“嘗試教學(xué)”思想對(duì)作文起步教學(xué)階段的意義

◎燕麗杰 鄒衛(wèi)東

“嘗試教學(xué)”思想對(duì)作文起步教學(xué)階段的意義

◎燕麗杰 鄒衛(wèi)東

學(xué)生剛升到三年級(jí)，就有不少家長(zhǎng)向我咨詢孩子是否需要課外補(bǔ)習(xí)作文。望著他們滿懷期待又略帶焦慮的神情，我感受到了家長(zhǎng)對(duì)孩子跨入中年段擔(dān)心孩子寫作文毫無(wú)頭緒而自己又無(wú)力指導(dǎo)的那份憂心與無(wú)奈。也難怪，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深最感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。”這些要求說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)踐起來(lái)卻不易。學(xué)生剛剛邁入中年段的門檻，而習(xí)作要求卻比低年寫一段話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生甚至家長(zhǎng)對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。那么，如何解決這個(gè)難題呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)嘗試，認(rèn)識(shí)到，只要教師正確引導(dǎo)，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ\(yùn)用嘗試教學(xué)思想激發(fā)他們對(duì)寫作的自信，使其對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，品嘗到成功的快樂(lè)，那么家長(zhǎng)和孩子的擔(dān)心就會(huì)迎刃而解。

一、嘗試閱讀起步，引導(dǎo)閱讀積累

雖然低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)主要是生字詞的教學(xué)，但教師還應(yīng)立足孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的立場(chǎng)和角度，在孩子們識(shí)字階段盡早把培養(yǎng)閱讀習(xí)慣提到議事日程，讓孩子們盡早閱讀，盡早積累。……