基于校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享初探

朱挺 華雪君 顧曉雨 姚慧

（同濟大學(xué)浙江學(xué)院 浙江嘉興 2314051）

基于校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享初探

朱挺 華雪君 顧曉雨 姚慧

（同濟大學(xué)浙江學(xué)院 浙江嘉興 2314051）

信息化社會的不斷建設(shè)下，校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享愈來愈被需要，不僅僅能滿足高校、企業(yè)、政府的需求，也能將校企合作的好處惠及社會，對于高校的人才培養(yǎng)、企業(yè)的人才引進、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展都會起到積極的促進作用。

校企合作；網(wǎng)絡(luò)信息；共享

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，校企合作也應(yīng)有相應(yīng)的改變和突破，以應(yīng)對多方更高效、更精準(zhǔn)的需求。傳統(tǒng)的校企合作，往往局限于單方面的合作較多，究其原因校企網(wǎng)絡(luò)信息不通暢有很大一部分原因。現(xiàn)如今，新形式下的校企合作應(yīng)該包含全面性、完整性、可持續(xù)性等特質(zhì)，這樣才能滿足高校的轉(zhuǎn)型需求，企業(yè)的升級完善需求。

1 校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享存在的問題

校企合作理念下校企網(wǎng)絡(luò)信息共享就是資源的整合、梳理、利用，將每一步都達到最大化，使得效率、成果大幅提高。目前的校企合作的確已暴露出了越來越多的問題，以及和信息時代發(fā)展的不對稱。而校企網(wǎng)絡(luò)信息共享的閉塞，往往造成了人力、物力資源的浪費。一方面企業(yè)很大程度上不能自動獲取合作之后學(xué)校做了什么；另一方面高校也很難得到企業(yè)為合作做了哪些努力，所以在信息時代的背景下，更應(yīng)該有行之有效的網(wǎng)路共享平臺來滿足各方的需求。

從學(xué)生方面來講，學(xué)生對企業(yè)的認知在校園里是微乎其微的，他們正渴望能去了解和認識企業(yè)的意義，但不是短暫的認知實習(xí)、參觀實習(xí)之類的實習(xí)實踐。而更需要的是能讓學(xué)生自主選擇想去的企業(yè)，并有嚴格的實習(xí)要求，學(xué)生能夠反饋實習(xí)的情況的一整套完整的實習(xí)實踐。這樣對于高校、企業(yè)、學(xué)生能形成一個有效的循環(huán)。對于學(xué)生來說，去之前就能知道：一這是是什么企業(yè)？二是去這企業(yè)做什么？三是反饋什么？

企業(yè)方面同樣不了解學(xué)校在合作協(xié)議下進展如何，如果僅僅是通過不斷的會議來展示合作成果，倒是把一件好事做的小而復(fù)雜了，況且這樣的展示局限在了小部分人之間，而最需要知道的老師、學(xué)生、職工很可能不知道這些，就無法讓所有人更好地參加到校企合作中，從而影響了校企合作的建設(shè)。

政府方面可以提供政策支持，并起到監(jiān)督的作用。那又要怎么獲得高校和企業(yè)的合作進展呢？如何進行有效的政策扶持和過程監(jiān)督呢？

綜合以上情況,更加突顯了校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享的重要性和必要性。所以到底需要什么樣的校企網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺呢？

2 校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺的幾點建議

2.1 建立可監(jiān)控的多方校企合作平臺

這一平臺應(yīng)包括了政府、高校、企業(yè)，三方共同參與、相互監(jiān)督。首先政府起到政策保證和過程監(jiān)管作用，這樣對高校和企業(yè)都有約束力。

而政府的參與，也對其地方經(jīng)濟建設(shè)和人才引進有積極的促進作用。政府可以通過該平臺了解企業(yè)的需求，從而幫助企業(yè)引進合適的高層次人才。其次是高校，高校里的用戶可分為教職工和學(xué)生，這些是該平臺的基礎(chǔ)用戶，高校可以不間斷的提供各專業(yè)的用戶，不斷的充實了平臺的用戶基數(shù)。最后是企業(yè)，企業(yè)在平臺上就如同是一道道分流的門，為用戶提供各類選擇。而企業(yè)也通過用戶的選擇滿足了自己的需求。

