英語詞匯學習APP對比分析
——以“不背單詞”和“百詞斬”為例

鐘小艷 李莉莉 劉春魚 申艷麗(內江師范學院 外國語學院，四川 內江 641000)

英語詞匯學習APP對比分析
——以“不背單詞”和“百詞斬”為例

鐘小艷 李莉莉 劉春魚 申艷麗
(內江師范學院 外國語學院，四川 內江 641000)

隨著無線網絡和互聯網資源的迅猛發展，基于學習終端的移動學習模式應運而生。而移動學習主要體現在各類手機應用上。文章以“不背單詞”和“百詞斬”兩款當前流行的詞匯學習APP為例，分析了他們的優勢和不足，以幫助學習者更好地利用手機應用進行英語詞匯學習，提升詞匯記憶效果。

移動學習； “百詞斬”； “不背單詞”

1 移動學習簡介

隨著無線網絡和智能終端的不斷發展，移動學習作為一種新興的學習模式，逐漸被人們所接受，并成為現代教育教學中的重要一環。移動學習是指利用無線移動通信網絡技術以及無線移動通信設備(如移動電話、個人數字助理PDA、Pocket PC等)獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習形式。與其他形式的學習相比，移動學習具有學習便捷性、教學個性化、交互豐富性、情境相關性等特點[1]。移動學習較之于其他學習方式有其獨特之處。首先，移動學習基于手機APP進行學習。研究表明，中國大學生手機持有已近100%[2]，這說明每個大學生都能利用手機APP進行移動學習。學習者可根據自己的時間安排自行設置學習時間、學習內容等，這有利于教學個性化的實現。其次，與傳統英語詞匯學習方法相比，移動英語詞匯學習APP的內容不只停留在單詞含義上，還包括海量例句、視頻、音頻等，可謂是形式多樣，內容豐富。此外，很多詞匯學習軟件都對其詞匯進行了分類，比如酒店英語、旅游英語等，這種借助情景記憶詞匯的方法，使學習者不僅能夠記住單詞本身，還能學會該詞在實際情境中的應用。

現如今，學者們對于移動學習的研究仍然偏向于理論化，對于實際生活中移動學習軟件應用的研究較少。下面筆者對兩個英語詞匯學習軟件——“不背單詞”和“百詞斬”從詞書、例句等方面進行對比，具體分析移動學習軟件所帶來的便利與不足。

2 “不背單詞”和“百詞斬”主要功能對比分析

2.1 詞書對比分析

在詞匯分類方面，“不背單詞”的詞書涵蓋面廣，包括四級詞匯、四級高頻詞匯、高中詞書、新概念英語詞書、牛津英語詞書等。若學習者在備考四級，那么四級詞匯和四級高頻詞匯這兩個詞書就不失為很好的選擇。而且，“不背單詞”的詞書針對性強，分類精細。比如高中詞匯具體又分為高一、高二、高三三個階段，不同階段的詞匯量及難度也不同?！鞍僭~斬”同樣也對這些詞書進行了分類。具體分為熱門詞書、小學詞書、中高考詞書、大學詞書、出國詞書以及實體書。比如四級高頻詞匯屬于大學詞書，需要學習四級高頻詞匯就可以在大學詞書這個分支下尋找。除此之外，“百詞斬”還可以根據個性特征和自身情況設定個性化單詞包。個性詞包定制的范圍包括電視劇、電影、體育、音樂、綜藝等，學習者可根據自身興趣定制不同詞包進行學習。如學習者對哈利波特這部電影感興趣，就可以專門定制一個哈利波特風格的詞書，那么在背單詞的時候就會出現與哈利波特相關的內容，包括圖片、內容、人物等。

2.2 單詞背誦模式對比分析

在單詞背誦模式方面，“不背單詞”借鑒了德國心理學家塞巴斯蒂安·萊特納提出的應對高難度學習信息的記憶方法——單人紙牌游戲法。依據該方法，“不背單詞”中會由手機智能選擇詞匯進行分組學習，每組20個單詞，每個單詞要連續四次選擇“記住了”才算完成學習，若中途有一次 “沒記住”的狀況，軟件就會重新開始計數。根據人腦記憶的特點，每個單詞四次測試的時間間隔也會逐次加長，逐步實現由瞬時記憶到短時記憶再到長期記憶的轉化。由此，經過科學的算法和智能的計劃，有效利用人腦的疲憊期和記憶曲線進行學習，固強補弱，重點突出?！安槐硢卧~”具體選擇詞意的方法有選擇題模式和單詞拼寫模式兩種。以“opportunity”一詞為例，“不背單詞”會給出英文單詞，再分A、B、C、D四個選項，需要學習者選擇合適詞意。在背完一組單詞之后，學習者可進行全拼測試，以幫助完全掌握此單詞。此外，詞意方面，“不背單詞”只提供中文釋義，沒有英文釋義，學生就只能通過背誦中文釋義來記住該單詞。如“hearty”，意為衷心的。

