武漢商學院馬術運動與管理專業方向
——應用型本科校企合作機制的探索和思考

□ 孫 卓（武漢商學院 湖北 武漢 430056）

武漢商學院馬術運動與管理專業方向
——應用型本科校企合作機制的探索和思考

□ 孫 卓（武漢商學院 湖北 武漢 430056）

本文通過分析校企合作對培養我校馬術運動與管理專業方向應用型人才的作用，分析我校馬術運動與管理專業方向進行校企合作所存在的問題，最后提出爭取政府支持，明確企業學校的權責；校企共建馬術優秀教學團隊，提高教師的實訓能力；與企業聯合開發運營馭馬體育公園；建立科學的評價體系，四條建議來建立我校馬術運動與管理專業方向校企合作機制。

馬術運動與管理專業方向 應用型本科 校企合作

近年來，我國馬術產業發展較為迅速。我國馬術俱樂部上個世紀90年代只有幾十家，到2017年我國馬術俱樂部的數量已經突破了一千家。目前制約我國馬術產業發展的最大的問題就是相關人才的匱乏。武漢商學院從2008年開始面向全國開始招收賽馬專業大學生。2013年經教育部批準在武漢商業服務學院基礎上建立的普通本科院校。我國高校的本科院校有學術型和應用型兩種類型，武漢商學院辦學定位在應用技術大學。2015年武漢商學院開始招收體育經濟管理（馬術運動與管理）專業方向學生。這也是在我國高校中首次招收培養馬術本科的學生。

從國外應用型大學人才培養的經驗來看，與校外馬術俱樂部進行校企合作是培養優質的高規格的馬術應用型人才的重要途徑。校企合作最早發源于德國，至今已經有110年的歷史。校企合作是一項涉及學校、企業、院校主管部門和政府等的系統工程,是一種利用學校與企業不同的教育資源和教育環境,借助院校主管部門和政府等的外界力量,以培養適應經濟社會發展、適應行業企業所需人才為根本目的的辦學模式。

1、校企合作的重要作用

1.1、校企合作對我校的作用

（1）有利于校外實訓基地的建設。

校外實訓基地建設是高等學校教學建設的重要任務，是高等學校提高教學質量、保證實踐教學環節、辦出高等教育特色的重要措施之一。實習基地建設是我校實現馬術運動與管理應用型人才培養的重要途徑。我校與馬術俱樂部進行校企合作就是在其俱樂部設立校外實訓基地。

（2）有利于我校馬術專業教師實訓技能的提升，促進雙師型教師團隊的建設。

由于我校是國內高校第一個招收馬術本科專業的學校，因此專業教師在其碩士博士階段也不是學這個專業。校企合作后我?？梢晕神R術專業教師我校馬術專業教師去更多的馬術俱樂部進行頂崗實踐和掛職鍛煉，提升教師的實訓能力，促進雙師型教師的建設。

（3）有利于提升我校馬術專業人才培養質量。

要提高學生的專業實訓能力必須有更多的馬匹給學生進行騎乘和學習。馬術是一項貴族運動，學校實訓條件有限，馬匹數量不多。為了更好的進行馬術人才的培養，職能通過校企合作的方式，讓學生去馬術俱樂部進行實習，這樣學生才能有更多的實訓機會來提升其實踐技能，從而滿足企業和市場對人才的技能要求。

1.2、對企業的作用

（1）可以緩解馬術俱樂部用人的缺口。

馬術產業是勞動密集型產業，養馬、護理馬、馬匹調教和訓練都需要人來完成。同時這些工作都是技術型工種，并不是簡單勞動，特別是馬匹調教和馬匹護理都需要經過正規和專業培訓才能上崗。我國馬行業的人才缺口較大，市場對整個馬術人才的需求達到十萬人之多，同時對高端人才的需求更是供不應求。通過校企合作俱樂部可以得到學校提供的優質勞動力資源，在一定程度上緩解其用人的缺口。

