基于蘇州金融小鎮(zhèn)建設(shè)視角的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合對職業(yè)教育發(fā)展的重要性，提出“要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”隨著我國加入WTO，我國融入全球經(jīng)濟(jì)的步伐加快，市場經(jīng)濟(jì)得到完善和發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)在我國社會經(jīng)濟(jì)生活的各個方面也占據(jù)著越來越重要的地位。金融產(chǎn)業(yè)的重要性地位及蓬勃發(fā)展決定了我國對金融人才培養(yǎng)的更新、更高要求，也決定了高職院校對金融人才的培養(yǎng)應(yīng)實施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。

一、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式開展的必要性

（一）是蘇州金融小鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的需要。2016年12月，“蘇州金融小鎮(zhèn)發(fā)布會”在蘇州舉行。蘇州金融小鎮(zhèn)依托 “太湖金谷”作為全國股轉(zhuǎn)系統(tǒng)(新三板）國內(nèi)首家委托服務(wù)機(jī)構(gòu)的核心引領(lǐng)作用，目前已初步形成了以私募股權(quán)投資、科技金融服務(wù)為主的新型金融集聚區(qū)。未來，蘇州金融小鎮(zhèn)將致力于構(gòu)建出以“新三板”為核心引領(lǐng)、對接多層次資本市場的完善金融服務(wù)體系，打造出國內(nèi)新型金融服務(wù)業(yè)發(fā)展高地。

目前，金融已成為蘇州重要的支柱性產(chǎn)業(yè)，當(dāng)?shù)卣矊⒕o跟國家的金融戰(zhàn)略布署，制定金融發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)金融的對外開放。蘇州金融小鎮(zhèn)建設(shè)在迎來機(jī)遇的同時，也面臨金融高端人才短缺，金融人才集聚度不高的問題；再加上四大自貿(mào)區(qū)的金融試點及優(yōu)惠政策等方面受權(quán)限限制，對金融人才的吸引力受到一定影響。針對蘇州金融小鎮(zhèn)建設(shè)的現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)卣鎸θ瞬哦倘保艘紤]外引人才，也要考慮內(nèi)培人才；在大力發(fā)展金融產(chǎn)業(yè)，培育新型金融市場的同時，也要加大對本地高校金融高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實施產(chǎn)業(yè)和高職教育的融合。

（二）是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。產(chǎn)教融合對于職業(yè)教育的發(fā)展具有重要性，研究金融產(chǎn)業(yè)與高職院校的教育教學(xué)、實習(xí)實踐、素質(zhì)養(yǎng)成、技能訓(xùn)練、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會服務(wù)的深度融合，形成“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，對于高職金融專業(yè)建設(shè)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，對于加快職業(yè)教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。面對蘇州當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢及未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展定位，高職院校應(yīng)充分關(guān)注政府推動和市場引導(dǎo)作用，堅持以市場就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教融合為重點，全面增強(qiáng)自身辦學(xué)的運(yùn)行活力和服務(wù)能力，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、實施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的措施

根據(jù)企業(yè)人事經(jīng)理、人才招聘現(xiàn)場及相關(guān)網(wǎng)站調(diào)查，金融機(jī)構(gòu)及新三板掛牌公司較多關(guān)注畢業(yè)生是否具備金融類職業(yè)資格及企業(yè)實習(xí)、實踐經(jīng)驗經(jīng)歷。高職院校應(yīng)著力引進(jìn)銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)，新三板掛牌公司等，開展金融專業(yè)建設(shè)、人才培訓(xùn)和交流、科研資源共享等方面的合作，并實施深度產(chǎn)教融合，成為企業(yè)急需金融專業(yè)人才的孵化基地、培訓(xùn)基地與宣傳基地。