與“不背單詞”相比，用“百詞斬”背誦單詞的靈活性相對較大?！鞍僭~斬”可以根據學習者個人需求自行設置背單詞的數量，操作較為人性化。在詞義選擇方面，“百詞斬”選擇方式更為豐富。除選擇題外，還有圖片和單詞拼寫。以“opportunity”為例，“百詞斬”會按照該詞詞意的核心程度，先選擇與“機會”相關圖片；再選擇合適詞意；最后進行單詞拼寫，如將“opportuni__”拼寫完整?！鞍僭~斬”還提供近義詞辨析，可以對相近單詞進行區分。此外，關于詞意方面，“百詞斬”提供中、英釋義。以“dead”為例，中文釋義為死的，其英文釋義為 “no longer alive”。除以上三方面外，“百詞斬”還提供了單詞TV、象形字助記法和詞根詞綴助記法。以 “hearty”為例，詞根為 “heart”，名詞為心，加上后綴 “-y”，意為“……的”，構成形容詞，表衷心之意?？傊?，“不背單詞”和“百詞斬”的單詞背誦模式各有千秋?！安槐硢卧~”采取國際知名的記憶法，利用人腦記憶曲線進行學習，科學有效?！鞍僭~斬”學習時視聽結合，聲像俱全，多種方式助記，鞏固記憶。

2.3 例句對比分析

在例句方面，“不背單詞”擁有海量例句。其例句多選自文學作品、教材和影視作品。通過真實場景和有聲例句，還原單詞使用的各種情景，這能夠有效提高單詞的記憶效率，并幫助學習者掌握詞匯的具體用法。以 “response”為例，“不背單詞”給出的例句為 “In response to renewed pleadings, Bruce stopped.” 例句選自教材美音版新概念英語3。再以 “explore”為例，其例句為 “After eating and playing, someone said, why don’t we explore the cave?” 此句選自文學作品《湯姆.索亞歷險記》。再以“motivate”為例，其例句為“How is that gonna motivate him to get off his butt and get a job?” 此句選自影視作品《生活大爆炸》?！安槐硢卧~”選自文學作品和教材的例句偏向于正式化，而選自影視作品中的例句則更偏向生活化。相對而言，“百詞斬”的例句就更加生活化。同樣以以上三個單詞為例，“百詞斬”所給的例句為“The students raised their hands in response to the teacher’s question.” 和“The two grave robbers are exploring a newly found tomb.”以及“The slogan motivates us to study hard!” 由此可看出，“百詞斬”的例句多選自日常對話之中，多適用于非英語專業的學習者使用。

2.4 單詞鞏固模式對比分析

在學習環節中完成的單詞都會被安排進入鞏固階段。“不背單詞”中有四種方法用來測評每個單詞的掌握程度：看單詞回想詞義、看單詞選擇詞義、看詞義回想單詞以及單詞拼寫練習。經過前三種測試方法測試之后，軟件會根據測試結果，按照A、B、C、D、E、F六個等級對每個單詞評分，然后再根據得分等級計算出每個單詞下次復習的時間。在基本的詞義辨別之后，就是單詞拼寫練習。每個單詞都需要進行拼寫練習以幫助學習者更牢固地掌握詞匯，從而達到聽寫合一的目的。通過這四種方式測評，軟件會智能地通過一系列測試來評估學習者對單詞的掌握程度，然后再根據學習者掌握的程度來安排單詞的最佳復習時間。為強調持續復習對于單詞記憶的重要性，每個單詞都會不斷地進行復習，通過利用這種科學有效的方法以達到長期記憶的目的。

“百詞斬”有七種單詞鞏固模式，分別為英文選意、中文選詞、聽音辨義、聽音速記、拼寫填空、拼寫組合以及全拼練習。這七種模式又可分為三種不同類型能力的訓練，英文選意和中文選詞屬于閱讀能力培養，在閱讀中學習者不需要知道具體單詞如何拼寫，只需要知道單詞在具體語境中的含義。以“coalition”為例，在進行英文選意時，不需要知道如何拼寫，只需選出正確含義。聽音辨義和聽音速記屬于聽力技能訓練，既考察了學習者對于單詞讀音的掌握又鍛煉了其對單詞含義運用的能力。倘若聽到“coalition”，就應該選擇與之對應的“結盟”之意。而拼寫填空、拼寫組合以及全拼練習屬于寫作能力鍛煉，學習者在進行具體的寫作訓練時要求單詞拼寫必須正確，以確保學習者真正掌握該單詞。再以“coalition”為例，拼寫填空時需要補全“coalit__”; 拼寫組合時需要在選項中選出構成此單詞的字母組合；而全拼練習時則需要自己拼寫出此詞?？傊?，通過“百詞斬”多種多樣的單詞鞏固形式，學習者可以從多方面訓練聽說讀寫能力。

