淺議新形勢下高職院校與社區德育實踐育人的方法
——以湖南財經工業職業技術學院為例

段宜學

湖南財經工業職業技術學院

淺議新形勢下高職院校與社區德育實踐育人的方法
——以湖南財經工業職業技術學院為例

段宜學

湖南財經工業職業技術學院

社區是社會最為基本的構成部分，為了提升大學生的綜合素質，湖南財經工業職院嘗試與隸屬珠暉區苗圃街道服務里社區構建德育實踐育人共同體進行聯合互動，培養大學生道德素養，探討德育實踐育人的新方法。基于此，本文則從學校和社區聯合互動的角度出發，論述了如何做好大學生德育工作的新方法。

高職院校；社區；德育

引言

自中國共產黨十八大報告中提出“把立德樹人作為教育的根本任務”以來，高職院校越來越重視志愿服務在學生德育教育中的作用發揮。在中國知網(CNKI)上搜索志愿服務相關論文，設定論文的發表時間為2013年至2015年間，主題分別為“社區志愿服務”、“大學生社區志愿服務”、“高職大學生志愿服務”、“高職大學生社區志愿服務”，詞頻為模糊，可以發現，隨著主題范圍的縮小，研究論文變少，這從一個方面說明了開展高職大學生社區德育研究的必要性。

一、社區的德育功能

社區就是一個規模不等的小社會，濃縮著社會上的各種現象，隨著我國城市化進程的加快，社區功能逐步健全，居民不出社區即可享受到各類基本服務。但是隨著人們生活節奏的加快，情感交流卻日益減少，物質條件的充裕并未使精神生活更加豐富，信仰危機、誠信危機、任性自私、思想偏頗、公德缺失等在社區生活中以生活化的方式呈現；社區是個人在家庭、學校、單位之外的另一個重要的人格教育載體，社區德育的發展影響著社區風氣、社區人際交往氛圍以及社區的和諧環境，將德育納人社區社會管理之中引導人們樹立社會主義核心價值觀，不僅可以有效地促進個人倫理的發展，而且還有助于實現社區居民倫理價值的認同感，促進社區居民鄰里間的和諧相處，湖南財經工業職業技術學院與隸屬珠暉區苗圃街道服務里社區構建德育實踐育人共同體，讓大學生走進社區進行志愿者服務并在服務的過程中體驗生活、經受鍛煉，從而受到這樣或那樣的正面影響，尤其會受到社區群體普遍的愛好、習慣、要求、行為等許多制約而促成的社會心理和社會行為對生活于其中的大學生起著潛移默化的作用。目前大學生道德教育并未延伸進現有的社區管理中，現有的社區管理中更多地關注未成年人和老年人的需求，隨著社會流動性的增加，經濟的快速增長，網絡的迅猛發展，大學生參與各種社會活動機會的增多，德育內容的貧乏性、方法的單一性、與信息社會中成長起來的大學生們很不協調，這與國家制定的德育理想目標，產生的社會效應有了一定差距。

二、新時期下加強高職院校和社區德育的措施分析

1、健全高職大學生社區志愿服務機制

高職大學生社區志愿服務工作是在學院黨委領導下由院系團委(團總支)和學生管理工作者牽頭組織。一是通過搭建網絡平臺，建立信息共享機制，包括通過網絡及時發布招募信息，志愿者結合自身情況進行匹配，網上報名申請，網上初審、公示、確認后簽訂協議等；二是完善監督激勵機制，包括制定法律保障制度、矛盾協調制度、素質拓展(德育)獎勵、優先評獎評優制度等；三是建立培訓提升機制，從培訓內容上看，包括基礎培訓(如志愿者組織的了解、社區結構、職能等)與專業培訓(如溝通技巧、服務禮儀等)，從培訓方式上看，有經驗介紹、專題討論、角色扮演、案例分析等多種形式；四是引入評價機制，每個志愿服務項目結束后，邀請社區居民、項目導師進行“他評”，志愿者進行“自評”，評估為優秀者進行獎勵，評估不合格者退出。

2、推動設立區校共建機構

德育育人，環境是關鍵。湖南財工職院隸屬于苗圃街道是社區的組成部分；社區依賴高校，是大學文化輻射區。教育是一項系統工程，提高全民素質既是高職院校的責任，也是社區管理與自治的基礎。設立區校共建機構，是推進區校共建工作的實際需要。它可以成為高職院校與社區聯動發展、實踐育人、共建共管的實際管理、溝通和決策的執行平臺。在共建內涵上，可以根據高職院校和社區各自的實際特點和需求，協商、形成一定實踐育人與區域共治的機制，不斷推動區校共建工作向深度、廣度發展。這種共建，一要打破級別限制，平等互動、條塊對接；二要推動雙方主動，信息對稱、經費保障；三要注重內容設定，既滿足雙方平常需求也能夠支持應急事件響應。

