民族聲樂教學中進行文化滲透和文化素養提升的思考

康彥龍（四川師范大學音樂學院 610000）

民族聲樂教學中進行文化滲透和文化素養提升的思考

康彥龍（四川師范大學音樂學院 610000）

民族聲樂的發展一直以來就是我國音樂發展中的一個重要關注對象。我國的音樂教學中已經開展了民族音樂教學的內容，且民族音樂的發展也離不開個性化以及鮮明的特色。在目前的教學中，如何提高民族聲樂的教學質量，提升文化滲透強度以及學生的文化素養，是促進我國民族聲樂發展的一個關鍵，作者對民族聲樂教學中進行文化滲透和文化素養提升進行了相關思考和探索。

文化滲透；民族聲樂；文化素養；教學；思考

一、民族聲樂教學中文化滲透的重要性

1.提升學生對民族音樂的認同

改革開放促進了中西文化的交流，促進了我國國際經濟交流，也使得我國群眾對音樂的思考逐漸向著西方發展。近些年，人們對民族聲樂的認識不斷深入，使得對西方音樂思維具有了一定的改正，只是還不具有太大的影響。因此，在音樂教學中，還需要加強民族聲樂教學方式的改變，提升文化滲透和文化素養的培養，幫助學生找到民族聲樂的本位特色。首先，民族聲樂的教學中，應提高學生對文化滲透的重要性的認識，提升學生對民族音樂的認同和感受，引導學生感受民族聲樂的魅力1。其次，重視民族音樂教學的時代性以及民族性特征，提高對西方音樂論調的剝離力度，提高民族音樂在學生心中的地位，促進民族音樂教學得到更好的發展。

2.增強學生的民族自信心，豐富其愛國情懷

民族聲樂教學是發展民族音樂的重要方式，是普及和傳承我國民族音樂以及文化的重要途徑。在我國當前的教育體系中，高校對民族音樂的教學力度最強，因此高校教師的聲樂教學觀念是影響學生對民族聲樂認知的重要因素。那么，在高校的民族聲樂教學中，融入民族文化，加強學生對中西方音樂文化的甄別，提高學生對民族聲樂的正確認識。但是，在我國目前的高校教學中，聲樂的教學明顯偏向于西方聲樂文化，這導致學生對我國聲樂文化的認識十分薄弱，學生的音樂觀念中也是以西方聲樂文化為主體，這明顯影響了我國民族聲樂文化的發展。基于此，民族聲樂的教學中滲透民族文化，減少學生對西方聲樂認識的依賴性，通過潛移默化的方式提高增強學生的民族自信心，并豐富其愛國情懷，也促進我國民族聲樂的長期發展與傳承2。

3.提升學生對民族聲樂文化的欣賞能力

民族文化對于一個民族的發展具有十分重要的影響，是促進民族不斷進步的主要動力。無論以什么形式存在的民族文化，如果不能對其進行有效的保護和廣泛的傳承，民族文化的延續也勢必會變成空談。民族音樂是民族文化的重要文化之一，應當受到人們高度的重視和傳承。但是，由于人們的文化功底不足，使得學生對于民族文化的熱忱降低，從而傾向于學習西方文化。在民族聲樂教學中，加強對民族文化的滲透，從而培養學生良好的文化素養，為聲樂教學做支撐，讓學生在不斷地學習和了解中感受民族聲樂的文化魅力以及藝術魅力，增強對民族聲樂的欣賞情趣。為此，教師需要引導學生慢慢探究音樂背后的民族文化，通過“細嚼慢咽”的方式領悟民族文化，培養文化素養。

二、民族聲樂教學中進行文化滲透和文化素養提升的不足

1.民族聲樂教學進行文化滲透的廣度不足

由于民族與地區的差異，學生的民族文化綜合素養也存在很大的差異，導致這種差異的主要原因是由于不同地區的經濟發展水平、歷史發展以及區域文化因素的影響。當前的經濟全球化發展，使得中西方的文化交流更加密切，人們對于西方文化的追求也十分熱切，但是對于本土文化的認知卻逐漸淡薄3。在西方音樂藝術的長期影響下，許多高校民族聲樂教學中，也開始追求西方的文化特色和藝術審美標準，導致我國民族聲樂文化在聲樂教學的滲透廣度十分狹隘，影響我國本土音樂文化的傳承和發展。

2.民族聲樂教學進行文化滲透的深度不足

在當前的民主聲樂教學中，許多教師的教學重點是對樂理知識的傳授以及唱法技巧的培養和提升，沒有提高學生對去曲目作者的認知和了解，學生僅從演唱技巧方面來認識民族聲樂，表現得較為膚淺，無法對作品的深遠意義以及影響進行了解。這樣的教學形式，使得學生在說唱中顯得十分單薄，沒有較豐富的情感表達，作品所具備的民族文化也無法得到較好的傳承。這種現象的存在，也將目前的民族聲樂教學中，我國優良傳統文化理解與滲透的淺顯被昭顯，這種人為的方式將作品與文化的內在聯系加以阻斷，使得傳統文化的深度無法得到傳承。

