提高小學田徑課堂教學質量有效性的策略

陳振華

（山東省日照山海天旅游度假區安哲小學，山東 日照 276824）

小學階段，學生自身的學習壓力逐漸增加。在緊張的學習環境下，具備良好的身體素質，有助于為他們的學習生活提供一個更好的保障和支持。而現階段，很多小學生在實際的學習生活中自身的鍛煉機會較為有限，很多人都存在著肥胖、體質差等不同程度身體素質方面的問題。針對問題，我們應提升對其田徑課教學活動的重視程度，進一步提升課堂的教學質量和教學效果，讓學生的身心素質在參與學習的過程中得到成長和發展。

1 現階段小學田徑課教學中存在的不足

現階段，小學田徑教學活動開展的過程中，整體教學活動受到競技體育方面的影響，導致了部分學校的教學內容相對陳舊，很多教學方法較為死板，難以體現田徑運動本身所應具備的活力和生命力，難以體現廣大青少年學生自身所應有的蓬勃朝氣。在田徑課教學過程中，很多學生自身的參與興趣十分有限，面對枯燥的鍛煉和學習內容，學生很難積極參與其中，往往感受不到學習的樂趣。針對小學田徑課教學中存在的問題，我們應從科學的角度進行全方位的分析。

從田徑教學內容的角度來看，現階段田徑教學活動的開展，主要集中于跑、投、跳，這些基礎性教學內容在小學乃至大學階段都反復出現，整體教學方法千篇一律。學生在參與田徑學習的過程中缺乏足夠的新鮮感，很多學生對田徑項目沒有足夠的學習興趣。由于學習興趣方面的缺失，導致了學生在參與田徑運動的過程中，不能很好地感受其實際價值。部分學校領導對田徑教學活動的開展沒有給予足夠的重視和關心，教師在展開教學過程中，態度相對松懈。教師和學生思想態度方面的問題，是影響田徑課堂教學效果的一個重要因素。部分田徑課教學過程中，很多教師在教學上往往更加關注對技術動作的教學，并且整體訓練的過程刻板枯燥，學生往往會感覺到十分無聊。部分教師在教學過程中，經常采取單一、簡單的方式來展開教學活動。枯燥的教學方法再加上缺乏創意的教學手段，進而影響了學生的學習積極性，很多田徑教學活動的開展難以得到有效的支持和配合。從教學目標的角度來說，現階段的教學目標設置較為單一，為了達到教學目的往往更加關注對學生體育成績方面的考核，學生在參與的過程中面臨著大量枯燥的練習，進而很容易產生很強的抵觸情緒和厭煩心理。

2 提升小學田徑課教學效果的策略

2.1 明確田徑課堂教學的目標

在田徑教學活動開展過程中，不同的教師對田徑教學的需求了解上存在一定的差異。對小學階段學生來講，教師應對他們自身的身心素質進行提升，為他們的學習提供一個良好的條件。在實際教學過程中，我們應對教學目標進行明確，并對當前教學中存在的問題進行科學具體的思考。在實際教學過程中，應結合小學階段學生的身體素質發展規律，對教學中的側重點進行調整，合理改進教學內容和教學方法手段，讓學生參與田徑運動的意識得到進一步增強。明確了田徑課堂教學目標，這樣廣大教師隊伍也能夠更好地展開教學研究工作，有助于對當前教學中的不足進行改進，保障田徑教學的有效性。

2.2 合理調整田徑教學的難度

對很多學生來說，他們在參與田徑教學的過程中，往往會由于學習內容過難而產生一定的厭煩和畏懼心理。在實際教學過程中，部分教師在更多地關注學生是否對技術動作進行了良好掌握的同時，讓學生依靠反復的參與練習，來提升所學運動技能的了解程度。整體田徑教學的過程中相關運動量較大，并且一部分教學內容本身會突破學生的體力極限，讓學生感覺到在參與過程中超過了他們的承受能力。在實際教學活動開展的過程中，我們應對學生的身體情況進行充分了解，并且適當降低田徑學習的難度。例如，在快速短跑教學中，教師可以講解起跑動作的原理，讓學生自己來把握起跑動作，而不是硬性強調動作姿勢要做到怎樣才算到位；在蛙跳練習中不必要求學生全體同時練習，這樣可以讓身體素質不同的學生很好地適應田徑教學。合理地對教學難度進行調整，有助于讓學生更好地參與到田徑學習中，同時也能夠提升教學目標的完成效果。

