深化校企合作教育模式的探討

羅春玲

（撫順職業技術學院，遼寧 撫順113122）

關鍵字：校企合作；人才培養；職業技能；改革

職業教育的培養目標是一線應用型、技能型人才，而校企合作是職業教育人才培養的重要手段.高職院校開展校企合作，可以清楚地了解企業對職業技能人才的具體要求，摸清市場相關專業的崗位需求，以及各崗位所需的知識、技術、能力等，以促進高職教育的可持續發展.校企合作越深入、越廣泛，學校從企業和市場獲得的人才需求信息就越準確，并在此基礎上確定人才培養方向、調整專業結構、選編合適教材、引入或培訓師資、設置相應課程、安排教學計劃等等 ，從而培養出市場和企業所需要的技能型人才［1］.

1 校企合作存在的問題

多年來，作為職業教育的一種人才培養模式，校企合作模式獲得了快速發展，但一些問題也逐漸顯露出來，制約了職業教育的進一步發展.

1.1 “校”與 “企”脫節

盡管許多高職院校建立了實訓室、仿真實驗中心，學校也盡可能地模擬企業的方式進行運作，但由于條件的限制不能保證學生熟練操作，也無法保證學生的全員參與，僅有部分感興趣的學生參與操作，其他同學僅僅是觀摩.學校教育的課程體系、教學內容和考核方式沒有結合職業崗位的工作流程、基本環節、操作內容、具體步驟等方面來確定，導致企業工作要求與校內職業教育學習內容脫節.另外，不同的企業提供的實訓工作崗位不同，差異較大，表現為實習工作崗位與學生所學專業關聯度不大，有時雖然有一定的關聯，但僅是重復某一項專業技能，不能對學生進行全面的培養和指導，沒有實現 “校”與 “企”的有機結合，沒有將 “校”的知識在 “企”中升華.

1.2 企業積極性不高

學校的人才培養與企業的人才需求是一種供需關系，這一供需關系是開展校企合作的前提.但在供需關系中又存在一定的矛盾，學校的教育目標是培養滿足社會需求的復合型人才，學生在校企合作過程中有了一定的實踐機會，相當于提前走向社會、進入企業，教師可以借鑒企業的制度管理完成學生職業化教育，使學校教學更貼近企業需求，學生學習更貼近就業，學生能更好地實現理論聯系實際，有利于職業教育的發展.企業作為需求方在校企合作過程中需要提供必要的實習指導、場地設備、后勤保障以及經濟支持等.而獲得的回報是優先獲得一定數量的優秀畢業生.除此以外其他方面的收益微乎其微，這不符合企業賺錢盈利、擴大再生產的主要目標.再加上目前畢業生過剩、人才流動性大，企業可以很容易在人才市場上招聘到技能嫻熟、不需再培訓的人才，因此企業熱情不高.

1.3 合作教育研究欠缺

深化校企合作教育模式，要求不同專業的課程體系與教材內容要與學生未來可能從事的工作對接，與企業要求對接，進一步探討新時期校企合作教育模式下的教學組織與教學管理模式.目前，很多高職院校對企業的人才需求、經濟發展規律的研究不足，學科和專業設置沒有跟上企業發展的步伐，一些實訓課程的設置缺乏必要的調查，不能與企業對員工的技能要求相一致，有很大的隨意性.

1.4 指導教師實踐經驗不足

除了企業實習指導外，具備教學經驗和企業工作經驗的教師也是校企結合教育模式取得良好效果的必備條件，有經驗的教師在學校可以對學生進行指導，并及時向企業反饋相關信息.但目前各高職院校很難招聘到兼具實踐經驗和教學經驗的教師.大多數教師都是畢業后直接參加工作，缺乏實踐經驗.

2 解決措施

2.1 調整課程目標

學校要了解企業崗位需求，調研經濟發展現狀，對經濟發展規律進行科學分析，結合崗位需求有預見性地調整專業與課程結構，編制教學大綱和授課內容，強化教學內容與職業崗位的一致性，使職業技能實訓與企業對員工的技能要求相一致，力爭使學生掌握的理論知識和實踐技能滿足企業對員工的要求.

2.2 探索合作新機制

校企長期合作需要建立健全管理、經費、政策等方面的保障機制，明確校企雙方在校企合作機構中的權利與義務.學校要建立與校企合作模式相適應的教學管理、質量評價、反饋體系以及激勵考核制度，調整現有的教學管理機構，成立校級管理機構統一指導和管理各專業與企業的合作，解決校企合作中多頭聯系、職責不清、運行不暢等矛盾［2］.同時解決企業參與辦學積極性不高、動力不足的問題.在當前形式下，學校應該更積極主動地增強服務企業意識，積極參與企業的產品開發，幫助企業解決技術難題，使其意識到校企長期合作的重要性.

2.3 更新教學方法與手段

要以先進的工業文化作為校企合作的文化基礎，學校要調整原來傳統的教學模式和教學方法，將國家職業資格標準、行業和企業技能標準引入高職課程，把來自企業的新技術、新工藝、新標準的流程與規范及時引入課堂.傳統的講授加上實驗驗證的教學模式必須徹底改變［3］.教學模式改革的方向是突出培養學生的職業素質、職業能力，圍繞企業對員工的實際需求制定培養方案，以就業為導向、依托用人單位的實際需求，培養知識全面、動手能力強的復合型人才，教學方法與手段等教學模式的改革要服務于這一目標.要把學生的技能培養放在重要位置，職業培訓貫穿于整個大學學習過程.要求結合不同專業的特點論證教改方案，尋找與企業利益的契合點，盡量減輕企業的負擔，建立企業可以穩定獲益的校企結合長效機制.同時，高等職業院校可以主動參與區域經濟規劃的研究與開發，根據地方經濟結構、區域發展特點，及時調整專業結構，以滿足企業發展的需要，成為區域經濟建設的“人才庫”，進而獲得與企業的長期合作.

2.4 強化師資隊伍建設

努力提高教師的職業教育意識和實踐能力.學校可以采用 “教師下企業，技術人員進學校”的模式培訓教師.“教師下企業”就是建立教師定期實習制度，每年選派一定比例新招聘的年輕教師和具有一定教學經驗的骨干教師，深入企業進行鍛煉，及時掌握新產品、新工藝、新技術，培養教師的專業實踐能力.“技術人員進學校”就是學校聘請具有豐富實踐經驗和教學能力的企業技術人員和技術骨干為兼職教師，提高學校一線教師的實踐能力.具體表現為向社會企業公開招聘高級技師和高級工程技術人員到學校任教，聘請企業工程技術人員到學校開設講座、介紹企業最新信息和要求以及新技術的發展現狀.

3 結語

校企合作的根本目的是為了促進高職教育和區域經濟的協調發展，為區域經濟的可持續發展提供人才和技術支持.校企合作模式下的教學改革要切實加強學校教育方面的管理，大力推行以職業發展為導向的人才培養模式的改革，無論是辦學層面還是人才培養層面的改革，還要不斷 探索、不斷完善.建立具有中國特色的校企合作教育模式，培養適應本地區經濟發展的各類合格的職業技能人才，是職業院校教育的重要使命.