論網絡環境下高職院校社會考生助學模式的有效構建

李洪芹，鄧廣峰

（泊頭職業學院，河北泊頭 062150）

論網絡環境下高職院校社會考生助學模式的有效構建

李洪芹，鄧廣峰

（泊頭職業學院，河北泊頭 062150）

本文從網絡環境下高職院校社會考生助學模式構建的重要性入手，著重分析了網絡環境下高職院校社會考生助學模式的構成要素及構建問題，并探索了高職院校社會考生助學模式有效構建的策略。

網絡環境；高職院校；社會考生；助學模式；構建

在信息高速發展的時代，學校教育隨著網絡技術的發展出現了新的發展趨勢。網絡環境促進了學校教育的多元化發展，在社會考生自學考試方面起著重要的作用。社會考生為了提高自己的學習水平和技術水平，積極參加高職院校的自學考試。而網絡技術的應用促進了網絡助學模式的構建。在網絡助學模式下，高職院校社會學習方式和考試方式都發生了一定的改變，網絡環境下高職院校社會考生助學模式促進了高職教學資源的共享和傳播，降低了教育成本，推動了教育公平。因此，很多高職院校積極探索網絡環境下社會考生助學模式的科學構建策略。然而，由于受多種因素的影響，網絡環境下高職院校社會考生助學模式的構建面臨安全保障問題、教學資源問題、考生認知問題等問題需要高職社會考試解決。研究網絡環境下高職院校社會考生助學模式的有效構建不僅能夠優化網絡環境助學模式，而且對高職院校教育發展有著深刻的意義。

1 網絡環境下高職院校社會考生助學模式構建的重要性

1.1 對社會考生自學考試的重要性

網絡助學模式能夠充分發揮高職院校社會考試的教育功能，高職社會考試實行教考分離，只重視社會考生的考試質量，而忽視了社會考生的學習狀況和助學狀況。然而，高職社會考試只有在優質助學模式的引導下才能夠實現高校教學質量。而網絡環境下高職院校社會考生助學模式不僅重視高職社會考試的考試功能，更加注重高職社會考試的教育功能，能夠有效提高高職社會教育質量。并且，社會考生助學模式的構建能夠使社會考生具有詳細的專業學習計劃、專業課程安排和專業教學大綱，增強高職社會考試的針對性和系統性，進而提高社會考生的自學質量。

1.2 對高職教育發展的重要性

網絡環境下高職院校社會考生助學模式的構建能夠有效促進高職教育的發展。這是因為，社會助學促進了民辦學校的發展，打破了政府對教育的全部掌控，推動了以政府辦學為主，社會辦學為輔的新的辦學機制的發展。具體來講，社會助學能夠將社會財力、物理和人力集中在教育行業，促進教育發展。并且，社會助學能夠促進教育公平，吸引大量的社會人員接受高職教育。

2 網絡環境下高職院校社會考生助學模式的構成要素

2.1 社會考生助學模式的保障體系

網絡環境下高職院校社會考生助學模式需要豐富的課程資源，高職院校需要針對社會考生所學習的每個知識點搜集相關的課程和學習資料，突出學習重點，增強社會考生的學習目的性，使社會考生能夠在網絡上直接查詢相關資源。并且，網絡環境下高職社會考生助學模式需要高職院校為社會考生提供及時準確的輔導，幫助社會考生解答學習疑惑，提高社會考生的學習效率。另外，網絡環境下高職社會考生助學模式需要高職院校對社會考生的學習提供實時的學習監控，及時了解社會考生的學習現狀，彌補社會考生的學習薄弱之處。

2.2 社會考生助學人才

主講教師是網絡環境下高職院校社會考生助學模式中的重要助學人員，主講教師輔助設計并制定教學課程和教學內容。并且，主講教師需要運用網絡平臺開展遠程教學，推動網絡助學模式的發展。另外，輔導教師也是網絡環境下高職院校社會考生的重要助學人員，輔導教師的主要工作就是輔導主講教師的教學工作，并為學生提供相關的學習支持，及時解決主講教師和學生的問題，加強主講教師與學生之間的聯系，是主講教師與學生之間的橋梁。