三、民族聲樂教學中進行文化滲透和文化素養提升的策略思考

1.增加與民族聲樂相關的民族文化素材

民族文化的學習與滲透，是增強學生認識民族音樂，增強民族音樂給學生帶來的感染力的重要方式，所以，在民族聲樂教學過程中，應適當增加相關的民族文化素材的介紹和學習。在當前的高校教學中，民族聲樂的教學課程多為民歌、說唱、戲曲以及中國音樂發展歷史和作品分析等理論教學，其教學時間也只有幾周到幾個月，且考核方式也十分松懈，很難提高學生對民族音樂的重視4。所以，在實際的教學中還需要增加民族聲樂的教學內容，延長民族聲樂課程的教學時間，通過長期、持續的教學和探索，讓民族音樂與學生的聲樂學習如影隨形，讓學生充分感受民族聲樂的魅力所在。

2.明確民族聲樂的審美標準

與國外，尤其是西方國家的民族藝術形式相比，我國的民族聲樂在審美方面具有很大的獨特之處。正因如此，這也要求民族聲樂學習者應具備較好的民族聲樂認知能力，并以此為基礎，建立良好的民族聲樂審美標準和觀念。首先，重視個體主觀情感的審美。對于民族聲樂的教學，不僅需要重視對理論知識以及說唱技巧的傳授，更應該對曲目相應的背景、內涵以及所包含的情感進行相應的講述，引領學生對民族音樂進行深入認識，培養民族聲樂綜合素養。然后，堅持民族音樂的“字正腔圓”的審美標準。民族聲樂的教學，還需要遵守漢語發音特點，使得歌詞具有較高的清晰度，采取“先說后唱”的方式，使得民族音樂的穿透力得到大幅提升，并廣泛傳授。其次，遵循民族聲樂說唱的個性特征。民族聲樂并非十分古板或固定，應遵循并發揮民族音樂中的個性特征5。總而言之，民族聲樂的教學，還需要根植于我國土壤，使其審美標準也與西方聲樂存在較大的差異。

3.加強傳統技法和文化關聯在民族聲樂教學中的應用

民族音樂的發展過程中，衍生的戲曲種類繁多，且戲曲的演唱技法更是民族聲樂發展的重要理論基礎。自新中國正式成立以來，廣大的聲樂工作者為傳統音樂體系的傳承和延續創新了民族唱法理論以及技巧，雖然這些理論的建立在一定程度上受到了西方聲樂文化的影響，但是卻與我國民族聲樂精髓密切相關6。所以，在開展民族聲樂教學過程中，應重視理論與技法的結合，還需要加強傳統技法和文化的關聯建設，從中發展民族音樂的文化。此外，西方聲樂在唱法上也沒有與民族聲樂的唱法完全分離，兩者還具有較多的共性和相同特點，所以民族聲樂的教學應汲取西方音樂的優良部分，幫助學生建立良好的唱法甄別方式，調整正確的學習態度，不斷提升自己的文化綜合素養。

四、結語

自我國改革開放開始，人們對民族聲樂的欣賞以及發展變得十分熱切，這不但可以從團體的聲樂演唱中明顯突出，還在不同地區、民族的音樂藝術發展中得到很大的重視，且不斷有民族歌曲登上音樂舞臺，增加了人們對不同民族文化的了解，也從中受到強烈的感染。例如侗族大歌以及內蒙古民歌均紛紛在各類舞臺上呈現。民族音樂在當今時代的發展，體現了我國民族聲樂在歷史長河中的文化累積，也體現了我國傳統文化的傳承精神。民族音樂已經逐漸在我國的音樂教育中被涉及，只是對于其教學中的文化滲透力度以及對學生文化素養的提升層面還具有一定的不足，還需要加強民族音樂教學中的文化滲透能力，培養學生良好的文化素養，促進我國民族聲樂的蓬勃發展。

注釋：

1.那宇. 高校民族聲樂教學的多元化發展問題探析[J]. 音樂生活，2017，01：80-81.

2.闞學燕. 論民族聲樂教學對美聲唱法的融合[J]. 藝術評鑒，2017，01：93-95.

3.應秀文. 試析民族聲樂教學的民族化、現代化、科學化[J]. 藝術評鑒，2017，09：103-105.

4.葉軍. 民族聲樂藝術教學情境創設策略[J]. 大眾文藝，2017，08：264-265.

5.張艾娟，王耀華. 高職民族聲樂教學的多元化發展[J]. 藝術評鑒，2017，12：79-80.

6.馬丹. 民族聲樂教學的實踐與理念分析[J]. 黃河之聲，2015，（21）：39-40.