3、構建“高職院校—社區”共同體

改革開放以來，隨著單位制的解體和計劃經濟逐漸向市場經濟的轉型，失業、下崗、吸毒、青少年犯罪、老齡化、住房、教育、醫療等社會矛盾和問題逐漸凸顯，社會結構和人們的生活方式發生了重大變化，對現有的社會秩序和社會管理造成了極大的壓力，也提出了新的要求。社區如何組織社區居民進行社會化的學習，以及如何組織社區居民參與社區管理與建設成為社區和諧發展的重要方面，于是社區教育應運而生。社區教育是指政府對社區居民實施的一種服務以及居民個人發展的一種學習型活動，而實現社區教育需要構建“大學—社區”共同體。沈關寶教授所指的社區教育是指在各個社區用國家財政支持的辦法開辦各個層次各種類型的社區學校，這些社區學校開展的課程與教育內容主要是，掌握生產和生活技能的課程與各種類型的人文社科課程。而社區學校的開辦，社區教育的推進，可以借助區域內大學的教育資源，整合各大學的智力優勢，充分發揮大學在社區教育中的作用。具體來說，高等職業院校可以通過專業開發、課程開發、項目開發等多種手段組織教育教學活動，充分發揮高等職業院校的智力資源優勢。湖南財經工業職院和隸屬的苗圃街道服務里社區構建共同體成立志愿者服務站，就是為實現這一基本要求應運而生，校方可以實施在理論和技術上的指導，雙方相互融合，形成一定的社區教育體系，使居民從中受益。

4、參與“法治社區”建設的方式

湖南財工職院讓大學生參與苗圃街道服務里社區的“法治社區”建設是當今社會實現高校與社區構建德育實踐育人共同體的一種好的新的形式。大學生通過參與社區法律服務實踐活動，積累實踐經驗，提高自身的綜合能力。湖南財工職院與服務里社區進行合作，實現“學校-社區”聯動，建立“教學-實踐”互動的德育教學實踐基地。通過湖南財工職院與苗圃街道服務里社區的聯動合作，在服務里社區苗圃廣場設立固定場地，提供給大學生開展定點法制宣傳、法律咨詢，一方面可以把開展社區法律服務常規化，固定化；另一方面可以給社區居民帶來實質的法律服務。此外，湖南財工職院與服務里社區共同開展“法律進課堂”的普法活動，苗圃派出所干警和離退休人員組隊把法律送到大學生的課堂上，以講座、現身說法等形式開展法律宣傳服務活動，推動“法治校園、平安校園”建設，實現湖南財經工業職院與苗圃街道服務里社區的聯動合作雙贏。

5、推進德育教育社會化

湖南財工職院和苗圃街道服務里社區共建文明，推進德育教育社會化。新形勢下社區功能的不斷完善，作為人們日常居住、生活、娛樂、交往的地方，社區日益成為德育教育的重要渠道；社區有十分豐富的各種德育教育資源，比如湘南學聯、衡陽鐵路局、抗戰英烈紀念雕像等德育教育硬件資源，也有優秀共產黨員、勞動模范、文明小區、道德模范等軟性資源。這些都是寶貴的可開發利用的德育教育資源，與社區的共建交流活動是開發利用這些寶貴資源用于德育教育的最有效的手段。學校可聘請社區相關單位中有影響的并熱心公益活動的領導做學生的校外輔導員，用他們的實踐經驗、人格魅力來影響學生的健康成長。同時，湖南財經工業職院的相關領導和學生社團組織和服務里社區共同組建社區教育委員會，開展相關活動，到學校進行法制、道德宣傳教育，促進學生德育教育的社會化。二是湖南財工職院借鑒社區優秀的企業文化引入到校園文化中。大學生畢業后面臨的是如何就業？教學任務中會涉及較多與專業相關的技術知識和技能。如何讓學生在平時的學習生活中了解和認識畢業后如何大眾創業，萬眾創新，從大學生在校學習轉為就業模式，需要各學科老師在平時的教學當中滲透職業的理念以及企業文化的內涵。第一，企業定期到學校了解在校生的學習生活狀況，了解教師授課內容、課程開發計劃、建設規劃；企業幫助修改或撰寫學生評價體系和教學改革方案，實現工學結合、無縫對接。學校定期分批組織各教研組到企業調研，改進人才培養模式。第二，邀請企業優秀員工、相關負責人或就職于企業的優秀畢業生到校講課、舉辦座談會或交流會，讓學生有更多的途徑了解企業及企業文化。

6、建立社區管理中大學生德育的有效評估機制

大學生在進行了各種積極有效的道德教育之后，還應該建立一種行之有效的評價機制，高職院校對大學生思想政治教育雖然已經構成了一個完整獨立的教育體系，但這遠遠不能滿足當前大學生道德教育的需求，評估體系引導我們在原有的基礎上發現新的薄弱環節和新的差距，從而有針對性地解決這些問題，進而提升大學生思想道德建設水平。評估體系由社區與高職院校共同建設，評價內容可包括：社區德育實踐育人的制度保障，以服務方式促進大學生思想道德建設；大學生在社區管理服務中的情感和態度；價值觀和創新能力、合作能力、實踐能力等方面的考察評價，評價方法要將理論與實踐相結合科學設計評價考核表，每次活動后都及時總結作出評價，同時要結合德育實踐育人過程的表現及相關理論要求，給大學生留有自我反思和自我提高的空間。

三、結語

湖南財經工業職院與苗圃街道服務里社區的合作互動，符合深化教育改革的要求，符合雙方各自發展的需求。湖南財工院與服務里社區相關領導已經達成共識，通過多種渠道，創造載體、搭建平臺，努力創造條件通過項目化合作實現經驗的累積和成效的集聚，逐漸設立區校聯動機構，創新德育實踐育人和區域共治，構建“高職院校—社區”共同體，通過教育推進湖南財工院與服務里社區的共同發展。

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