3 網絡環境下高職院校社會考生助學模式構建面臨的問題

3.1 安全保障問題

安全保障是網絡環境下高職院校社會考生助學模式構建面臨的重要問題，網絡助學模式將學生的網絡測評成績作為社會考生考試的重要內容。然而，網絡平臺中，學生的身份識別還不夠完善，學生只需要憑借一個登錄號碼就可以進入相關的考試網頁。很多學生都利用網絡平臺的身份識別漏洞而讓其他人代替考試，導致網絡助學模式下學生社會考試成績不夠真實，嚴重影響考試公平。另外，網絡環境下社會考生助學模式中還存在著很多網絡安全問題，學生的個人信息很可能被不法分子盜用，損害學生隱私權。

3.2 網絡教學資源問題

網絡教學資源建設是一個長期的工程，在建設初期會遇到各種問題。尤其是優質網絡教學課程的制作不僅需要經驗豐富的資深教師，而且還要求網絡教學課程制作教師在講課之前準備充足的圖片、視頻、文字等資料，并將教學資料整合到教學內容之中，突出教學內容的層次和重點。另外，優質教學視頻的錄制需要高質量先進的硬件設施，并需要高水平技術人員對視頻進行加工制作。然而，有些高職院校忽視了教學資源建設工作，并沒有選取經驗豐富的資深教師擔任網絡助學工作，也沒有聘請高水平技術人才對教學視頻進行錄制和加工，導致網絡教學視頻質量不高。

3.3 社會考生認知問題

高職院校的社會考生考試多采用一次性考核的方式，并且，大多數考試題型都是客觀題，主觀題數量較少。在這種情況下，學生只能夠從給出的客觀選項中進行選擇，或回答標準的答案，學生難以發揮自身的主動性進行創新，怕自己創新的答案與標準答案不相符。在這種觀念下，高職雖然采取了網絡助學模式，但是，學生在網絡助學模式中仍采取傳統的學習方式和考試方式，網絡助學模式的優勢難以充分發揮。

4 網絡環境下高職院校社會考生助學模式構建策略

4.1 采取有效安全措施

針對網絡助學模式中的安全問題，高職院校應積極采取相應的安全措施。為此，高職院校應積極完善學生身份識別系統，配置先進的多媒體設備，采用指紋認證、實景認證、虹膜認證的方法判斷學生的身份。并且，高職院校應積極解決網絡助學模式中的數據安全問題，借助網絡安全保障企業對網絡助學模式中的多媒體設備進行安全防護，確保網絡數據的安全性。同時，高職院校還可以自己建立安全網絡，購置先進的安全設備，保證網絡助學模式的安全性。

4.2 加強教學資源建設

網絡環境下高職社會考生助學模式的構建需要充足的教學資源，因此，高職應加強教學資源建設，優化教學資源配置。為此，高職院校應積極開展網絡資源建設，加強對網絡資源管理人員的全面考核，提高網絡資源管理人員的服務意識，加快網絡資源建設，為社會考生自學提供充足的網絡資源。并且，高職院校應積極整合教學資源，加強教學資源共享，使社會考生能夠獲取充足的學習資源，滿足社會考生的學習需求。另外，高職院校應積極推行信息反饋制度，及時獲取學習者的意見和建議，彌補網絡資源中的不足，提高網絡資源質量。

4.3 開展課程實踐教學

網絡環境下高職院校社會考生助學模式的構建應積極重視對社會考生的實踐教學，強調社會考生實踐技能的提升。為此，高職院校應積極改革社會考生考試方式，加強對社會考生的實踐考核和學習過程考核。具體來講，高職院校可以開展崗位實習和實訓活動，將網絡實訓作為網絡助學的重要內容，積極開展課程實踐教學。

[1]胡三寧.自學助學網絡助學體系建設[J].計算機光盤軟件與應用,2013,16(16):186-187.

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G726.9 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）05（a）-0096-02

河北省教育廳課題 “高職高專院校對社會考生的教學模式研究”（課題號sz51136）研究成果之一。