（一）加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)及新三板掛牌公司的深度融合。當(dāng)前的產(chǎn)教融合面臨“學(xué)校熱情、企業(yè)冷淡”的現(xiàn)象，主要是因為企業(yè)和高職院校在發(fā)展目標(biāo)上的不同，風(fēng)險不同。對此，高職院校應(yīng)密切關(guān)注社會的發(fā)展與企業(yè)的實際需求，嘗試與企業(yè)合作探索金融人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多個結(jié)合，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

高職院校要培養(yǎng)符合社會需要的金融人才，符合金融產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型新型金融人才，應(yīng)著力實現(xiàn)：專業(yè)課程設(shè)置、內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合；課程教學(xué)內(nèi)容、過程與考證內(nèi)容、金融工作過程相結(jié)合；接本課程、論文與專業(yè)課程、論文相結(jié)合等。通過關(guān)注政府、行業(yè)、企業(yè)對金融人才的素質(zhì)要求，積極與企業(yè)合作，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，科研共享服務(wù)中心，實訓(xùn)基地，人才培養(yǎng)基地等，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（二）推進(jìn)“五位一體”的教學(xué)模式。高職院校應(yīng)推進(jìn)五體一化的人才培養(yǎng)模式，對學(xué)生施行崗位能力、課證融通、學(xué)歷提升。

1.依據(jù)項目任務(wù)設(shè)置。高職院校依據(jù)“金融專業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表”中的項目工作任務(wù)設(shè)置，其總體設(shè)計框架是：以金融工作項目或任務(wù)為中心組織課程教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體崗位項目或任務(wù)過程中，邊學(xué)邊做，獲取金融專業(yè)相關(guān)的知識、能力和素質(zhì)。專業(yè)教學(xué)遵循職業(yè)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做合一等多種途徑，給學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。

2.推行“雙證”和“接本”教育。高職院校的“雙證”教育即為“畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書”教育，其中“必須獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書”是教育部文件的要求，因此“雙證”教育已被其列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。金融是一個輕資產(chǎn)的行業(yè)，其最低的門檻就是金融職業(yè)資格。高職院校大力推行“畢業(yè)證書+金融職業(yè)資格”的雙證書制，不僅有利于增加學(xué)生社會就業(yè)砝碼和自信，而且對高職院校的發(fā)展也將起到重要作用。

金融行業(yè)崗位要求大都是大專以上學(xué)歷，但從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，還是要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷的提升，而且這種學(xué)歷層次提升最好在學(xué)生入學(xué)時進(jìn)行。這樣高職院校的學(xué)生經(jīng)過三年的金融專業(yè)學(xué)習(xí)，既取得本科證書，又獲得從事金融行業(yè)的職業(yè)資格證書，無形中增加了學(xué)生的就業(yè)資本，就業(yè)競爭力。

3.突出職業(yè)素養(yǎng)教育。高職院校參加全國金融大賽，參與金融講座及培訓(xùn)的志愿者服務(wù)，能加強(qiáng)學(xué)生對金融知識和技能的學(xué)習(xí)，同時對其金融職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成也非常有益。通過鼓勵學(xué)生參加大賽及提供社會服務(wù)，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我展示，開闊眼界，增長見識，增強(qiáng)自信；有利于高職院校與企業(yè)及兄弟院校的交流、合作，提升金融專業(yè)辦學(xué)能力及社會知名度；也有利于金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)發(fā)現(xiàn)有潛力的、優(yōu)質(zhì)的金融人才，增加學(xué)生獲取實習(xí)或就業(yè)崗位的機(jī)會。

4.推進(jìn)綜合性評價。傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的考核評價主要包含平時成績和期末考試兩部分，形式比較單一，不利于學(xué)生的成長及成材。制定包括平時成績、期末考試、實訓(xùn)成績、競賽成績、考證成績及社會服務(wù)在內(nèi)的多角度綜合性評價體系，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，對于其積極參加金融大賽、金融職業(yè)資格考試及志愿者服務(wù)都有促進(jìn)的作用，也有利于高職院校對學(xué)生的日常管理。