2.3 對教學內容進行合理的調整

教師在實際的田徑教學過程中，應對教學環境進行更加深入的掌握，并且合理地把握課堂教學的節奏。教師在進行教學計劃的調整和安排上，應嚴格秉承因材施教的基本理念，更好地提升田徑教學的實施效果。教師應在讓學生在對田徑的一些規則和運動技巧進行基礎了解的同時，鼓勵他們進行更加深入的探索。對一些不夠了解和熟悉田徑運動的學生來說，則可以對他們進行良好的鼓勵，引導他們對田徑運動進行更好的熟悉，提升他們的學習意識，讓他們逐步進入一個良好的學習狀態。對一些相對了解田徑運動的學生，教師可以增加一些更高難度的運動內容。在具體課堂教學內容的選擇上，可以增加一些田徑游戲的方式來展開教學活動。在教學中，教師應關注對學生興趣、動機、情感、需要、意志等諸多因素進行引導，培養學生良好的意志品質和品格。在教學中，教師應對學生的合作能力進行培養，教師應認識到分享與交流對合作來說的重要意義。在進行分享和交流的過程中，我們應讓學生通過自己的體驗和嘗試意識到，很多活動都需要依靠發揮集體的力量才能獲得勝利，如接力跑等。在田徑游戲中，學生可以更好地融入集體，共同合作，提升學生的團結意識，讓學生理解到合作的重要性，并且在一個具有一定競爭氛圍的環境下，培養學生良好的意志品質。另外，田徑游戲內容的選擇，要關注學生的情感需求，讓學生自身的情感意識能夠得到有效的培養和提升。

2.4 讓田徑課堂充滿趣味性

對小學階段學生來說，興趣是學生的最好的老師，同時也是他們參與田徑課學習重要的動力來源。小學階段田徑教學工作開展的過程中，我們應更加關注對學生田徑學習興趣的有效培養，并且讓興趣真正成為學生在田徑知識學習的重要動力來源，提升學生的田徑學習效果。但現階段小學田徑課教學開展的過程中，很多傳統的教學方法已經缺乏足夠的適用性。在實際教學過程中，我們應讓田徑課充滿趣味，這樣學生在參與的過程中，才能夠得到體力和智力方面的全面發展。培養學生學習興趣時，應融入更多創造性的內容，讓學生真正融入到課堂學習中。例如，在教學中，可以發動學生設計體育教具，可以設立一些獎勵措施，充分調動學生參與積極性，從而激發學生對體育課的喜愛。學生通過參與游戲，加深了對體育課程的了解，這樣，教學效果必然事半功倍。

2.5 讓學生意識到田徑課堂的重要價值

對學生來說，如果他們認識到田徑運動的重要價值，那么他們就可以更好地參與到田徑課堂的學習中。例如，在田徑教學過程中，教師可以向學生講解一些健康知識，讓學生意識到要想保證身體健康，就必須要對營養的攝入進行有效的控制，并且應適當進行運動。意識到田徑運動對身體健康的重要性，那么他們在日后參與田徑運動學習的過程中，會具備更強的主動性。田徑教學過程中，教師應依據學生的實際情況，對教學方法進行適當的調整，讓整個田徑教學活動的開展更好地與實際生活進行聯系。例如，在田徑耐力跑教學中，可以講解一些野外生存和戶外的越野知識，使田徑教學與一些學生感興趣的內容聯系起來，可以講講解放軍的野外拉練的內容。融入了更加貼合實際的教學內容和教學手段，有助于讓學生更好地體會田徑運動，從更加感性的角度來認識田徑運動，提升他們對參與和配合田徑課堂教學的主動意識。

3 結 語

在小學階段體育教學活動開展的過程中，田徑教學是其中非常重要的一個教學模塊。在具體教學中做好田徑教學工作，可以有效的提升學生自身的身心素質，并且培養學生良好的運動習慣，讓學生在參與運動的過程中得到更好的成長和發展。縱觀現階段初中田徑課堂教學工作開展中存在的不足和問題，我們在教學中應結合實際教學中的不足，提出科學可行的田徑教學思路，圍繞具體教學方針，更好地優化教學手段和教學方法，進一步地確保教學成果的提升。

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