論小學綜合實踐活動中的家長參與

楊翼丞

（湖南第一師范學院 教育科學學院，湖南 長沙 410205）

論小學綜合實踐活動中的家長參與

楊翼丞

（湖南第一師范學院 教育科學學院，湖南 長沙 410205）

綜合實踐活動課程是新課改中的亮點課程之一。但目前小學綜合實踐活動中的家長過度參與、不參與和無效參與的情況均比較普遍。家長參與小學綜合實踐活動的途徑包括主題策劃、活動實施、效果評價等環節。學校要加強宣傳，提高家長對綜合實踐活動課程的認識和參與能力，發動家長參與綜合實踐活動的全過程，健全家長參與的機制，不斷提高家長參與的規范性和實效性。

小學；綜合實踐；家長；參與

綜合實踐活動課程作為新世紀以來基礎教育課程改革中的一門全新課程、亮點課程，屬于國家級必修課程，從小學三年級至高中都有開設，是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程，強調培養學生的創新精神和實踐能力。綜合實踐活動內容的選擇與組織是以學生為核心，主要圍繞學生與自然、與他人和社會、與自我的關系三條線索來進行。所以，家長作為“學校——社會——家庭”這個大教育系統的重要環節，理應在孩子和綜合實踐活動內容的三條線索之間起到重要的“嫁接”作用。但目前，家長參與小學綜合實踐活動的情況不容樂觀。

一、小學綜合實踐活動對家長參與的要求

20世紀80年代末至90年代中期，家長在學校系統中的地位開始引起了國家和教育部門的重視，“家長參與”“家校合作”的要求開始越來越多地出現在一些政策和法規中。1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第26條中明確規定“學校、家庭和社會要互相溝通、積極配合，共同開創素質教育工作的新局面。”[1]在學校、家庭和社會發揮“三結合”的教育作用中，家長參與受到了充分肯定，也為學校教育走向開放和民主指明了方向。2001年開始實施的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中要求“建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理的制度”“建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。”[2]所以家長對課程建設是有參與權的。《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）》中明確了“家庭教育資源開發”“（活動組織）在教師或家長能有效控制范圍內”“聘請學生家長作為指導教師”“在小學階段，特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替”“教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與”[3]等等家長參與小學綜合實踐活動的相關內容。但這些要求主要還是從學校的角度出發，論述點少而零散或隱含，不夠系統、具體、明確。

二、家長參與小學綜合實踐活動存在的問題

目前，家長參與小學綜合實踐活動往往存在越位或缺位等問題，對綜合實踐活動的規范性、實效性會產生了很大的影響。

（一）家長參與過度

家長越俎代庖，替孩子完成綜合實踐活動作業的現象時有出現。如在家政勞動中，家長代替孩子買菜、洗菜和炒菜，最后讓孩子擺拍照片以應付老師和學校。此外，孩子在查找資料、實地調查、實驗設計、手工制作等環節上由家長包辦的情況也很普遍。實際上，學生根本沒有參與到活動中來，更說不上有什么受益和提高。

（二）家長不參與

家長總是抱怨學校布置的作業太多，綜合實踐活動的要求太高，要拍照片、洗照片、做手抄報等等；或因家長自身能力有限，對學校安排的綜合實踐活動有抵觸情緒；或因家長確實沒有時間、精力、財力支持、參與活動，不理解或不配合學校有關活動，對孩子的活動采取無關緊要、聽之任之的態度；或因家長與孩子之間的親子溝通出現問題，家長對孩子的活動根本就不知曉，孩子也不主動告知家長；或因學校有意無意地降低了對家長參與的要求，如活動記錄不需家長簽字，也不需家長評價。缺乏家長支持、指導和參與，孩子的綜合實踐活動往往難以有效實施。

（三）家長參與無效

家長不理解活動意義，不懂得正確地指導孩子，以至于家長參與活動的目標不明確，方法不科學，途徑不正確；活動結束，家長參與評價時，蓋章、簽字流于形式，不關注孩子在活動過程中的感受和體驗，收獲和成長，而是虛假地或應付式地給予孩子評價。這樣的家長參與，看似熱鬧、齊整，但孩子收獲非常有限。

三、家長參與小學綜合實踐活動的途徑

家長可以參與小學綜合實踐活動的許多環節。

（一）家長參與主題策劃

綜合實踐活動主題的確定通常是通過師生之間的討論產生的。教師在主題確定課上的導向性是很明顯的，特別是在小學課堂上。家長一般是在家里領受學生帶回來的各項任務，基本上沒有發言權。其實，在確定主題之前，教師和家長們的溝通非常重要。比如，教師通過家長QQ群或微信群發布綜合實踐活動的意向，根據家長社會資源的分布，經過家長討論，提供一些備選主題和方案，再結合孩子們的興趣，細化主題。這樣選定的主題更有針對性，方案可以更加優化，成本會顯著降低。同時，主題選定的過程更加民主化，更能得到家長的認同。如此，活動在開始之前已經預熱。

