國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

何思靜

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

何思靜

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，增加最新的、能反映貿(mào)易新理論、發(fā)展新戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的課程。改革的主要內(nèi)容是“兩大種類、三個(gè)層面、兩種方式”：通識(shí)課程與專業(yè)課程兩大種類，基礎(chǔ)課程、主干課程、專業(yè)課程三個(gè)層面，必修與選修兩種方式，建設(shè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的課程體系。從重視實(shí)驗(yàn)室、教材建設(shè)等方面入手，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革。鑒于此，本文分析了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提出了改革創(chuàng)新的具體措施。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；改革研究

引言

近年來(lái)，我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，加深了對(duì)外貿(mào)易的依存度，逐漸擴(kuò)大了吸引外資和對(duì)外投資的規(guī)模，我國(guó)對(duì)于外向型人才的需求不斷提升，對(duì)于外向型人才的具體要求也不斷提升。當(dāng)今社會(huì)需要的經(jīng)營(yíng)管理人才，要具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易理論的專業(yè)技能，對(duì)于國(guó)際企業(yè)的管理也要深入地了解，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的規(guī)則和管理也要熟悉，其外語(yǔ)能力也要特別好。針對(duì)這些要求，探究新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。

1、我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)通過(guò)不斷完善地方法律法規(guī)和健全配套設(shè)施，收到了初步效果，為國(guó)家輸送了一批較為專業(yè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才。但是，仍有一些問(wèn)題非常嚴(yán)重，需要教育機(jī)構(gòu)不斷完善并徹底解決。首先，在跨境電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，縱使部分高校已經(jīng)逐步健全了培養(yǎng)方案，但要想培養(yǎng)具備外貿(mào)進(jìn)出口、跨境電商運(yùn)營(yíng)、商務(wù)英語(yǔ)等多重技能的高素質(zhì)人才仍有較大困難。其次，作為與高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)極為密切的外貿(mào)企業(yè)，其雖然可以通過(guò)聘用優(yōu)秀專業(yè)畢業(yè)生的方式而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但目前的現(xiàn)狀是，我國(guó)大部分國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后很難勝任跨境電商的相關(guān)崗位，且通過(guò)企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)的成本較高，因此，該專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)困難較大。再次，雖然大部分院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等與電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)課程，但對(duì)于跨境電子商務(wù)仍處于認(rèn)識(shí)階段，許多院校都并未將跨境電子商務(wù)作為單一專業(yè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得培養(yǎng)出的人才往往不具備跨境電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)和能力。最后，目前我國(guó)的電子商務(wù)教學(xué)技術(shù)、設(shè)備以及教學(xué)方法都尚不完善，從而影響我國(guó)跨境電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

2、構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

2.1 平衡理論與實(shí)踐的關(guān)系

應(yīng)用型人才不意味著拋棄理論知識(shí)，所以應(yīng)有的理論知識(shí)一定要到位，教學(xué)計(jì)劃也必須將應(yīng)有的理論知識(shí)加上去，保證課時(shí)。但實(shí)踐更是重要，課堂理論教學(xué)需要體現(xiàn)出實(shí)踐的需求，在課堂講解理論知識(shí)的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)同時(shí)進(jìn)行實(shí)例講解、操作，使學(xué)生將理論知識(shí)理解更為透徹。對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證制作、跟單實(shí)務(wù)等實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)性課程必須實(shí)際動(dòng)手操作、訓(xùn)練，才能杜絕眼高手低的現(xiàn)象。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

學(xué)應(yīng)當(dāng)致用，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，要進(jìn)入到應(yīng)用的環(huán)境中加深理解，比如案例教學(xué)法，強(qiáng)化了內(nèi)容的實(shí)踐性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更加深刻，而且同時(shí)也提高了他們分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了他們的自主性。再比如，單證制作、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性強(qiáng)的課程應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)室完成，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)為了讓學(xué)生畢業(yè)后能更好地貼近工作崗位的實(shí)際需求，還應(yīng)適時(shí)安排到企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐，做到理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐認(rèn)識(shí)的知行合一。

2.3 教學(xué)管理創(chuàng)新

教學(xué)管理創(chuàng)新是保證，側(cè)重于和人才培養(yǎng)模式改革相配套的教學(xué)管理制度的建設(shè)和支持保障體系的構(gòu)建。第一，編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并逐年微調(diào)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，做到課程內(nèi)容反映專業(yè)人才的主體知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，慎重選擇和更換教材，保證教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性、穩(wěn)定性。第三，任課教師的選擇、教學(xué)條件的應(yīng)用、學(xué)籍管理?xiàng)l例的執(zhí)行、考試工作的組織、因材施教的措施等都按要求規(guī)范管理。第四，成立學(xué)校、院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。第五，畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)單位選擇、論文選題、論文寫(xiě)作等方面的指導(dǎo)；校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。另外，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，必須提交個(gè)人實(shí)習(xí)鑒定。

2.4 與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接

學(xué)校應(yīng)建立有企業(yè)專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)有企業(yè)專家參與，以保證培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)要求與企業(yè)需求相統(tǒng)一。同時(shí)，還應(yīng)該聘請(qǐng)外貿(mào)資深從業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐課教師，保證教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位要求不脫節(jié)。

2.5 深化教學(xué)內(nèi)容改革

第一，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程中應(yīng)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。響應(yīng)國(guó)家教育部的要求，高等院校在三年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%～10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材。所以我們?cè)陂_(kāi)設(shè)“國(guó)際商務(wù)談判”和“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷”外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)“外貿(mào)英文函電”和“外貿(mào)英語(yǔ)洽談”等課程。第二，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。對(duì)于“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”“進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬”“國(guó)際結(jié)算”等應(yīng)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)該安排1/3左右的課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以采用企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室模擬流程兩種方式，提高學(xué)生實(shí)際工作能力。第三，采用前期基礎(chǔ)統(tǒng)一培養(yǎng)，后期訂單式與自主式專項(xiàng)培養(yǎng)。為達(dá)到應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)，由教務(wù)統(tǒng)一安排，將基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)在大一至大二期間統(tǒng)一培養(yǎng)，后期的專業(yè)性課程采用模塊化的專業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)選定的方向系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)。

2.6 加大專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐力度

當(dāng)前高職院校都很重視專業(yè)課教師的職業(yè)應(yīng)用能力，紛紛要求專業(yè)課教師具備“雙師型”資格，很多國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課教師也都取得了報(bào)關(guān)員、跟單員、商務(wù)師等證書(shū)，但這并不能說(shuō)明他們已經(jīng)具備了外貿(mào)實(shí)際工作的要求和能力，因此高職院校應(yīng)創(chuàng)造更好的條件幫助教師深入一線外貿(mào)工作崗位來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地提高實(shí)踐操作能力。

總而言之，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有很多的影響因素，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等方面的要求要給予高度的要求，將各種影響因素進(jìn)行充分的考慮，使整體得到有效的優(yōu)化，這樣一來(lái)，才會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)出更多的、更高質(zhì)量的專業(yè)人員。

[1]譚菲.廣西獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[2]李薇.如何構(gòu)建高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式[J].赤子(上中旬)，2015，10：60.