激發(fā)閱讀興趣，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

【摘要】作文是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言描繪多彩的世界，表達(dá)真情實(shí)感的心靈勞動(dòng)，所以學(xué)生寫(xiě)作水平的高低是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。有效的課外閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言提高寫(xiě)作水平的重要途徑之一。走進(jìn)課外閱讀，珍藏點(diǎn)滴積累，應(yīng)用積累，搭建讀和寫(xiě)的橋梁。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；點(diǎn)滴積累；勤加練筆；自由表達(dá)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這兩句話簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的閱讀，獲得語(yǔ)言的積累、情感的沉淀，從而應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去。下面談?wù)剛€(gè)人在實(shí)踐中的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、走進(jìn)課外閱讀，珍藏點(diǎn)滴積累

（一）激起課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。”所以在平時(shí)教學(xué)中，我們要善于把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，不露聲色地把學(xué)生引入到自主閱讀中去。如根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事，但不要把故事講完，在學(xué)生急于知道故事結(jié)局時(shí)，告訴學(xué)生這故事就在哪一本書(shū)中，激發(fā)他們自主閱讀的興趣；在閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的奇思妙想，自己編一些生動(dòng)有趣的故事；建立班級(jí)圖書(shū)角，及時(shí)更換其中的圖書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互借閱，交換閱讀，營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍；對(duì)于平時(shí)喜愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，授予“讀書(shū)之星”的稱(chēng)號(hào)。

（二）注重閱讀方法的指導(dǎo)

課外閱讀是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的橋梁。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法？

第一，課內(nèi)與課外結(jié)合。學(xué)習(xí)與生活是一個(gè)有機(jī)的整體，閱讀亦如此。有些課外閱讀內(nèi)容本身就是課內(nèi)閱讀的延伸。比如，學(xué)習(xí)了《伊索寓言》，布置學(xué)生讀《伊索寓言集》；學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》……

第二，自讀與交流相結(jié)合。課外閱讀雖多為自讀，但是適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚摹Ｎ野嗟膶W(xué)生都在學(xué)校圖書(shū)室借閱了課外書(shū)，每周星期二、星期四午自習(xí)是課外閱讀時(shí)間。每到周二、周四，學(xué)生們迫不及待地吮吸著課外知識(shí)。光讀不交流，學(xué)生自個(gè)成了悶葫蘆，而且個(gè)人閱讀的知識(shí)有限，學(xué)生之間的交流就顯得尤為重要。于是，我就安排每天的語(yǔ)文課前，進(jìn)行三分鐘課外閱讀演講。學(xué)生演講的知識(shí)包羅萬(wàn)象，上至天文，下至地理，從古論今，從童話故事到當(dāng)代名人故事，真是豐富多彩。

（三）激勵(lì)好詞好句的積累

在此良性循環(huán)的基礎(chǔ)上，我把積累的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀，一邊積累。自己可以在喜歡讀的文章里挑選好詞、好句、好段記錄在“日積月累”本上，或是做成讀書(shū)卡片，在閱讀中積累，在積累中再閱讀，真正把積累當(dāng)成一種樂(lè)趣。與此同時(shí)，利用早自修、班隊(duì)課的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽、好詞好句接龍等活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己課外閱讀成果的舞臺(tái)，并在班內(nèi)定期評(píng)比“閱讀大王”“積累小明星”，使學(xué)生在閱讀積累中獲得成就感，獲得滿(mǎn)足感，“我閱讀，我體驗(yàn)，我積累，我快樂(lè)”，這是孩子們的心聲。

二、應(yīng)用閱讀中的積累，搭建“讀”與“寫(xiě)”的橋梁

豐富的積累，大量的課外知識(shí)，為學(xué)生的寫(xiě)作儲(chǔ)備了足夠的“資金”。要使閱讀得于升華，還得在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，勤加練筆。

（一）寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)

古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。隨著閱讀量的增加，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力逐漸加強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有自己的思想、自己的理解，所以讀完一本課外讀物或是一個(gè)故事，往往會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這時(shí)，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把自己在閱讀過(guò)程中的所見(jiàn)、所思、所想用筆頭傾瀉出來(lái)。在學(xué)了課文《愛(ài)如茉莉》后，學(xué)生被里面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)深深地打動(dòng)了，讀了一遍又一遍。于是，我便因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們也回想一下生活中的細(xì)節(jié)并寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生很樂(lè)意地進(jìn)入了老師創(chuàng)設(shè)的寫(xiě)作“圈套”，生活中曾被忽略的“細(xì)枝末節(jié)”充盈心中，躍然紙上。

（二）運(yùn)用積累，發(fā)揮想象，串詞成文

兒童最富于想象，他們常常通過(guò)異想天開(kāi)的想象，描繪出一個(gè)個(gè)神話般的世界，編出許許多多生動(dòng)有趣的故事，這點(diǎn)是我們成人都始料未及的。合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象也是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)亮點(diǎn)。如一次在交流“日積月累”本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“迫不及待”“無(wú)可奈何”“饑餓”這些詞的摘錄率極高。心想：如果學(xué)生能把這些詞用到自己的文章中去，會(huì)有多么興奮。于是我靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作題目：用上“迫不及待”“無(wú)可奈何”“饑餓”等詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，編寫(xiě)故事。結(jié)果，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事躍然紙上。

想象讓學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的故事情節(jié)一一展現(xiàn)在我們眼前。課外閱讀中的積累又使情節(jié)變得具體、生動(dòng)，像給文章披上了一件華麗的外衣，增添了許多生趣。

（三）放開(kāi)手腳，自由表達(dá)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在作文方面倡導(dǎo)的最重要的理念是：為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

作文就是寫(xiě)話。“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心。”只有學(xué)生熟悉、感興趣、有表達(dá)愿望的內(nèi)容，才能激起他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和熱情，從而真實(shí)地將它表達(dá)出來(lái)。所以我從一年級(jí)開(kāi)始起，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，我覺(jué)得這是引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)的較好方法。許多學(xué)生無(wú)形之中根據(jù)自己閱讀的故事進(jìn)行了仿寫(xiě)，甚至續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，雖然有時(shí)寫(xiě)得比較“蹩腳”，但學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、愿寫(xiě)，對(duì)此還樂(lè)在其中。有的學(xué)生還與故事中自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行了心靈的對(duì)話。課外閱讀讓學(xué)生的日記動(dòng)了起來(lái)，活了起來(lái)，在一次次自由表達(dá)中，學(xué)生的寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)。

一篇課外閱讀是一個(gè)美麗的童話，學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上，描繪出了屬于自己的童話。充分發(fā)揮課外閱讀的作用，讓學(xué)生在寫(xiě)作中自由馳騁吧！

作者簡(jiǎn)介：黃秀蘭，女，1972年生，安徽省六安市霍山縣人，本科學(xué)歷，安徽省特級(jí)教師，主要從事小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，現(xiàn)任職于安徽省六安市霍山縣城關(guān)小學(xué)。

（編輯：龍賢東）