5.樹立終身學(xué)習(xí)意識。終身學(xué)習(xí)是指人們能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段，根據(jù)自身需要靈活選擇合適的教育和培訓(xùn)。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后，依然可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺繼續(xù)獲得學(xué)習(xí)的資源，實施終身學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，實現(xiàn)向高層次人才的過渡。當(dāng)然這需要高職院校教師加強(qiáng)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識地灌輸，需要高職院校勞動就業(yè)部門加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)管理和后續(xù)服務(wù)。

（三）加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，高職院校與金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)可以開展以下三種形式的合作：一是共同研究專業(yè)、課程和教材，鼓勵或安排青年教師利用暑假、節(jié)假日到企業(yè)培訓(xùn)，到企業(yè)開展與金融研發(fā)服務(wù)，加快業(yè)務(wù)水平的提高；二是從企業(yè)調(diào)入培訓(xùn)師，開展金融實踐教學(xué)、科研項目申報；三是聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員做學(xué)生導(dǎo)師、做專業(yè)帶頭人。校企雙方通過共建“雙師型”師資隊伍，彼此取長補(bǔ)短，實現(xiàn)合作共贏。

三、對產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的思考

金融行業(yè)的特殊性，決定對于金融專業(yè)人才的要求不是單一的。金融專業(yè)人才需要與時俱進(jìn)，適應(yīng)新型金融服務(wù)業(yè)的需求，不斷更新、整合自己的金融知識，提升自己的金融職業(yè)素養(yǎng)。針對當(dāng)前蘇州金融小鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者對于產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的建議如下。

（一）關(guān)注區(qū)域金融發(fā)展對金融人才的需求。隨著金融的持續(xù)快速發(fā)展，以蘇州代表的長三角區(qū)域金融中心的建成，以私募投資基金為核心的蘇州金融小鎮(zhèn)新型金融服務(wù)業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，勢必出現(xiàn)對新型金融人才的需求。作為在蘇州的高職院校，培養(yǎng)的金融人才除應(yīng)熟悉金融業(yè)務(wù)基本流程、金融行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)外，還應(yīng)適應(yīng)新型金融服務(wù)業(yè)態(tài)對于人才的需求，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）關(guān)注金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)對金融人才的需求。高職院校要實現(xiàn)金融專業(yè)建設(shè)等與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)需求等多個相結(jié)合，除關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對金融的發(fā)展需求外，還須具體關(guān)注金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)的實際需求。高職院校通過關(guān)注其實際需求，實現(xiàn)校企深度合作、產(chǎn)教融合，才能實現(xiàn)培養(yǎng)的金融人才即為社會需要的金融人才，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的需求。

（三）借鑒國際知名院校金融人才培養(yǎng)模式。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國金融業(yè)也逐步對外開放。在金融對外開放的過程中，我國將面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其中之一就是缺乏適應(yīng)未來金融發(fā)展需要的國際性金融人才。高職院校要學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)自身的實際情況合理定位，建立具有自身特色且滿足社會需要的人才培養(yǎng)體系。學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家，加強(qiáng)與國外高職院校的交流與合作，借鑒國際知名院校對金融人才的培養(yǎng)模式并不斷優(yōu)化，使培養(yǎng)出來的人才滿足國內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)的需求。

四、結(jié)語

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的推行，必將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)歷層次、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。通過“產(chǎn)教融合”來實現(xiàn)高校、學(xué)生、企業(yè)和社會的多贏，關(guān)鍵在于培養(yǎng)出來的人才能滿足企業(yè)的需求，即當(dāng)?shù)氐母呗毥逃c當(dāng)前的金融行業(yè)、產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，相互供給。實現(xiàn)深度產(chǎn)教融合除靠高職院校、企業(yè)外，還需要靠當(dāng)?shù)卣枰哉_地引導(dǎo)。

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