（2）可以提升馬術俱樂部的教學水平和能力。

筆者從2010年開始從事馬業教育，這八年來走訪調研了二十多家俱樂部。這些俱樂部的員工特別是馬術教練員大多學歷不高，很多是高中畢業就開始進入馬術俱樂部從最基礎的馬工做起，逐步發展到馬術教練或主管一級。他們的專業技術水平較高，但是由于理論水平的欠缺使得他們在對會員授課和賣課時效果不佳。馬術俱樂部教練員文化水平不高也是我國馬術俱樂部推廣效果不甚理想的一個根本原因。校企合作可以定期安排俱樂部員工進高校進修或者來幫助他們自修一個大學文憑。這也可以在一定程度上促進馬術俱樂部員工整體素質的提高。

2、我校馬術運動與管理專業方向校企合作存在的問題

2.1、校企合作相關法律法規不完善

我國政府對于校企合作還是持支持態度，但這種支持大都停留在口頭上，對于學校和企業在合作中的權益沒有相關法律法規進行約束。對于校企合作機制發達國家的企業是極其重視校企合作的，甚至為學校提供超過20%以上的教育經費用于校企合作。同時像德國、英國等發達國家都制定了完善的法律法規對校企合作進行保障，讓參與校企合作的企業能夠享受一定的稅收減免及優惠政策，讓企業積極投身到人才培養、專業定位和課程設置等教學管理過程中，為學生提供實踐和現場實習的經驗。

2.2、我校馬術運動與管理專業方向教師參與企業實踐的意愿不強，制度不完善

我校是國內第一個開設賽馬、馬術類相關專業的高校，因此我校馬術運動與管理專業方向的教師都是工作后進行轉型，邊學邊教。他們大都利用寒暑假的時間去馬場進行掛職鍛煉、了解賽馬、馬術行業工作回來編寫講義教材來進行教學。教授理論課的教師可以去馬場學習一段時間后在知網和相關書刊雜志里去收集自己上課所需的資料。實訓課教師特別是騎術、馬匹調教相關課程教師需要花費較長時間和精力在馬場進行學習才能進行教學。馬術是奧運會比賽中唯一一項人與動物相結合的項目，由于學習馬術需要有馬匹參與才能進行學習。一個實訓教師一般需要兩到三年才能較好的掌握該項運動技能。高校教師評職稱都需要科研、發表高質量的論文，去馬場學習太耗時，同時開銷也大。對于教師長期在馬場學習經費保障、職稱晉升沒有明確的規章制度來保障。因此教師對于去馬場進行長期企業實踐的意愿不強。

2.3、校內實訓條件較差

目前馬術行業在我國處于一個初級階段，馬術還是一個小眾項目。馬術行業中所缺的是應用型人才，尤其對于懂管理又懂實踐的中高端管理人才急缺。馬術俱樂部來我校招聘實習生或者畢業生，最主要看中學生實踐能力特別是騎術水平的高低，騎術較好的學生所獲得的待遇也就越好。由于受到場地和資金的限制，我校目前的實訓練馬場較小，總共只有十匹馬可供騎乘。目前我校培養出來的學生技術水平與企業需求有一定的差距，很多都需要進入到企業后再培養，這在一定程度上加大了企業的人力成本，影響了企業與我校合作的積極性。我校正努力改善這一局面，武漢市投資1.2個億在我校新建馬術場，同時花巨資來購置馬匹。該公園2019年投入使用這將極大改善和提高我校馬術實訓條件。

2.4、校企合作的深度不夠，內容和形式比較單一

我校與國內超過三十家馬術俱樂部簽訂了相關合作協議。但是我校與絕大多數馬術俱樂部合作的深度和廣度不夠，合作的內容和形式比較單一。企業與我校進行合作最主要的目的就是為了得到人力資源，很多校企合作都是停留在學生實習的安排上，我校到了學生實習的時間就與各馬術俱樂部聯系統一安排學生實習和就業。對于我校馬術、賽馬類人才培養方案的制定、參與到學生的培養提升人才培養質量企業不關心也尚未參與。

