試論如何提高初中語文教學實踐的有效性

任建強

河北省文安縣教育局

試論如何提高初中語文教學實踐的有效性

任建強

河北省文安縣教育局

隨著經濟的發展，社會的進步，人們的生活方式，思想理念也在發生著變化。特別是最近幾年來，教育改革的熱潮一直都在如火如荼的進行著。國家以及社會對于教育的重視程度一直都沒有減弱過。雖然語文教學在一定程度上取得了實質性的發展和進步，但是初中語文教學仍然存在著很多的問題，社會各界都在積極的探索如何提高初中語文教學實踐的有效性。本文也主要是對于這一問題進行探索和研究。

新課改；初中語文；有效性

語文教學是我們九年義務教育的必修課程之一，同時也是我們進一步掌握漢語言知識，了解中國文化的有效途徑之一。通過語文課程我們可以了解到我們國家過去的歷史，閱讀更多的優秀作品，深刻體會到前輩的智慧。同時，學習語文也能更好的培養我們自身的情操，提高我們的思維和想象能力。語文是非常活的一門學科，在這門課上，我們可以表達我們自己的觀點，沒有正確答案而言，學生可以暢所欲言，對于同一事物也能從正反倆面進行分析，更好的培養了學生的思辨能力。除此之外，漢語是我們的母語，中國文化是博大精深源遠流長的。因此，無論從哪個角度來說，語文都是非常重要的。而如何提高初中語文教學實踐的有效性也是非常有意義的研究話題。

一、什么是語文教學實踐的有效性

所謂教學實踐有效性，簡而言之就是教師在進行了一段時間的教學之后，學生能夠從中獲得的具體進步和發展。我們都知道，教育的主體就是學生，通過一段時間的教育之后，學生能否有一定的進步是檢驗教學工作完成好壞的一個重要標準。因此，要提高語文教學的有效性首先要以學生為主體，重視他們的發展，聆聽他們的心聲，更多的了解學生的學習狀態。其次，教師的教學方式也要多樣化，以此滿足現如今學生的需求，提高自身教育的趣味性，豐富語文課堂，只有學生和老師達成一致才能共同營造良好的學習氛圍，提高語文教學實踐的有有效性。總而言之，能夠促進學生發展，實現預期的語文教學活動，都可以稱之為“有效的教學實踐活動”。

二、現如今語文教學實踐在有效性上存在的弊端

1.課堂教學模式固定

現如今很多初中語文教學課堂都是千篇一律的沒有什么創新。課堂上也基本上是以教師為主體，一個主動傳授知識，一個被動接受，沒有形成良好的自主獨立模式，基本上都是教師的一言堂。

2.合作形式有名無實

初中語文課上，雖然有很多師生之間的互動，表面上看似乎是有合作的。但是實際上這也只是一種形式，這種合作是沒有互助、欣賞的合作。學生沒有真正的打開自己的思維，暢所欲言，而是以教師的問題為中心，沒有什么學生之間的合作與交流，更無法體現學生真正意義上的對于問題的思考。

3.課堂氛圍不活躍

語文課堂就其本身來說應該是非常自由，學生可以暢所欲言，遇到問題積極探索的一門課程。但是現如今在我們很多的語文教學課堂上很少能夠看到學生積極討論問題，互相爭執的畫面。大多數的課堂氛圍過于嚴肅，學生與教師之間沒有能夠真正的達成一致，課堂缺乏思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。

三、提高語文教學在有效性措施

1.活躍課堂氛圍

課堂教學要想達到有效性，首先要從課堂的氛圍處入手。活躍課堂的氛圍，首先要調動學生學習的積極性。我們都知道教學的主體是學生，因此只有更好的調動學生學習的積極性才能更好的活躍課堂的氛圍，提高語文教學的有效性。對于語文教學來說，它本身就是非常有意思的一門學科，因此，教師要經常與學生互動，讓學生自由的發揮自己的看法，同時也要有更多的機會讓他們自己去演繹一些經典的課文內容。讓學生真正參與進來。通過這種方式，更好的提高教學的有效性。

2.不斷優化教學模式

教育的好壞，很大程度上也是由教師的教學模式所決定的。因此，對于教師來說，要不斷的優化教學模式，使得教學模式能夠更好的適應學生的需求。同時在備課的過程中，教師也要有的放矢，明確教學的目標，明確教材重點，把握教學難點。通過這樣的層次劃分，能夠使教學更加的有針對性，從而便于學生接受課堂的內容，把握語文教學的精髓，更好的掌握知識。

3.注重課內與課外的結合

語文教學不能只單單的停留在課本上的知識，同時也要注重課外知識。語文是一個日積月累的過程，通過課內外知識的結合學習，有助于拓展學生的視野，將課內的知識更好的延伸到課外，讓學生真正認識到語文的學習不能只是單純的停留在課內，只有平時的點滴積累才能更好的學到知識，成為學習的主人。

4.注重思維能力的培養

語文教學非常注重對于學生思維能力的培養。沒一篇課文也好，詩詞文言文閱讀也罷，都需要學生自己去理解去感悟。對于一些簡單的內容學生一看就可以理解，而對于一些深奧的問題也需要教師的引導。通過教師的引導更好的啟發學生的思維，從而更好的發散他們的思維，解決一些難題。啟發的根本目的在于培養學生的發散性思維。語文對于學生思維能力的培養是非常有效的。語文知識所蘊含的辯證思想，辯證思維對于學生今后學習能力的培養起著關鍵性的作用。

四、總結語

提高初中語文教學實踐的有效性，需要學生和教師共同的努力。只有教師的教學模式更加的豐富多樣化，學生能夠真正的提高學習的興趣，培養與教師與學生團結協作，互助的能力，暢所欲言，積極思考才能共同打造一個良好的學習氛圍，才能更好的提高語文教學實踐的有效性。同時對于學生來說，語文教學對于學生以后嗯發展也是密切相關的。現如今，隨著教育改革的不斷推進，我們現在的教育更加的面向現實，面向未來，乃至面向世界，這些都需要學生對所學的知識進行橫向和縱向的拓展與延伸。語文課堂教學的有效性作為一個突破口，需要學生和教師共同的努力和進步，逐步實現課堂教學的有效性。

[1]張俊.談談語文課堂教學的有效性.語文教學,2014.4(下旬刊)

[2]周燕學.提高初中語文課堂教學效率的幾點思考.賀州學院學報,2016.6

[3]陳德志.提高初中語文課堂教學有效性的思考.教改聚焦,2015.3