（二）家長參與活動實施

家長本身就是一種亟待開發的課外教育資源。家長的行業、身份、特長等社會資源是非常豐富的，家長也可以作為校外實踐活動指導老師。在實施過程中，家長可以指導孩子借助圖書、網絡搜集資料；安全使用各種工具進行設計制作和實驗；帶領孩子走入社區，走進大自然，認識周圍環境和動植物；通過親子活動，促進親子溝通，更好地幫助孩子認識自身，了解自己；做孩子的攝影師，留下活動過程的記錄等等。最重要的是，綜合實踐活動涉及到的場地、路線、經費、材料等基本條件，家長都可以提供支持，滿足孩子的需要而成本相對較低。同時，家長可以作為志愿者參與到活動的組織中，提供交通工具或其他便利，帶領學生團隊，保障學生人身安全。

（三）家長參與活動評價

家長參與活動效果評價的前提是家長有效參與了該活動。家長評價的是孩子在整個活動過程中的表現和收獲，應關注孩子在收集整理信息、發現解決問題、創新實踐等方面能力的發展，在社會責任、個性審美、情感態度等方面的成長。只有家長參與了評價，才能使綜合實踐活動課程的多元評價體系真正落到實處。家長參與評價應該動真格，如果家長參與評價是一種應付式的，或被學校邊緣化，不予重視，學校就不能了解家長對綜合實踐活動的真實想法和意見。長期發展下去，家長對綜合實踐活動的積極性必然受到影響，在參與綜合實踐活動時，會處于消極狀態。如此惡性循環，僅靠學校一方支撐的綜合實踐活動課程就會產生很大的局限性，新課改中設置綜合實踐活動課程的美好初衷就有可能落空。

四、加強家長參與小學綜合實踐活動的策略

（一）加強宣傳培訓，提高家長對綜合實踐活動的認識和參與水平

家長對基礎教育課程改革有知情權、參與權，對新課改中增設的綜合實踐活動的課程性質、意義、目標、內容和實施要求應該有一個較為全面的了解。學校可以通過家長學校、QQ群、微信群等途徑，盡到宣傳告知的義務，取得家長的認同，提高家長認識水平和實操能力，為家長參與綜合實踐活動打下基礎。

（二）開放合作辦學，發動家長參與綜合實踐活動全過程

學校可以利用家長開放日邀請家長走進課堂，觀摩綜合實踐活動課；全方位展示綜合實踐活動的主題選擇、活動實施、交流討論、成果展示的全過程，讓家長切身感受到孩子在綜合實踐活動中的成長，增強家長參與的積極性和成就感；建立家長志愿者（包括校外指導老師）隊伍，把有經驗、有專長的家長編入學生活動小組，起到引導、輔導、協助和保護的作用。

（三）建立健全機制，促進家長參與綜合實踐活動的常態化

學校可以搜集家庭成員信息，對家長中蘊藏的課程資源進行登記造冊、開發利用；暢通家校溝通渠道，與家長團隊形成長期合作模式，必要時付給家長或家長單位一定的報酬。如通過農村或郊區的家長，開辟種植、養殖基地；通過經營個體企業的家長，建立手工作坊基地；通過在文教、體育場館（所）工作的家長，開辟德育、體育活動基地。同時，建立家長參與的評價機制，開展評優活動，不斷規范家長參與行為，降低家長無效參與和過度參與面。

總之，家長在小學綜合實踐活動中扮演著非常重要的角色，家長在相當大的程度上決定了學校開展綜合實踐活動的實效性。學校要從根本上認識到家長參與小學綜合實踐活動的重要性，多途徑、多方面保障家長參與的權利并加以規范化、制度化，不斷完善綜合實踐活動課程建設。

[1]中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[EB/OL].[2016-12-20].http://www.lawlib.com/law/law_view.asp?id=69684/1999-06-13.

[2]教育部關于印發《基礎教育課程改革綱要（試行）》的通知[EB/OL].[2017-01-12].http://www.gov.cn/gong bao/content/2002/content_61386.htm/2001-06-08.

[3]國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）[EB/OL].[2016-12-25].http://blog.sina.com.cn/s /blog_5c4e98840100pzoj.html/2011-03-20.

Abstract：Comprehensive practice activity is one of the highlights in the new curriculum reform.However,the parents’overdue participation,no participation and ineffective participation are very common in primary school comprehensive practice activities.The ways for parents’participation mainly include the plan,implementation,effect assessment of the activities,etc.Primary schools should strengthen the publicity to improve the awareness and ability of parents’participation,so as to construct a sound participation mechanism and raise the effectiveness of parents participation.

Key words：primary school;comprehensive practice;parents;participation

[責任編輯：葛春蕃]

On Parents’Participation in Primary School Comprehensive Practice Activities

YANG Yi-cheng

(School ofEducational Science,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

G623

A

1674-831X（2017）04-0028-03

2017-03-22

楊翼丞（1969-），男，湖南桃源人，湖南第一師范學院教師，主要從事教育學原理及家庭教育研究。