讓語文課堂的導入起筆生花

張建勇

【摘要】導入即課堂教學的首要環節，它雖然不是課堂教學的主要內容，卻是與教學內容緊密相關的一個重要的教學步驟。導入的適切與否往往關系到課堂全局和教學效果的好壞。因此，根據學生的實際情況，遵循導入設計新奇性、藝術性、知識性的原則，筆者設計了一些導入環節——“趣”字當先，引人入勝；“藝”字為奇，聲情并茂；“知”字為重，新舊相生，取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】語文課堂；導入；起筆生花

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、導入設計的好處

大凡有經驗的語文教師都非常注重導入的環節設計。語文特級教師于漪說過：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此，教師要精心設計巧妙含蓄的導入，要舍得在每堂新課的伊始狠下功夫。

二、導入設計的方法

（一）“趣”字當先，引人入勝

1.講故事，增趣味。

根據學生對課文作者或課文中涉及的名人奇聞逸事感興趣的心理特點，在導入時引用與教學內容相關的故事趣聞，從而使學生思路開拓，興趣變濃。

《麥琪的禮物》是美國短篇小說之王歐·亨利的大作，這是一篇感動了人們一個多世紀的小說。于是，我就用這個故事作為本文的導入：今天讓我們一起閱讀歐·亨利的小說《麥琪的禮物》——一個關于圣誕禮物的故事。故事導入法能讓學生靜下心來，沉浸到有序的課堂氛圍中，還能使課內和課外緊密結合，激發學生的閱讀興趣。

2.猜謎語，激興趣。

著名教育家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為引起笑聲而耗費精力。趣味性應該使課上掌握所學材料的認識活動積極化。”充滿趣味的導入能有效地激發學生的學習興趣。

猜謎是中華民族傳統節日元宵節的特定節目。用猜謎的活動導入，對于現在的初中生是頗具吸引力的。

3.設疑問，引思趣。

心理學認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據這個原理，新課的導入，設置一些既體現教學重點又饒有趣味的問題，誘發學生學習的欲望，創設逐疑探秘的情境，激發學生的思維。如《統籌方法》一課，“今天先要考大家一道數學題。”語文課考數學，一下子吊起了學生“胃口”。學生積極思考，積極發言，經過討論之后，引入新課《統籌方法》。這一課重點內容自然迎刃而解。

（二）“藝”字為新，聲情并茂

1.創情景，調激情。

著名心理學家皮亞杰說過：“只有要求兒童作用于環境，其認識才能順利進行。只有當兒童對環境中的刺激物進行同化和順應時，其認識結構的發展，才能得到保障。”因此，創設情境，才能激發學生感情共鳴，使學生以最佳的學習心理去獲取知識，讓他們盡快進入課文角色，成為學習的主人。

《散步》一文的導入是這樣的：“一個陽光明媚的春天的午后，陽光是暖暖的，春風是和煦的。你的爸爸、媽媽還有你帶著你年邁的奶奶散步在田間的小道上，會發生怎樣有意思的故事呢？”請同學們跟著作者莫懷戚的腳步去體驗這個故事吧。

2.聊家常，顯真情。

教師用生動的語言，對學生周圍的人或事進行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄像制造一個美妙情景，喚起學生的感情共鳴，使學生產生一種求知的急切感。

中國有句古話說：“嚴父慈母”，同學們，你能用真實的事例來聊一聊這個話題嗎？學生自由發言。而今天我們一起去認識朱自清先生的父親，他的父親和普天下的父親一樣，愛子深切，而且他的背影也給作者留下了深刻的印象。出示學生畫作《背影》。

3.借藝術，染氣氛。

所謂的借藝術導入，就是借助音樂歌曲、影視圖像等藝術手段，引導學生進入課文的導入方法。現代教育技術的發展，圖文聲像并茂、動靜快慢結合、形象生動直觀，是學生喜好的一種方式。和諧動感的音樂、畫面唯美的視頻，流行動聽的歌曲，讓學生能夠真正走進作品中，去領略作者所創造出來哲理意蘊的藝術境界，獲得事理的審美愉悅。

《七根火柴》是一篇比較經典的作品了。但現在的孩子對于紅軍長征的歷史是比較遙遠的。為了拉近學生和作品的距離，我找到了《火柴天堂》，在熊天平憂傷的歌曲聲中，同學們體驗著“微微火光”的力量，從而進入到“七根火柴”的感人故事中。

（三）“知”字為重，新舊相生

1.溫舊故，引新知。

蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”新舊聯系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學生自信百倍，去學習新知。從而激發學生知新之趣，收到良好的效果。

2.用板書，明思路。

課文的標題，往往與內容有著緊密聯系，它有時是理解文章的突破口，有時是文章內容的濃縮。在導入環節中，也可依據情況，從標題中尋找新穎生動的方式。而板書的運用，又可以把作者的寫作思路用最直接的方式呈現在學生面前。

《哦，冬夜的燈光》是一篇講述醫生深夜出診，在暴風雪的黑夜得到陌生人幫助的感人故事。為幫助學生很好地理解文章，我的導入就是在黑板上倒著豎寫“燈光；冬夜的；哦”，學生在看到我的書寫后，覺得很驚奇：“老師為什么要倒寫課題？”帶著疑問，我就順勢讓學生在課文中找出文章中描寫“燈光”的語句，學生很快就進入文本的閱讀。

3.對對子，增文化。

對聯字數相等，句式對稱，內容相關或相反，是中華民族文化藝苑中的一朵奇葩，巧妙地將這一語言藝術引進課堂，能給有限的課堂帶來無限的生機，充分激發學生的學習興趣。

魏書生說過：“一件事有一百種做法。”語文課堂教學的開場白，是多種多樣的。在導入過程中，找到適合每篇課文的導入方式，有利于學生智力的開發和能力的培養，有利于思想感情的陶冶，有利于文學修養的提高，有利于審美觀的養成，吸引學生的注意，激發他們的興趣，誘發他們的感情，為課堂教學找到一個良好的開端。讓我們共同努力，使導入這朵瑰麗的鮮花在語文教學園地上怒放，讓它成為每一堂語文課最精彩的亮相者。

（編輯：陳岑）