社會主義核心價值觀教育機制與路徑探討

汪行舟 陳小娟

（贛南醫學院 江西贛州 341000）

社會主義核心價值觀教育機制與路徑探討

汪行舟 陳小娟

（贛南醫學院 江西贛州 341000）

隨著全球化、信息網絡化的迅猛發展，思想觀念和利益訴求傳播便利化、利益主體和價值觀念多元化現象凸顯，各國文明、生活方式和價值觀念之間滲透加劇，這對人們的價值觀產生重要影響。本文闡述了社會主義核心價值觀的意義，分析了其教育資源，提出了教育路徑。

社會主義核心價值觀；教育機制；教育路徑

核心價值觀念是一個民族生存發展的精神力量，正確的核心價值觀念能夠為民族的發展提供強大的動力。而社會主義核心價值觀是我國現階段的主要價值觀念，是歷史和時代所賦予我們的精神財富。社會主義核心價值觀教育能夠改變現階段盲目白金、利益主義等錯誤的思想觀念，引導人們樹立正確的價值觀[1]。因此，面對市場經濟下的利益主義、白金主義等腐敗現象我們贏加強社會主義核心價值觀教育，將核心價值觀教育貫穿在學校教育、家庭教育和社會教育之間，營造濃厚的核心價值觀教育氛圍。為此，政府相關部門應積極開發核心價值觀教育資源，充分利用各種教育載體，探索科學的教育路徑，以提高教育質量，推進社會主義核心價值觀的傳播與發展。

1 社會主義核心價值觀相關概述

1.1 社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是我國在當前社會主義階段處于核心地位的價值觀念，是由多種價值觀念共同構建起來的。核心價值觀反映了當前階段，我國社會成員的主要價值訴求和根本利益，對社會的發展有著重要的推動作用，是衡量人們道德行為的價值標準。并且，社會主義核心價值觀是在長期的實踐之中形成的，離不開人們的社會生活，是人們的社會生活在意識形態的具體體現。社會主義核心價值觀涉及到政治、經濟、思想、文化等各個領域，從社會生活的各個方面為人們提出了道德標準，具有鮮明的民族特色[2]。具體來說，社會主義核心價值觀在國家制度層面上倡導富強、民主、文明、和諧，在社會集體層面上強調自由、平等、公正、法治，在公民個人層面上強調愛國、敬業、誠信、友善，而國相互家制度、社會集體和個人是相互聯系，相互依存的整體。

1.2 社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀教育主要指對青少年和社會群眾開展的宣傳教育活動，以培養青少年和社會大眾正確的價值觀念。具體來說，社會主義核心價值觀主要包括四個方面：第一，哲學方面強調歷史唯物主義的世界觀和方法論，要求用辯證的觀點來看待世界，認識問題。第二，教育過程方面強調社會主義核心價值觀的支配地位和指導作用，要求教育者以社會主義核心價值觀為基礎對學生進行價值觀念教育，交給學生正確的認識方法。第三，價值觀實施方面強調思想理論教育與實際鍛煉相結合，讓受教育者在實踐過程中學習社會主義核心價值觀，規范自己的行為和思想[3]。第四，核心價值觀運用方面，教育者應使受教育者學會運用社會主義核心價值觀來評判自己和他人的行為，讓受教育者將社會主義核心價值觀真正用于現實生活中。

2 社會主義核心價值觀教育的意義

2.1 深化社會主義價值觀教育體系

社會主義價值觀教育體系包括愛國主義、社會主義法制教育、核心價值觀教育、政治教育等各個方面。而開展社會主義核心價值觀教育能夠深化社會主義價值觀教育體系，為法制教育、愛國主義教育和政治教育提供思想基礎，將政治教育、愛國教育和法制教育統一起來，增強價值觀教育的整體性[4]。

2.2 確立正確的社會主義價值觀念

社會主義核心價值觀教育能夠加強核心價值觀念的傳播，不斷提高社會群眾的思想道德素質，為中華民族復興提供強大的精神動力。并且，社會主義核心價值觀教育能夠有效抵抗腐敗、落后的思想意識，純凈社會思想，避免落后腐敗思想對人民群眾的侵蝕，為社會思潮的發展指明正確的方向。