2.2 完善平臺功能

任何合作的前提都是要互相了解，所以平臺上會展示三方的基本信息和特色信息，以便企業(yè)和高校對接，便于用戶的參考和選擇。

而功能上這一平臺上包括：參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施；委托院校進行員工培訓(xùn)；委托院校進行員工學(xué)歷提升；與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議；聯(lián)合科技攻關(guān)解決技術(shù)難題、技術(shù)咨詢；共建實驗室（技術(shù)中心）；為學(xué)生提供實習(xí)機會、實際基地；為教師提供實踐機會；設(shè)備儀器資源使用；為學(xué)校提供兼職教師；為學(xué)生開設(shè)專題講座（報告）；捐資助學(xué)；參加院校舉辦的宣講、招聘會等合作方向。

2.3 有效的反饋機制

政府作為三方中的監(jiān)管，在查看高校對企業(yè)，企業(yè)對高校的合作評價后，應(yīng)綜合雙方的觀點分別給雙方發(fā)布綜合評價，評價內(nèi)容包括優(yōu)秀的方面和需要整改提高的方面。并敦促雙方進行完善和提高。

高校則收集教職工和學(xué)生的反饋，對企業(yè)進行評價；企業(yè)則收集自己企業(yè)內(nèi)參與合作的職工的反饋，對高校進行評價。最終三方在合情合理的情況下可以繼續(xù)開展合作，也可以終止合作。并及時在平臺上進行公布，方便用戶獲取最新信息。

2.4 突破地域的限制

僅以同濟大學(xué)浙江學(xué)院招生地區(qū)來看，已在全國27個省（市、自治區(qū)）招生，而省外生源學(xué)生比例逐年提高，畢業(yè)后回到生源地工作的比例約七成左右，這樣的人數(shù)增長，也暴露了校企合作的短板，即無法為在校生和畢業(yè)生提供所需地域上的企業(yè)，滿足學(xué)生進行實習(xí)、工作的需求。所以，平臺上應(yīng)該突破地域的限制，為在校生和畢業(yè)生盡可能的提供充足的選擇，滿足學(xué)生的實習(xí)實踐需求。

2.5 提供大數(shù)據(jù)

真實、可靠、有效的大數(shù)據(jù)能為政府、高校、企業(yè)節(jié)省很多時間，平臺就是要合理收集有效的各類數(shù)據(jù)，反饋給政府、高校、企業(yè)，從而方便三方各自進行大數(shù)據(jù)分析得出自己需要的結(jié)果。平臺也自帶數(shù)據(jù)分析功能，這個分析功能則主要是為用戶設(shè)立，幫助其選擇合適的企業(yè)。

2.6 平臺的端口多元化

僅目前來看，網(wǎng)站、APP、微信平臺、微信小程序等均需設(shè)立鏈接端口，方便用戶使用。而管理端口也同樣可以在不同平臺上提供管理者合適的功能。

2.7 有效的溝通和信息交互

政府、高校、企業(yè)均應(yīng)該有相應(yīng)人員專門從事平臺的管理和信息的更新。并且能將各類情況及時反饋給管理者，及時進行處理和各類信息的發(fā)布。

3 結(jié)語

校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享是共同發(fā)展下的需求，但是需要一步步的嘗試和完善。只有讓校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享具備全面性、完整性、科學(xué)性、可持續(xù)性等特質(zhì)，才能把校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息共享做實做好，才能滿足高校的轉(zhuǎn)型需求，企業(yè)的升級完善需求，從而進一步提升校企合作的影響。

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[5]程勖,張明會,黃川林.校企合作平臺架構(gòu)技術(shù)研究[J].物流科技 ,2013（3）：53-55.

G444

A

2096-4110（2017）02（a）-0069-02

第六屆同濟大學(xué)浙江學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目“基于校企合作理念下高等院校畢業(yè)生就業(yè)后服務(wù)模式研究”的研究成果之一，項目編號：0117048。

朱挺（1991-），男，浙江永康人，本科，科員，思政助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

華雪君（1980-），女，浙江嘉興人，本科，主任，思政講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。

顧曉雨（1990-），男，浙江海寧人，本科，輔導(dǎo)員，思政助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和工商管理。

姚慧（1989-），男，浙江嘉善人，本科，輔導(dǎo)員，思政助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。