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2017-03-10 19:16:29
江蘇教育 2017年2期
《江蘇教育》（教育管理）2016年第12期《讓教師流動不“被動”》一文，在肯定教師流動是統籌教師資源、實現教育均衡發展重要舉措的同時，也看到了教師流動給教師和學校帶來的苦惱和無奈。造成這種現象的原因是多方面的：一方面，由于人、文化和環境的差異導致教師在認識上的偏差；另一方面，原學校和流入學校缺少細致完善的規章制度導致管理紊亂。作者提出了關心流動教師的身心發展、壓縮流動規模和優化完善制度考核等三項措施。作者對教師流動問題認識較為深刻，這也啟示我們要認真細致觀察、思考教育教學問題，不斷探索解決問題的方法和途徑，最終實現教師專業成長和學校和諧發展。
——南京市金陵中學仙林分校 孫苗
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