中學課程文化特色建設研究
——實施素質教育，創建特色學校

姜春萍

河北省承德市隆化縣第三中學

中學課程文化特色建設研究
——實施素質教育，創建特色學校

姜春萍

河北省承德市隆化縣第三中學

傳遞知識不是教育活動的全部，教育的首要任務是培養學生的能力，發展學生的創新素質，形成學校的辦學特色。

學科特色；文化特色

傳遞知識不是教育活動的全部，教育的首要任務是培養學生的能力，發展學生的創新素質，形成學校的辦學特色。目前，“中學課程文化特色建設研究”存在以下幾個問題：(1)對育人環境與精神文化建設關注較少，更多的是追求學生的成績，缺少具有本校特色的校園文化建設氛圍。(2)學校給學生提供展示才藝的平臺較少(3)校本課程流于形式，沒有充分發揮其作用，沒有做到將本校基本情況與本縣文化特色相結合，也沒有形成系統化、理論化的學校特色課程。(4)在學科教學中，缺少動手能力的培養，缺少對學生正確價值觀的引導，學生價值觀缺失。(5)學生對鄉土文化、傳統文化知之甚少。

針對這一現象，植根于“一切為了學生，為了學生的一切”，辦好讓人民滿意的教育，我校開展了相關課題的研究。在研究的過程中認真學習相關文獻，大膽進行實踐探究，創辦特色學校，并將成功經驗及時歸納總結。

1、開發出適合學生認知方式并具有學科特色的鄉土文化課堂教學模式：

隨著課題研究的深入，當課程日漸成熟的時候，我們將《知我承德，愛我家鄉》校本課正式納入學校課程安排。七至九年級每個年級每周一課時，配有三位專職教師，成立了校本課程教研組。因為《知我承德，愛我家鄉》包含的內容豐富，在課堂教學中既要借鑒其他學科的成功經驗，又要有自己的學科特色。本著開發學生潛能，彰顯學生個性的原則，我們嘗試了以下幾種課型：

①欣賞課：主要以欣賞視頻和圖片為主要內容，通過直觀感受了解家鄉的文化。主要應用于家鄉風光和民俗風情單元。

②導游課：根據課本中提供的資料和學生自己搜集到的信息，幫助學生制作導游詞，模擬小導游的角色。主要應用于家鄉風光單元。

③故事匯：故事永遠是孩子們的最愛，在《知我承德，愛我家鄉》叢書中收錄了許多故事，另外在民間也流傳著不同的版本。這些故事中除了傳達很多知識外，還蘊含著深刻的哲理。

④書法課：隆化縣被命名為“中國書法之鄉”，為傳揚書法藝術，學校開設了書法興趣小組。邀請楊文秀，金佩杰等隆化書法名家定期到校為學生指導。

⑤誦讀課：在隆化文學單元收錄了多位隆化籍詩人在作家的名篇佳句，因此在各年級我們安排了經典誦讀課。

⑥講座課：介紹家鄉的風光、風俗、風情、歷史等知識。學校邀請本地的老革命、有學識老者到學校進行抗日宣講、“民俗”等鄉土文化知識講座，以此激發廣大學生的學習熱情，愛國、愛家鄉之情。

⑦手工課：教授學生具有地方特色的剪紙、鉤針等手工制作。

2、組織豐富多彩的課程實踐活動：

結合《知我承德，愛我家鄉》叢書的學習，我們還設計了豐富多彩的綜合實踐活動。讓學生在親身體驗中加強認識，提高素養。使知識轉化為學生的行為習慣與道德品質。例如在“美麗家鄉”這一單元根據不同年級設置了以下系列活動：

七年級：參觀隆化縣博物館和土城子遺址，了解隆化悠久的歷史，書寫觀后感，選取優秀作品，展覽交流。

八年級：拍照片，辦展覽。鼓勵學生游覽縣區內外的自然風光，搜集或拍攝風光照片，舉辦攝影展。

九年級：組織競賽，言情立志煉資源。讓學生說家鄉、寫家鄉、唱家鄉、贊家鄉、暢家鄉，抒情勵志。結合每年的讀書節活動，舉辦“愛我家鄉”競賽，激起了學生愛祖國、愛家鄉的情感。

3、將紅色文化建設與校園文化建設有機結合起來：

①發揮董存瑞烈士陵園愛國主義教育基地作用，清明節組織學生掃墓，每年五四青年節，學校都會組織新老團員到存瑞陵園入隊宣誓，聽講解員講解董存瑞的戰斗故事。

②以重大紀念性節日為契機，激勵青少年不斷成長。如每年十.一國慶節，學生和老師一起開展“讀黨史、頌黨恩、跟黨走”活動，唱紅歌，看紅色影片，讀紅色書刊，在這些活動中，學生受到了紅色文化的熏陶，激發了愛國情感，樹立了關心集體，關心他人的意識。

③校園圍墻樓道等處圍繞紅色校園文化主題布置好相關的條幅標語、圖片墻報等，在校訓、校風、學風等催人上進的警世言詞中滲透紅色的勵志之語。

4、開辟文化長廊：

本著底蘊深厚、內涵豐富的原則，學校走廊文化的建設主要以傳統文化為主要內容。校園圍墻是傳統美德教育，以圖文并茂的形式深入淺出的解讀了仁義禮智信的內容，并配以形象生動的美德故事；教學樓開設民間技藝長廊，主要展示師生的剪紙、貼畫、繪畫、書法等作品，遵循動態發展的原則定期進行更換。

在幾年的研究與實踐的過程中，學生的能力得到了提升，素質得到了全面的提高，學校形成了自己的辦學特色。做到了“一切為了學生，為了學生的一切”，辦好讓人民滿意的教育。