能。與此同時，合作學習在高校乒乓球教學中的有效運用，也加強了學生的身體素質[2]。例如，觀察與問卷調查表明，實驗組學生身體素質明顯高于對照組學生的身體素質。主要原因在于，通過合作學習教學，在一定程度上提升了學生對乒乓球學習的興趣和自主學習能力，使學生養成了“愛運動、常運動”的習慣，從而增強了學生的運動量，進而提升了學生的身體素質。

（三）合作學習有助于促進師生之間的關系

合作學習在高校乒乓球教學中的應用，不僅符合于大學教育中“學生為學習主體”、“學生自主學習”的教學性質，也實現了教師與學生的友好溝通[3]。同時，在教學中，充分體現了學生之間、師生之間的合作關系和團結意識，從而促進了乒乓球教學的優化發展。

三、結論

總而言之，高校乒乓球教學對培養學生體育素養和綜合能力具有重要的意義。而合作學習法在高校乒乓球教學中的有效應用，有利于激發學生對高校乒乓球教學活動的興趣、提升學生乒乓球技能、提高學生的身體素質。因此，教師在開展高校乒乓球教學時，應根據乒乓球教學的學科特定以及學生實際發展情況，通過合作學習形式，實現教學目的。

參考文獻：

[1] 王煥盛，劉卓亮，李世軍.“多球—合作”教學模式在高校乒乓球專項課教學中的實驗研究[J].運動.2015.10：49-50+20.

[2] 黃雪琳.自主學習在高校乒乓球選項課教學中的實驗探索[J].運動.2016.01：56-57.

[3] 曹婧.合作學習教學模式在高校乒乓球選項課教學中的實踐研究[J].黑河學刊.2014.01：131-132.