觸動心靈的鑰匙在心靈

◎王興軍

觸動心靈的鑰匙在心靈

◎王興軍

不知不覺中，我在教育這片沃土上走過了二十五個春秋，帶著對南開小學教育事業(yè)的無限憧憬，我堅守在這所全市最小的學校的教導主任崗位上。

南開小學的學生來自祖國各地，多為打工子弟，由于流動性大，學生的學習基礎較差。家長忙于生計，對孩子的學習不夠重視，家庭教育觀念淡薄，這都是讓老師頭疼的難題，我卻非常喜歡這里的學生，只因他們淳樸可愛，更需要關心。

有一次，一名才上三年級的女孩神情沮喪地來到教導處對我說：“王主任，我不想上學了，我明天就不來學校了。”我聽后大吃一驚，心想：“一個三年級的小學生怎么會有這種想法呢？一定是遇到了極大的困擾。”女孩向我講述了不想上學的理由——她是四川人，父母都是浴池搓澡工。由于父母工作不穩(wěn)定，她經常隨父母從一個城市到另一個城市，學習時斷時續(xù)，再加上不同的城市教材不同，輾轉幾次后，本該上六年級的她才上三年級。盡管她比同學大三歲，但別人十分鐘能背下來的題，她一小時才能背下來，她覺得自己智力太差，再用功也趕不上別人，所以不想念書了。

女孩還流著淚告訴我，她的父母已經為她在浴池找好了搓澡的工作。聽到這里，我的心繃得緊緊的，難受極了。本是天真無邪的年齡，本該在陽光下盡情玩耍，家長卻要安排孩子過早結束學業(yè)去學搓澡。多么可悲的家長，多么可憐的孩子。聽完，我再也坐不住了，找到女孩的班主任李老師，同時了解到這個孩子學習目的明確，學習作風踏實，思維雖不太敏捷，但做題非常謹慎，成績優(yōu)秀。現在看到別人的長處而忽視了自己的優(yōu)點，自信心發(fā)生了動搖。于是，我首先替她分析了這種看法的片面性，“寸有所長，尺有所短”，每個人都有自己的長處，同樣，每個人都有自己的短處，不能一看到別人的長處，就完全否定自己，更不能因此失去信心。

接著，我請來了她的母親。這位很健談的母親向我講了很多讓孩子輟學的理由，我靜靜地聽著，對她生活的艱辛深表同情。我拉著這位母親的雙手，然后在孩子面前輕輕打開這雙滿是職業(yè)病的手，只見泛白的手掌上有兩道紅色的裂縫，十指有些腫大，指甲內開始潰爛。放下這雙手，我深情地對女孩說：“孩子，媽媽就是用這雙手養(yǎng)育了你12年，愛自己的媽媽吧，老師希望你以后有能力讓媽媽生活得更好。努力學習吧，做個有出息的孩子！”女孩含淚狠狠地點點頭說：“我永遠不會忘了媽媽的這雙手。”我替孩子擦掉腮邊的淚水，對女孩的媽媽說：“你希望自己12歲的女兒不久的將來有和你現在一樣的手嗎？”母親搖了搖頭說：“不想。”我說：“那你就好好培養(yǎng)自己的女兒，不要過早地結束她的學業(yè)，好嗎？”母親望著自己的雙手，片刻，向我敬了個禮，說：“謝謝！”望著母女遠去的身影，我感受到送人玫瑰手有余香的快樂。

記得有這樣一句話：“觸動心靈的鑰匙在心靈。”教師應該因材施教，但當一切大道理都匱乏的時候，請靜下心，以一顆善良的心設身處地為學生、為家長著想，找到觸動他們心靈的鑰匙，就可以打開生銹的鎖，換來幸福的溝通。

（作者單位：營口市站前區(qū)南開小學）

（責任編輯：李晶）