淺析體育類專業(yè)學生人文素質的提升

（中國礦業(yè)大學 江蘇 徐州 221116）

淺析體育類專業(yè)學生人文素質的提升

□賈潤月

（中國礦業(yè)大學 江蘇 徐州 221116）

隨著我國綜合國力的發(fā)展，社會經(jīng)濟水平日漸提高，人們在這樣的大背景下越來越重視我國教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)如今許多專業(yè)院校都陸續(xù)為學生們拓寬了升學的途徑，我國的藝體類專業(yè)逐漸得到了社會各界的廣泛支持，但是藝體類專業(yè)學生由于平時比較注重自身的專業(yè)素養(yǎng)，所以在文化知識學習方面比較欠缺，這也就導致了我國藝體類專業(yè)學生人文素養(yǎng)普遍處在低下位置，尤其是體育類專業(yè)學生們因為平時訓練太過于辛苦，所以在文化課堂中難以打起精神學習，這就使得教師無法很好的對體育類學生展開人文素質教育。在目前我國的體育專業(yè)教育中，如何提高體育類專業(yè)學生的人文素質成為了目前各大高校迫切需要解決的問題，教師要做到從學生們的思想教育觀念、文化學習基礎、專業(yè)口徑和實際學習情況等，通過不斷結合學生們的實際情況創(chuàng)設出適合學生們的教學內(nèi)容，以此不斷完善體育類專業(yè)學生的專業(yè)和人文教學方式，從根本上提高我國體育類專業(yè)學生的綜合學習素養(yǎng)。

體育專業(yè) 大學生 人文素質 現(xiàn)狀 培養(yǎng)策略

1、人文素質對體育專業(yè)學生的重要性

體育類專業(yè)學生的人文素質一直是社會廣泛關注的熱點話題，在我國素質教育發(fā)展的背景下，許多學校小學階段就開始培養(yǎng)學生們的體育專業(yè)素養(yǎng)，以此為學生們今后的體育學習生涯打下良好的基礎，學生們也因為有了特長加分便更加不重視自身的文化學習成績。到了專業(yè)院校之后由于學校對學生專業(yè)技能的重視程度使得學生們更加在意自身的專業(yè)學習素養(yǎng)，如此下來學生們便隨著年齡的增長對學習的厭倦程度也不斷加深。由此看來學生們重專業(yè)輕人文這種不平衡的學習特點并不是自己養(yǎng)成的，而是在學校和外界種種因素的影響下逐漸樹立的。隨著當今教育事業(yè)的繁盛，大學生越來越大，而大學生的就業(yè)壓力也因此不斷增大，所以許多用人單位在確定了學生們的專業(yè)技能之外還要額外的關注學生們的人文素養(yǎng)發(fā)展，人文素質發(fā)展成為了新世紀社會對高素質專業(yè)優(yōu)秀人才的重要認定標準之一，因此提高體育類專業(yè)學生的人文素質成為了目前最迫切需要解決的問題。提高體育專業(yè)學生的人文素養(yǎng)不僅僅只是教師教育的一個任務，它也是培養(yǎng)高素質體育專業(yè)人才的前提和基礎保證。

2、體育專業(yè)大學生人文素質的現(xiàn)狀及成因

目前體育類專業(yè)學生在人文素質發(fā)展缺失方面主要表現(xiàn)在文化基礎知識功底不扎實、學習知識面較窄、學習目標不明確、學習態(tài)度消極等等，這些都是使得學生們?nèi)宋乃刭|發(fā)展低下的主要影響因素，而造成這種局面最根本的原因是因為體育類專業(yè)學生與其他人文專業(yè)學生相比在學習上它們存在著一定的特殊性，在文化學習時間上體育類專業(yè)學生的時間就比他們要短的多，而在專業(yè)學習方面體育類專業(yè)學生又因為專業(yè)訓練太過辛苦而提不起更多的精神自覺的參與到文化學習中，所以才使得學生們在體驗不到文化學習成功的樂趣之后更加重視自身的專業(yè)素養(yǎng)，企圖用專業(yè)成績來彌補文化成績上的缺失，但是一個綜合型的人才單靠一方面的成績是遠遠不夠的，所以學校在重視學生們專業(yè)技能訓練的時候一定不能忽略對學生們?nèi)宋乃刭|的培養(yǎng)。

