分析高校體育人才培養的現狀和未來發展

□ 高潤花（山西大同大學 山西 大同 037009）

分析高校體育人才培養的現狀和未來發展

□ 高潤花（山西大同大學 山西 大同 037009）

隨著我國體育產業的不斷發展，體育已經成為促進我國經濟增長得強大動力。為了順應正在蓬勃發展的體育大環境，我國對于體育人才的培養有了更高的要求，對于高層次高水平的體育人才的需求量也是不斷增長。社會對體育人才的需求也呈逐年遞增的趨勢。 高校作為我國培養人才的基地，培養能夠適應并且促進社會發展的體育人才，是高等院校體育教育事業的根本任務。作為一門新興學科的體育經濟，目前在我國尚未形成一套科學完善的體育人才的培養機制，因此在實踐過程中依然存在一定的問題，這也給高等院校培養體育人才加大了難度。本文根據我國高校體育人才培養的現狀進行分析，指出問題所在，并對于存在的相關問題提出具有針對性的體育人才培養的改進措施，讓我國高校體育教育事業可以更進一步。

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在體育事業蓬勃發展的今天，體育已經成為促進經濟發展的重要力量，在近幾屆的奧運會的舉辦過程中，各個東道主國家切實感受到體育所帶來的經濟、旅游等相關事業的發展，對體育事業相當的重視，甚至將體育事業作為國家發展的重要政策。在體育事業迅速發展的同時，必須具有大量的體育人才作為基礎，高等院校作為人才的培養基地，更應該肩負起培養體育人才的重任，我國高等院校的體育教育事業正處在初級階段，沒有形成系統的培養機制，在體育人才的培養上還有部分問題。我們應該對借鑒國外的成功案例，結合我國的實際情況，解放思想，讓學生不但要擁有理論基礎，而且還要有過硬的技術本領，使學生畢業后，可以在競爭激烈的社會中以體育專業立足。

1、我國高校體育人才培養的現狀

在新時代下，我國的體育人才需要的是社會體育專項人才和體育經營人才。隨著時代的發展，高校的體育人才培養不單單是校園教育，而是更加重視綜合素質的培養，從當初單純的體質鍛煉到文化素質的培養進而涉及到管理方面、教學方面、科研方面等等。我國高校體育教育處于初級階段，雖然在改革發展中吸取借鑒了國外體育教育的模式，但是結果卻并不樂觀，在培養體育人才的實踐中存在一些問題。

1.1、教學模式陳舊，課程設置不合理

我國高校體育的教學模式比較傳統，采用老師課堂講解為主，學生根據講解進行體育鍛煉，這種教學方式過于陳舊，更多的注重人文學科類教學，而減少了技術類訓練的時間，沒有科學性和實用性，學生很難抓住其中的重點，更加無法掌握應得到的精髓，在學習的過程中被動接受，在課堂上的講解不利于學生在實踐中的創新，導致實際教學和課外活動缺乏聯系，課內知識與課外實際嚴重脫節。這樣的教學模式更多的是為了應付考試，打消了同學對體育的積極性，在課程設置上沒有明確的針對性，忽略了學生的個性發展。

1.2、師資隊伍的專業水平有待提高

專業水平的高低是衡量一個高校體育教育的關鍵，專業強水平高學歷高的師資不僅僅給廣大的教師學生起到了激勵作用，而且有利于體育教學的研究。在目前我國高校的體育教育的教師隊伍中，教師的素質存在一定的差距，大部分都是本科層次為主的老師，碩士以上的教師隊伍卻嚴重匱乏，這一狀態與其他的教師隊伍形成了很大的對比。教師的專業水平也有一定的差距，缺乏技術型和綜合型的體育教學人才。高校不愿花費資金請專業的體育教練，在一定程度上，嚴重影響體育人才培養的質量，培養目標局限于學校的要求，導致學生知識面變窄，理論結合實踐的能力較差。

1.3、體育設施不夠健全

要進行體育訓練的前提是具備良好的體育設施。目前的高等學校的體育設施只是滿足了學生日常鍛煉的需求，一些對于技能方面的設施卻缺乏，主要的原因在于，學校的體育設施一般有學校自費建設采購，一些學校的經費并不是充裕，這就導致了體育設施不完善，部分學校的體育用地太小，嚴重影響了學生體育鍛煉的積極性和主動性。阻礙了高校體育人才的培養。

1.4、學生的體育基礎水平和綜合素質不一致

由于我國的體育事業在蓬勃發展，無論是老師還是家長對于體育都有了一定的重視，全國各地的高校每年都有一定的擴招計劃，滿足學生和家長的需求，但是在擴招的同時，沒有把握生源的質量問題，這導致專業學生的基礎知識和綜合素質有較大的差距。生源質量一直是困擾高校培養體育人才的老大難問題，一些臨時主攻某一項目、以求通過高校選拔的學生占入校生的比例逐年上升，但是為了綜合素質的發展，文化課的考試要求也是逐年提高，但是從小學到高中熱愛體育運動、堅持體育訓練的學生往往由于文化課分數低而被拒之門外。這就導致了文化或者體育拔尖的學生進不來，往往招進的是“兩頭”都不突出的學生。這種學生基礎參差不齊的現象，對老師教授的技能掌握水平出現了差異，由于不在同一個水平線上，給教師和教練的訓練造成了困難，基礎差的學生在培訓過程中跟不上訓練進度，漸漸地對自己失去了信心，對體育失去了興趣。這種體育基礎不扎實，文化成績也不突出的學生進入社會后嗎，競爭能力十分有限，這也是體育人才培養中的損失。

