高職院校中醫護理教學研究現狀

韓雨欣，龍芋君，蘇國明，黃彬洋，曹俊

（1.四川護理職業學院，四川成都610100；2.成都中醫藥大學，四川成都610075）

高職院校中醫護理教學研究現狀

韓雨欣1，龍芋君2，蘇國明1，黃彬洋1，曹俊2

（1.四川護理職業學院，四川成都610100；2.成都中醫藥大學，四川成都610075）

隨著國家對高職高專的重視以及人口老齡化、疾病譜的改變等，人們對中醫護理的需求不斷增加。如何培養既掌握現代護理技術又掌握中醫護理技能的專業護理人才備受關注。本文通過文獻回顧，綜述高職院校中醫護理教學研究現狀，以期為護理教學工作者提供新思路和參考。

中醫護理；高職；教學方式

隨著人口老齡化、疾病譜的改變，中醫護理以其悠久的歷史、獨特的護理技術，日益受到國內外護理界的關注和認可。2011年護士執業資格考試中首次將中醫護理納入考試科目，足見國家對中醫護理的高度重視[1]。中醫護理具有簡、便、廉、效的特點，故社會各界對中醫護理需求日益增加，這對中醫護理人才的培養提出了更高要求。高職院校尤其是衛生類高職院校是培養護理人才的重要場所，本文對近十年來高職院校中醫護理教學相關研究進行回顧，現匯報如下。

1 培養目標

高職護理教育旨在培養高素質、高技能護理人才，因此，在教學中，應注重對學生職業能力、實踐能力的培養。不同研究者對高職中醫護理教學目標的確定有所不同，但其內涵基本一致，即通過學習中醫護理技術、現代醫學理論、傳統醫學理論和護理操作技能，豐富技能，拓寬思路，提高臨床護理水平，滿足廣大患者的需求[2]。

2 教學方式

2.1 教學模式

傳統的中醫護理教學模式仍然為教師以一帶幾十的方法，教學效果不理想。通過護理教學工作者的積極探索，新的教學模式不斷涌現，并取得良好效果，如“理實一體化”教學模式[3，4]，“實用型”人才教育模式[5]，“主體參與型”教學模式[6]，“教研結合”教學模式[7]，“教、學、做、創”一體化教學模式等。以“教、學、做、創”一體化教學模式為例，該模式以就業為導向、以發展為主題、以市場調查為依據、以行業專家為指導、以用人單位滿意為標準，確定對中醫護理專業學生的知識、能力和素質要求，將理論教學與實踐教學有機結合，根據社會需求，培養學生實踐能力、創新能力。該模式下的畢業生優質就業率為85%，受到用人單位的廣泛好評，畢業生普遍反映所學知識與技能實用、好用，為其工作提供了極大的幫助[8]。

2.2 教學內容

中醫護理教學內容包括中醫護理的哲學基礎、中醫護理基礎理論、中醫護理基本方法、常用中醫護理技術及各科常見病護理等內容。由于各高職院校自行制定中醫護理課程標準，因此，其教學課時數不同，多則60學時左右，少則30學時左右[9]；在教學內容設置上，實踐和理論課分布不統一，尤其在西醫類高職院校中，理論教學多、實踐教學少，難以達到培養目標[10]；教材版本不統一，教學內容各有側重。

2.3 教學方法

有調查顯示，100%的護生希望掌握臨床實用的中醫護理技術，尤其是拔罐、刮痧、艾灸等簡便易行的中醫護理技術[11]。傳統的課堂教學手段單一，僅靠“填鴨式”的理論知識講授無法滿足學生對中醫護理知識和技能的需求。故護理教學工作者積極探索，將“強化記憶”教學法[12]、CBL教學法、PBL教學法、演示法、多媒體展示法、娛樂教學法等多種教學方法運用于中醫護理理論和實踐教學中，以提高學生理論能力、動手能力和適應臨床工作的能力[13]。

3 師資隊伍

高職院校中醫護理教學一直存在教師人數較少而學生人數相對較多的情況，因此，中醫護理課程一般由中醫專業教師進行大班教學或由非中醫專業教師進行教學[14]。大班教學雖能暫時緩解師資緊缺與學生數量多、需求多之間的矛盾，但卻難以保證教學質量；非中醫專業教師教學時，容易淺嘗輒止，對課程內容講解得不夠深入[15]。師資水平直接影響著教學質量和中醫護理的可持續發展，故研究者不斷探索中醫護理師資隊伍培養模式。近年來，大多數院校實施“院校合作”模式，培養“雙師型”師資[16，17]，此外，還積極引進高水平的教育人才，并廣泛開展校內骨干教師培訓工作[18]，加強中醫護理臨床帶教師資培訓[19]，這對高職院校師資隊伍建設有重要的推動作用。

4 討論

高職院校護理專業學生在學習現代護理理論與技術的同時掌握具有中國傳統文化特色的中醫護理知識和技術，可促進個人知識水平的提升。《中醫藥創新發展規劃綱要（2006—2020年）》從中醫藥創新發展的全局出發，明確了中醫藥“繼承、創新、現代化、國際化”4個方面的基本任務，為中醫藥事業的發展指明了方向。中醫護理事業要繼承和發展，關鍵是人才的培養。高職院校在護理人才培養中起著不可估量的作用。現今我國高職院校中醫護理培養目標不統一、明確，課程設置標準各異，師資水平參差不齊，仍需我國學者繼續探討，以促進我國中醫護理可持續發展。

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1671-1246（2017）13-0080-02