2.1、體育類專業(yè)學生人文素質的詳細現(xiàn)狀分析

體育類專業(yè)學生在人文知識基礎學習薄弱方面主要表現(xiàn)在學生們的寫字基本功不扎實，不管是在哪一個學習階段，卷面整潔是影響批卷教師打分標準最重要的因素之一，體育類專業(yè)學生由于平時的速度訓練等方面影響使得學生們很難耐心的去寫好書法，在考試的過程中大多都是以“草書”代替，這不但使得改卷教師看得頭疼，就連學生自己過后也未必能看懂自己寫的是什么。從總的情況來看，體育類專業(yè)學生在文史類方面的知識缺乏較嚴重，這便大大制約了學生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的綜合發(fā)展；從體育類專業(yè)學生閱讀書籍習慣方面來看，他們大多喜歡在休閑時間閱讀一些武打小說或者是與體育專業(yè)學習相關的書籍，相對于人文學習方面的閱讀量可謂是少之又少，學生們沒有養(yǎng)成良好的人文知識閱讀習慣自然就無法對人文素質學習提起學習興趣。除此之外，體育類學生從小開始就對自己的體育專業(yè)素養(yǎng)有一個明確的學習目標，因此在成長的過程中一直積極的參與體育專業(yè)訓練，而對于文化學習學生們一直都認為是可有可無的，所以要想提高體育類專業(yè)學生的人為素養(yǎng)就必要引導學生們樹立正確的文化學習觀念，讓學生們能夠將學習體育技能的精神和態(tài)度放到人文學習上，以此最大效率的促進學生們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

2.2、體育類專業(yè)學生人文素質缺失的原因

體育類專業(yè)學生在人文素質發(fā)展方面缺失的主要原因主要表現(xiàn)在兩個方面，一是學習觀念上的偏差，許多體育類專業(yè)院校過分重視學生們的專業(yè)技能發(fā)展、忽略培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)，使得學生們在這樣的學習觀念下逐漸的被同化，進而在學習的過程中養(yǎng)成“重專業(yè)、輕人文”的學習態(tài)度；二是體育類專業(yè)學生的特殊性，雖然體育類專業(yè)學生與其他考生一同參與高考，但是在文化分錄取方面卻相差甚遠，這便使得體育類專業(yè)學生在進入學校以后與其他專業(yè)學生之前存在較大的落差，這些落差也在很大程度上壓制了學生們的學習自信心，使得學生們越發(fā)的不愛參與文化課堂學習。

3、體育類專業(yè)學生人文素質的培養(yǎng)策略

在社會就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下體育類專業(yè)學生的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)也逐漸的暴露在就業(yè)競爭的過程中，為了使學生們能夠在今后的工作中脫穎而出，那么學校在加強體育類專業(yè)學生技能的同時也必須要強化對學生們?nèi)宋乃刭|方面的培養(yǎng)。

3.1、加強對體育類專業(yè)學生的教育與引導

習慣并不是一蹴而成的，學生們在經(jīng)過一段時間有規(guī)律的文化學習之后便可以因此養(yǎng)成良好的學習習慣。所以在體育類專業(yè)新生剛入學的時候就要根據(jù)學生們的實際學習情況和學習特點結合文化素質教育的需要，創(chuàng)設出適合體育類專業(yè)學生的教學情境，以此幫助學生們走出“重專業(yè)、輕人文”的學習誤區(qū)，引導他們樹立正確的文化學習觀念，進而監(jiān)督體育類專業(yè)新生能夠在一開始便形成良好的學習態(tài)度，充分認識到文化學習的重要性。在現(xiàn)代化社會建設的背景下，僅僅只是擁有專業(yè)技能還不足以滿足社會對高素質人才的專業(yè)需求。高校學習階段的學生不管在年齡和心智上都已經(jīng)相對成熟很多，他們對未來的發(fā)展都有一定的規(guī)劃，教師只要引導學生們形成了正確的學習觀念，他們便會懂得為了未來的發(fā)展而做出不懈的努力。

3.2、轉變教育理念，樹立全面的體育人才觀

不管從事任何職業(yè)都應該擁有一定的職業(yè)道德，所以在體育類專業(yè)學生人文素質教育發(fā)展的過程中教師應該要全面貫穿素質教育進程，推動他們?nèi)宋乃刭|教育的發(fā)展，通過有效的課堂來引導學生們展開科學的、高效的文化學習，讓學生們在學習的過程中樹立正確的的體育發(fā)展觀，進而能夠明白什么是應該做的、什么行為是違反職業(yè)道德的，以此為社會輸送出更綜合發(fā)展型人才。