2、高校體育人才培養的發展策略

2.1、理論結合實踐

高素質的體育人才要有較強的綜合素質，不僅僅要有扎實的理論基礎，更要理論結合實踐。因此在現在體育人才的培養中，不僅要重視學生各項體育知識和體育技能的提高，更應當重視學生作為一個完整的人的需求和全面發展以及各項綜合指標的提高。在實際教學中要突破傳統的刻板的教學模式，重視學生實踐的培養，要鼓勵學生參加社會實踐活動，積極參與學校及社會組織的活動，在實踐中總結經驗，結合理論知識，培養自身的綜合素質。在實踐中高校可以從大學一年級開始推行體育選修課程，盡量多的、覆蓋面廣的增加體育選修的項目，讓學生根據自身的愛好和技能選擇合適自己的體育課程，在進行針對的訓練培養。在上課過程中實施課內課外一體化的教學模式，建立專項的團隊、俱樂部等，鼓勵學生積極參與，這樣不僅有針對性的進行訓練，還發展了學生的個性，促進了學生人際交往的能力，幫助學生樹立正確的體育觀，對于高校體育人才的培養有很大的幫助。

2.2、提升教師團隊水平

高校教師團隊的水平是高校培養體育人才的基礎，要想學生的體育水平高，必須有高水平的師資力量作為后盾。體育專業教師團隊包括基礎知識方面和專業技術方面，這兩者相輔相成缺一不可。學校在選拔教師人才的過程中應當設立合理的選拔機制，對于教師中能力強，技能精的優先提拔。教師教學也應注意運用科學的教學理念，體育人才培養要求理論與實際相結合，理論知識和訓練技能全面發展，教師需要經常性參加學術學習，開拓視野，創新體育理念，提升自身的綜合素質，更好的來指導學生，成為學生的表率。學校里也要積極的進行教學研討，結合不同情況的學生進行不同的專業指導。

2.3、改革體育課程的設置

課程的設置關系到體育人才培養的關鍵，是培養人才的重要條件，所以課程的改革是高校體育教育的核心。高校課程的設置是學校在學生的學習計劃中關鍵的一步，學校在課程設置方面要注意學生的個性發展，按照理論基礎和專業將課程層次化。老師在教學過程中應該有創新意識，注意教學的方式方法，避免傳統的讀課本的教學方式，可以讓同學們看有關的視頻。也要注意實踐和理論的結合，做到可以一邊理論教學一邊實踐。也要施行必修課為基礎，大量增加選修課的教學機制，充分考慮到學生的個性。學校也要提倡因材施教，注意學生的個性發展，進行多元化的教育方式，滿足不同層次學生的不同需求，讓學生有一個良好的積極向上的學習環境。從被動學習轉變為主動學習，改變被動學習的狀態，從而促進學生身心的全面發展。

2.4、優化體育人才的選拔

高校體育專業主要培養的是學生的“三基”能力，主要是基本知識、基本技能、基本技術的培養，這種教育目標在當時的歷史條件下比較符合，但是進入了新時代后，對于人才的素質要求越來越高。學校要建立高標準的培養目標，這就不僅僅是要求學生的“三基”能力。所以高校在選拔人才上要注意不要單一盲目，以一概全，單純的重視文化課成績或者體育成績。要從多方面來看待學生，選拔出德智體美全面發展的優秀體育人才。學校應該定期的舉行體育人才的選拔比賽，通過比賽，選拔出黑馬，既可以保證人才選拔的質量，又有利于后期對人才進行進一步的培養，這種綜合素質的選拔體系，有利于調動學生的積極性，也是對未來體育人才走向社會、融入社會、創造新社會的責任和義務。

2.5、將體育教學和學生的未來長期發展結合起來

高校大學生的培養主要是為了面向社會，在學習中應該將學生未來的工作、職業發展、生活的發展等作為一個重要的方向進行教學改進。比如說可以帶領學生集體參觀相關的工作場地，認識到在這種大環境下對體育人才的需求量，還可以請專家進行就業講座，對未來的就業形勢進行分析。教師也可以現身說法，結合自己生活中出現的問題對學生進行事例教育。通過這種方式可以讓學生認識到體育學習的重要性，并對自己的未來有所規劃，讓學生從“為你學”轉變為“為我學”，激發學生的學習興趣和動力，從而達到培養高校體育人才與社會體育需求相結合的目的。

3、結語

根據以上的觀點，高校在培養新時代的體育人才的時候，要注意不可盲目進行，要有目的性，更要結合新世紀人才市場的需求，要打破以往單一的人才培養模式。要以“社會需求、科學依據、學生發展”為基本的框架，重視學生的綜合素質和思想品質的培養，要運用改革體育教學模式，壯大師資力量，優化人才的選撥等措施，保證學生有一個良好的學習氛圍，通過的正式教育來培養優秀的體育人才，我國未來的體育事業有很大的發展空間，高校要培養出適應社會發展的“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的復合型專業人才。

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1006-8902-（2017）-12-ZQ

高潤花（1963-），性別：女，籍貫：山西太谷，學歷：大學本科，職稱：副教授，研究方向：體育教育訓練學。