3 社會主義核心價值觀教育資源

3.1 優秀革命文化資源

首先，愛國主義是優秀革命文化資源的核心，是全世界各國人民對祖國最真摯的感情。我國的發展歷史十分悠久，有著輝煌的成就。在歷史長河中形成了自立、自強、自尊、自信的愛國主義思想[5]。并且，在近代社會，我國逐漸淪為半殖民地半封建社會，中國人民面對外國的侵略和掠奪，奮發而起，走上了革命的道路，開展了革命救國的壯舉。而那些堅定的愛國者為了民族的獨立而舍棄自己的生命，只身投入到戰斗之中，才迎來了中國的光明；其次，優秀革命文化資源還包括井岡山精神、長征精神、延安精神和西柏坡精神。這些都是革命前輩在戰斗中遺留下來的優秀品質，對后世有著強大的激勵作用。

3.2 民間文化資源

首先，民謠文化是民間文化資源的重要組成部分，具體包括民歌、民諺和順口溜，是人民群眾在日常生活中表達思想感情的一種方式，反映了勞動人民的情感和智慧。民諺是人民群眾總結出來的口頭短語，能夠簡潔有力地說明一種道理。而民歌是人民群眾在生產和娛樂過程中所創造的藝術，是人民群眾喜聞樂見的藝術活動，具有鮮明的民族特色[6]。而且，民謠總是與實際的社會生活和情感相關聯的，體現了人民群眾的價值觀念和價值追求；其次，民俗文化資源也是民間文化的重要內容。民俗文化資源是一個民族的風俗習慣，與一定的社會歷史和生活相聯系，體現了當時社會人們的物質生活和精神生活。并且，民俗文化能夠維系人民對民族的情感，增強民族的凝聚力和向心力。

4 社會主義核心價值觀教育載體

4.1 理論教育載體

首先，馬克思主義是進行核心價值觀教育重要的理論載體，我們應學會運用馬克思主義思想來武裝青少年和社會群眾，為他們提供豐富的價值觀念營養。為此，教育者應積極開展馬克思主義相關理論教育，確立馬克思主義的思想指導地位。并且，教育者應將馬克思主義與我國社會發展所取得的歷史成就相結合，提高馬克思主義教育的時代性和現實性[7]。另外，教育者應積極開展馬克思主義方法論教育，教會學生正確看待并解決問題，豐富學生的思想理論知識；其次，理想信念理論知識是促進青少年成長進步的重要動力，核心價值觀教育應加強理想信念教育，幫助青少年樹立遠大理想，鼓勵青少年為了理想而奮斗。

4.2 實踐活動載體

首先，社會實踐是核心價值觀教育所使用的最為普遍的一種實踐活動，組織開展社會實踐能夠加強青少年對社會的認識，提高青少年解決社會現實問題的能力，增強青少年的社會適應性；其次，學校應積極開展校園文化建設，堅持正確的文化方向，堅決抵制落后文化，為青少年成長提供良好的思想環境；最后，教育者應積極組織開展講座活動、辯論活動等加強青少年對核心價值觀的認識和討論，讓學生在活動的過程中形成正確的價值觀念[8]。

4.3 大眾媒體載體

大眾媒體是開展社會主義核心價值觀的重要載體，因此核心價值觀教育應充分利用大眾媒體載體，加強對社會主義核心價值觀的宣傳與推廣。但是，在宣傳推廣的過程中，我們應注意對傳統媒體進行創新與改革，不斷改進傳統媒體的不足，以人民為本，合理設計議題，注重不同媒體之間的合作，使各媒體形成教育合力。另外，我們也應重視新媒體在價值觀教育中的重要作用，積極開發自媒體的傳播功能，加強網絡輿論建設，提高網絡信息的可靠性和透明度，積極營造健康的網絡環境[9]。

4.4 典范活載體

首先，黨員干部是進行核心價值觀教育的重要的活載體，我們在開展核心價值觀教育的過程中應充分發揮黨員骨干力量的人格示范作用，加強黨員干部的作風建設、不斷提高黨員干部的人格魅力；其次，我們應積極塑造典型的榜樣。例如，教育者可以組織受教育者學習全國道德模范、感動中國十大人物等典型人物的模范事跡，充分挖掘典型人物和典型事件所包含的優秀品質和高尚品格，發揮典型人物的帶動作用[10]。

5 社會主義核心價值觀教育機制

5.1 完善內在機制

首先，我國應積極完善內在需求動力機制，為人民群眾的社會主義核心價值觀認同提供動力。為此，我國應在滿足人們的安全需要、生理需要、歸屬與愛的需要之后，不斷提高人們對主流核心價值觀的需要，強化社會群眾的集體意識和社會意識；其次，我國應積極完善能動反映啟動機制，增強人民群眾對社會主義核心價值觀的能動性，使人民群眾能夠積極主動地了解、學習社會主義核心價值觀，并運用核心價值觀來指導自己的生活[11]；最后，我國應積極完善知識內化運行機制，改變傳統的理論教育模式，在理論知識教育之后，為受教育者提供充足的時間機會，讓受教育者在實踐的過程中內化所學的理論知識，將理論知識真正變成受教育者的高尚品格和行為。

