基于體驗(yàn)式教育的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式研究

王曉偉

（北華大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，吉林吉林 132013）

基于體驗(yàn)式教育的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式研究

王曉偉

（北華大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，吉林吉林 132013）

大學(xué)生核心價(jià)值觀教育是思想政治教育的重要組成部分，在我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義。本文認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，應(yīng)當(dāng)生活化、情景化和個(gè)性化，讓大學(xué)生在體驗(yàn)式的教育中將其內(nèi)化于心、外化于行。充分結(jié)合地方文化特色利用“手因效應(yīng)”、尊重學(xué)生主體需要、關(guān)注學(xué)生的情感變化和利用認(rèn)同效應(yīng)是提高教育效果的有效路徑。

大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；體驗(yàn)式

黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。在我國(guó)實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)同感和使命感，具有緊迫性和必要性。實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教育是一種能有效提升教育效果的教育方式，主題性、情感性和生活性是其主要特征。本文就基于體驗(yàn)式教育的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式進(jìn)行了系統(tǒng)的探討。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)簡(jiǎn)析

1.1 馬克思列寧主義

馬克思列寧主義內(nèi)涵豐富，其中所蘊(yùn)含的理論價(jià)值是中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要理論來(lái)源之一。“人類解放與人的全面自由發(fā)展”、“實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等”等論述回答了建設(shè)什么樣的人類、什么樣的社會(huì)重大課題。在蘇維埃社會(huì)主義實(shí)踐中，馬克思列寧主義被證明具有生命力，成為中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的寶貴思想財(cái)富。

1.2 以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為代表的馬克思中國(guó)化理論成果

毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思中國(guó)化的理論成果，在我國(guó)革命、建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中起到了走什么道路、舉什么旗幟的重大作用，是中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要思想寶庫(kù)。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，是引領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展的旗幟，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大理論武器，也是中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最重要理論依據(jù)。

1.3 中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

中華上下五千年，孕育了博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，這種文化以兼收并蓄、崇德尚禮為主要特征。中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想，比如“和”“仁”等古代價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，也成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要理論淵源。

1.4 西方思想體系中的精華

西方世界在實(shí)踐中所流傳下來(lái)的思想和價(jià)值體系，也有不少是優(yōu)秀的，值得我們借鑒和應(yīng)用。比如自由、平等、人權(quán)等這些普世的價(jià)值理念，也是人類的普遍追求，值得我們加以甄別借鑒。采用批判性的眼光取其精華，為我所用，是中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要思想來(lái)源之一。

2 當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)及其社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

大學(xué)生心理和生理已進(jìn)入成熟關(guān)鍵期，也是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，新時(shí)代的大學(xué)生知識(shí)水平高、見(jiàn)識(shí)廣、民主意識(shí)強(qiáng)，這無(wú)疑對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有重要的意義。大學(xué)生的心理特點(diǎn)具有獨(dú)特性。

2.1 從眾心理

新環(huán)境、新同學(xué)、新課程、新挑戰(zhàn)，大學(xué)生的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性，但同時(shí)也容易產(chǎn)生不適感、困惑，在這種情況下便會(huì)容易出現(xiàn)“斷乳期”的從眾心理。比如他們情緒波動(dòng)、毅力不夠等，這一時(shí)期的大學(xué)生處于心智上升期，可塑性較強(qiáng)，易于價(jià)值觀教育。因此也是引導(dǎo)他們認(rèn)同和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳時(shí)期。

2.2 逆反心理

大學(xué)生心智相對(duì)成熟，但還在“叛逆期”內(nèi)，逆反心理經(jīng)常可看到：遇事偏激、自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)說(shuō)教式教學(xué)、被監(jiān)督和被監(jiān)管特別逆反。但從另一個(gè)角度看，這種逆反心理也是大學(xué)生要求實(shí)現(xiàn)自我的表現(xiàn)。所以，在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，需采用體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生真實(shí)感受到核心價(jià)值觀的必要性。

2.3 矛盾心理

大學(xué)生仍處于身心的“成長(zhǎng)期”，面對(duì)外面的世界，各種世相，極容易產(chǎn)生困惑的矛盾心理。祖國(guó)日漸強(qiáng)大，他們感同身受，倍感自豪，但同時(shí)又對(duì)自己的人生道路感到迷茫，困惑不安；社會(huì)上各種思潮沖擊著他們，個(gè)人主義、集體主義和國(guó)家主義等思想彼此交織，需要他們面對(duì)。這是他們所需要面臨的復(fù)雜成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，本文認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)是體驗(yàn)式的，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教育。

3 體驗(yàn)式社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式構(gòu)建策略

體驗(yàn)式教育，其內(nèi)在要求尊重學(xué)生需求，在教育方式上要求更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，這也是國(guó)外經(jīng)實(shí)踐證明了的。本文認(rèn)為可根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際來(lái)靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教育，具體來(lái)說(shuō)可從以下方面入手。

3.1 充分結(jié)合地方文化特色和學(xué)生實(shí)際，利用“首因效應(yīng)”

對(duì)于尚且處于“斷乳期”的大學(xué)生，尤其是大一新生，由于他們具有較強(qiáng)的從眾心理，可充分利用“首因效應(yīng)”倡導(dǎo)其思維方式轉(zhuǎn)變。在對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，即可利用“首因效應(yīng)”普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有一個(gè)清晰的認(rèn)知。同時(shí)，也充分結(jié)合地方文化特色，這樣才能更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，以大學(xué)生“身邊人和事”為切入點(diǎn)，努力貼近學(xué)生生活，這樣才能提高教育的效果。

3.2 尊重學(xué)生主體需求，充分利用“強(qiáng)化效應(yīng)”提高教育效果

當(dāng)代大學(xué)生的民主意識(shí)、自我意識(shí)均較強(qiáng)，也具有較強(qiáng)的逆反心理，也是自我創(chuàng)新的要求。在此情況下，可充分利用“強(qiáng)化效應(yīng)”對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行核心價(jià)值觀教育。在規(guī)劃教育目標(biāo)和方式上，注重學(xué)生主體需求和個(gè)體差異，采用形式多樣的教學(xué)方式，注重可操作性和實(shí)效性，使他們?cè)隗w驗(yàn)式教育過(guò)程中作答將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

3.3 充分利用“認(rèn)同效應(yīng)”來(lái)發(fā)揮體驗(yàn)式教育的情感優(yōu)勢(shì)

世界紛繁復(fù)雜，社會(huì)思想多元，學(xué)生很容易產(chǎn)生“矛盾心理”，所以需要充分利用“認(rèn)同效應(yīng)”來(lái)充分發(fā)揮體驗(yàn)式教育的情感優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育成效。在教育過(guò)程中，關(guān)注大學(xué)生情感變化，利用“認(rèn)同效應(yīng)”積極引導(dǎo)學(xué)生消解，進(jìn)而重構(gòu)核心價(jià)值觀，也防范學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在教育中尤其要關(guān)注學(xué)生的負(fù)面情感和情緒，使他們?cè)谇楦械臎_突和矛盾中實(shí)現(xiàn)“頓悟”，感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的之美、之于人生的意義和價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生處于心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，塑造其價(jià)值觀，要結(jié)合其生活，關(guān)注他們的心理和需求。本文認(rèn)為，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下，可通過(guò)充分利用“首因效應(yīng)”、“認(rèn)同效應(yīng)”和“強(qiáng)化效應(yīng)”等來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式教育，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。

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2096-4110（2017）03（b）-0003-02

吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，基于體驗(yàn)式教育的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式研究。吉教科文合字【2016】第36號(hào)