3 “不背單詞”和“百詞斬”的優缺點分析

3.1 兩者優點分析

英語詞匯學習軟件在很大程度上便利了學習生活。

首先，兩者都設置了打卡任務以激勵學生及時學習。“不背單詞”推行每日簽到得酷幣的活動，每背誦一個單詞需消耗一個酷幣。學習者每天簽到可得20酷幣，以督促其每日打卡學習，增添外在動力。而“百詞斬”的打卡方式則相對簡單，在于學習者達到每日自行設置的目標之后，系統會自行辨識，打卡成功。通過這種方式，軟件在學習者學習過程中智能地為他們提供外在監督，內外結合，成效顯著。

其次，背詞APP的另一便利之處在于其鎖屏背詞功能。據LOCKET調查數據顯示，人們平均每天要查看手機(包括解鎖和點擊屏幕)110次，平均每小時9次?！安槐硢卧~”和“百詞斬”充分利用這些碎片時間，使其通過鎖屏進行偶發性學習。學習內容除設定的單詞任務以外，還能利用鎖屏時間鞏固已背單詞或學習新詞匯。借此，學習者可將純粹玩手機的時間轉化為帶目的的學習時間，隨時隨地進行單詞學習。

最后，學習者可設置學習提醒時間，其目的在于提醒學習者按時進行詞匯學習?！安槐硢卧~”可直接設置手機學習提醒，即到所設定的學習時間軟件發送消息到手機上進行提醒。“百詞斬”可選擇手機提醒或微信提醒亦或二者兼顧。比如學習者自行設定的學習時間是21∶00，到了這個時間軟件就會通過發送消息到手機或微信提醒學習者。

3.2 兩者缺點分析

縱使移動學習益處良多，但也存在著弊端。

首先，以“不背單詞”和“百詞斬”為代表的大部分英語詞匯移動學習軟件未對詞匯進行分級處理，即區分積極詞匯和消極詞匯。積極詞匯如“opinion”，在日常學習及寫作中使用頻率很高，需完全掌握其含義、拼寫以及搭配等。而消極詞匯如“schizophrenia”，日常學習中使用頻率較低，多用于閱讀，只需記憶其含義即可。

其次，詞匯移動學習軟件對網絡要求很高，很耗流量。具體而言，“不背單詞”中下載一個四級詞包需要16M左右流量；如還需下載例句，則需要額外的160M流量?！鞍僭~斬”較之于“不背單詞”對網絡的要求更高。“百詞斬”詞書包含音頻、視頻等內容，若要將其下載保存，如下載一個四級詞包需耗費350M左右的流量。因此，學習者最好在有無線網的情況下進行學習，或者將其提前下載保存。而程序開發者在設計APP時可酌情考慮，適當改善或刪減內容等以降低APP對網絡的要求。

4 結語

從兩者對比分析中得知，移動學習聲像俱全，圖文并茂，擁有傳統學習模式無法比擬的優越性。教師應該適當走出課堂，與時俱進地學習研究和使用這種新興學習方式，從而從專業的角度出發進一步在實際生活中推廣和應用移動學習[3]。移動學習是一把雙刃劍，學習者需選擇性地運用手機APP進行詞匯學習，趨利避害。

[1] 葉成林,徐福蔭,許駿. 移動學習研究綜述[J].電化教育研究，2004(3):12-19.

[2] 殷永貴，尹發利，程安國. 大學生課堂使用手機的現狀與對策[J].教育教學論壇，2015(33):46-47.

[3] 喬文華. 移動英語詞匯學習軟件的學習者策略：以“百詞斬”為例[J].佳木斯職業學院院報，2017(1):392.

AComparativeAnalysisofEnglishVocabularyAPP—TakeBubeidanciandBaicizhanasanExample

ZHONGXiaoyan,LILili,LIUChunyu,SHENYanli
(School of Foreign Languages, Neijiang Normal University, Neijiang 641000, China)

With the rapid development of wireless network and Internet resources, mobile learning based on learning terminal is gradually brought into being. And it is embodied in the usage of all kinds of Apps. This paper takes “Bubeidanci” and “Baicizhan” as examples and analyzes the advantages and disadvantages of these two. It aims at help learners make full use of Apps to learn English words and master these newly-learnt words well.

mobile learning; Baicizhan; Bubeidanci

2017-09-08

鐘小艷(1996— )，女，四川成都人，碩士研究生在讀，研究方向：英語教學法。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2017.05.013

H 319

A

1671-7880(2017)05-0053-03

責任編輯劉法虎