5.2 健全外在機制

首先，我國應積極構建學習教育機制，加強馬克思主義知識教育，引導受教育者從社會發展規律出發來認識馬克思主義，了解馬克思主義的歷史性和科學性。并且，教育者應加強中國特色社會主義成就教育，將馬克思主義指導思想與美好未來建設相聯系，引導受教育者樹立遠大理想。另外，我國應積極開展馬克思主義方法論教育，幫助青少年找準人生方向，確立青少年的人生追求；其次，我國應積極構建行為實踐機制，將理論教育與實踐教育相結合，讓學生在實踐中增強對核心價值觀的認同；最后，我國應積極建立保障激勵機制，將教育者的核心價值觀教育與薪資待遇和工作晉升相聯系，不斷提高教育能力，優化教育效果。

6 社會主義核心價值觀教育路徑

6.1 社會教育

首先，我國應積極營造核心價值觀教育的良好文化氛圍。這是因為不同的文化會對人們的價值觀念和行為產生一定的影響，只有營造良好的文化氛圍才能夠充分發揮文化的積極作用，及時消除不良文化，盡量避免不良文化對人們價值觀念的侵蝕；其次，我國應積極重視教育的作用，綜合運用現代化的教育手段，不斷提高從業者的職業道德，培養從業者的正確的職業觀。例如，企業和事業單位可以經常性開展儀式活動來增強員工的榮譽感和歸屬感。電視、網絡等媒體也可以開展職業技術培訓、職業生涯教育和職業道德教育[12]。另外，各行各業可以開展敬業標兵精選等活動，不斷提高員工的職業道德素質。

6.2 學校教育

首先，我國應積極營造良好的校園環境，為青少年成長提供健康的物質和精神環境。一方面，學校應不斷改善硬件設施，做好校園綠化和美華，完善學生宿舍、教室和食堂，為學生提供良好的硬件環境。另一方面，我國應積極完善校園的軟件環境，加強校風、班風、學風建設，利用墻報、黑板報、校園廣播等宣傳核心價值觀念，健全校園規章制度，規范學生思想和行為，為學生提供良好的軟件環境；其次，學校應充分發揮教師的指導作用，要求教師在掌握科學的教學方法和教學理念，在學科教學的過程中合理灌輸思想政治教育，向學生宣傳核心價值觀念，將核心價值觀教育日常化；最后，學校應積極構建學校組織，開展校園活動。為此，學校應成立團組織、班委會、黨組織、學生會等學生組織，加強學生的自律[13]。另外，學校應成立文學社、藝術社團、體育社團等社會，豐富學生的業余生活。并且，學校應積極組織開展晚會、聯歡會、朗誦比賽、演講比賽、文化比賽等校園活動，讓學生在校園活動中踐行社會主義核心價值觀。

6.3 家庭教育

首先，家長應為子女營造良好的家庭氛圍，為子女提供必要的物質條件，保證子女的基本生活。并且，家長應積極營造和諧、平等、親密的家庭氛圍，做到家庭成員之間和諧相處，相互理解，相互包容，共同遵守家庭規范，在家庭生活中培養學生勤洗手、節約水電、不亂扔垃圾等文明行為；其次，家長應不斷提高自身的教育水平。為此，父母應不斷提高自身的素質，為子女作出榜樣示范，培養子女良好的品格和生活行為習慣。并且，父母應強調管教子女的藝術，做到嚴慈結合，讓子女在民主的環境中尊重家長的權威，同時，家長也要尊重子女的興趣愛好和選擇[14]。

6.4 自我教育

黨的十八大確定了社會主義核心價值觀豐富內涵,為大學生明確了國家、社會、公民三個層面的價值目標、價值取向、價值準則。教育者應使受教育者學會自我教育，讓受教育者在情理交融的過程中增強對核心價值觀的認同，堅定不移地踐行核心價值觀。并且，受教育者應學會分析和鑒別，在分析和鑒別的過程中能夠做出正確的選擇，自覺摒棄不正確的思想觀念，不斷改進不文明行為，選擇正確的價值觀念作為人生的指導思想。

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D64

A

2096-4110（2017）02（a）-0010-03

2015年度江西省社會科學“十二五”規劃項目(編號：15KSQ06)的階段研究成果。