3、我校馬術運動與管理專業方向校企合作機制的思考

3.1、爭取政府支持，明確企業學校的權責

只有通過良好的校企合作才能為社會培養出更多的應用型人才，校企合作是關乎國家社會發展的大事，它應該從國家層面上，用制度的方式去完善和執行，校企合作應該成為國家人才培養戰略的一部分。我們必須像德國、英國等國家學習，制定相關法律，明確校企雙方不進行合作各自承擔的法律后果。同時對企業參與校企合作，接收實習、實踐學生，進行項目補貼；設置專項獎勵資金，用于獎勵校企合作成績顯著，具有社會示范效應的企業，以此帶動整個社會參與校企合作的風氣。必須從法律的角度來明確學校、企業各自的職責和義務,為培養更多優質的應用型人才而服務。

3.2、校企共建馬術優秀教學團隊，提高教師的實訓能力

校企共同培養一支優秀的教學團隊才能更好的進行馬術人才的培養。我校要鼓勵專業教師赴各馬術、賽馬俱樂部進行掛職鍛煉,了解俱樂部訓練、經營、運作狀況，掌握學生實習的具體項目.特別是對于青年教師,可把教師下企業作為人事考評的硬性指標來要求。同時,在人才引進方面要注重將具有企業背景的高級人才引進教師隊伍,以完善教師隊伍的知識結構。另一方面,合作企業也應將指導教師定期送到高校進行理論培訓,鞏固專業基礎理論,了解學科前沿發展,這樣對學生的指導將更有針對性和指導性,也能解決俱樂部的知識更新問題,為俱樂部做好人才儲備工作。

3.3、與企業聯合開發運營馭馬體育公園

武漢商學院馭馬體育公園總投資1.2個億，占地面積14萬平方千米。它建成后承擔第七屆世界軍人運動會馬術項目的比賽，比賽完后將用于武漢商學院日常教學使用。該馭馬體育公園是我國華中地區首個能承辦世界級馬術比賽的馬術場，同時該公園風景優美日后將成為武漢市民騎馬、休閑娛樂的一個景點。與企業共同開發運營該馭馬體育公園是校企合作的一個很好的典范，它不僅可以通過運營減輕學校在馬匹飼養、維護上的負擔。同時可以提供更多的實訓崗位來提高學生的實訓技能，共同來培養優質的馬術應用型人才。

3.4、建立科學的評價體系

我校要在政府的指導下，與合作企業共同構建校企合作綜合評價體系，依據合作效果進行評價、總結經驗并找出差距，進而制定更加合理的合作培養方案。學校應建立校企合作辦學檢查制度，由校校企合作辦學教學委員會、教務處實踐教學科、校督導處三方組成實踐教學檢查小組每年兩次對校企合作辦學進行日常考核，對校企合作辦學培養計劃、校企合作辦學的規范化程度、校企合作辦學教學質量等進行評價。

以學校“四方三層”模式的教學質量監控體系為基礎，吸收教育行政主管部門、企業或用人單位、學校、學生四方參與全過程、全方位的校企合作辦學監控與評價，制定《武漢商學院馬術運動與管理校企合作辦學評價體系》等文件，從校企合作制度、校企合作內容及運作過程、校企合作效果等三個方面制定評價指標，確保校企合作達到最佳效果。

[1]潘懋元.應用型人才的培養理論與實踐[M].廈門大學出版社,2006.

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[3]劉艷華.工學結合校企合作人才培養模式研究[J].教育論壇,2012,(1).

G807

A

1006-8902-（2017）-12-ZQ

武漢商學院校級教學研究項目：校企合作視角下我校馬術運動與管理本科專業方向應用型人才培養模式構建與實踐研究，項目編號：2016Y012。

孫卓（1983-），男，講師，武漢商學院體育學院國際馬術學院教師，主要研究方向：賽馬產業管理。