3.3、進一步推進課程改革與完善知識結構

文化學習是培養(yǎng)體育類專業(yè)學生人文素質發(fā)展最重要的途徑之一，在文化學習的過程中體育類專業(yè)學生的文化學習科目主要分為專業(yè)文化學習和人文文化學習，專業(yè)文化學習的主要學習內(nèi)容是以學習體育理論知識為主，而人文文化學習則是以學習政治、歷史等方面的知識為主，不管是專業(yè)文化學習還是人文文化學習都是學生們除了專業(yè)技能訓練以外的重點學習內(nèi)容，但是因為學生們對文化學習的懶散學習態(tài)度使得他們在文化學習中的學習效果始終沒有得到有效的提升，學生們在這樣的學習狀態(tài)下很難良好的完成自己的學業(yè)。由此看來，教師必須要結合體育類專業(yè)學生的學習特點，將思想、理論和人文素質等方面的教育融入到學生們的課程改革中，通過創(chuàng)設適合體育類專業(yè)學生的學習模式來做出有效的指導。例如，因為體育類專業(yè)學生大部分時間都是消耗在體育賽場上，雖然他們曾在那里流下了夾雜不清的汗水、淚水，但是學生們對體育賽場的感情是無可取代的，在這基礎上教師可以把人文素質教育課堂搬到訓練課堂中，以此給學生們?nèi)碌恼n堂學習體驗，以此不斷激發(fā)學生們的文化學習興趣，從最大限度上提高學生們的人文素質發(fā)展。在這基礎上，教師可以在平時的訓練中給學生們普及一些與體育專業(yè)相關的文化知識，如運動員在運動時身體骨骼做出的反應或是肌肉的形成過程等等知識，通過 “吊胃口”的方式來提升學生們的學習積極性，進而推動學生們文化學習知識的發(fā)展，讓學生們在學習的過程中感受到認真學習的樂趣，進而逐漸的樹立正確的學習觀念，以此不斷的提高學生們的綜合素質發(fā)展。

3.4、優(yōu)化校園文化育人環(huán)境和師資隊伍的建設

學校是影響學生學習與發(fā)展的重要場所之一，舒適的校園環(huán)境更有利于陶冶情操、激發(fā)學生們靜下心來參與文化學習興趣，同時師資隊伍的建設也是提高體育類專業(yè)學生文化學習成績的重要保證，學校應該從培養(yǎng)學生們學習觀念、價值觀等方面入手，通過思想建設來潛移默化的影響學生們的行為作風，以此從根本上提高學生們的人文素養(yǎng)教育，使學生們能夠自覺、主動的去追求人文素質發(fā)展。例如，在平時教學的過程中教師可以多鼓勵學生去圖書館查閱一些與體育相關的知識，讓學生們在想學好專業(yè)知識的情況下去感受圖書館的學習氛圍，進而愿意沉下心來好好的閱讀書籍，并從中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣學生們便可以逐漸的被感化，讓學生們自覺的為了提高自己的綜合學習素養(yǎng)而做出不懈的努力。

3.5、加強校園體育文化建設，營造人文教育氛圍

校園文化是學校發(fā)展歷程的重要見證，一定的校園文化活動開展可以在很大程度上豐富學生們的課余學習生活發(fā)展，使學生們進一步了解學校的發(fā)展歷程。體育類專業(yè)學生普遍性格活潑開動、好玩好動、思想也比較活躍，根據(jù)這一特點學校可以在合適的時候開展校園體育文化建設，讓體育類專業(yè)學生和其他專業(yè)學一起感受體育學習的樂趣，也讓其他專業(yè)的學生對體育類專業(yè)學生有一個全新的認識，這樣也可以在一定程度上拓寬學生們的交友范圍，使得體育類學生能夠接觸到更多不同專業(yè)的同學，通過與他們相處來不斷感化自身的學習態(tài)度，進而得到一舉兩得的學習效果。

4、結語

總的來說，體育類專業(yè)學生在文化學習方面具有一定的特殊性，這些特殊性是制約學生們?nèi)宋乃刭|發(fā)展的重要因素，要想從根本上解決這些問題就必須要從學生們的性格特征和實際學習情況等方面入手，通過引導學生們樹立學習觀念和價值觀等，以此不斷的從思想上感化學生們，讓他們能夠自覺的參與到文化知識學習中，進而不斷的提高學生們的綜合學習素養(yǎng)，以此為社會輸送出更多體育全能型人才。

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1006-8902-（2017）-03-SY