探究基礎課與專業課互動教學改革

鄭志杰 （浙江外國語學院 310000）

探究基礎課與專業課互動教學改革

鄭志杰 （浙江外國語學院 310000）

文章主要針對雕塑專業基礎課與專業課互動教學改革進行研究分析，積極從基礎課教學問題、基礎課與專業課之間互動教學等方面進行深入探索，主要研究目的在于更好的提高基礎課與專業課互動教學質量。

基礎課；專業課；互動教學

在教學改革不斷進步基礎上，我國的高職教育也在不斷進步，基礎課與專業課之間的關系也發生了很多的變化，基礎課與專業課之間相互互動教學模式逐漸在教育中應用，當前的學生基礎知識掌握熟練基礎上對于自己的專業課掌握不到位，亦或是專業知識掌握較好，但是基礎課知識掌握不理想等。針對這種現象，將基礎課與專業課之間關系進行改變，互動教學下既能夠增強學生基礎理論知識的掌握，又能夠提高學生的專業技能掌握。對此，文章做出了如下研究分析，希望能夠為基礎課與專業課互動教學改革作出貢獻。

一、研究背景介紹

教育發展一直備受國家的關注，尤其是市場經濟發展速度不斷增加，市場形式逐漸呈現多樣化基礎上，高職院校教學成為重要改革方向，為市場提供更多的高素質、專業強的技術人員。正是在這種發展背景下，高質量教學課程應運而生，雕塑課程就是其中之一，這些教學課程成為教學改革的核心，對其他教學改革具有一定的代表作用1。基礎課教學與專業課教學之間的關系逐漸出現變化，基礎課面臨著非常尷尬的境地，專業課過于受到職業教學的重視，導致基礎課教學質量嚴重下降。之所以出現這種教學現狀的原因，主要是教學改革過程中教學改革目的與出發點之間存在出入。高素質人才教育一直是我國教學的目的，但是因為職業教學規模不斷擴大，導致基礎教學越來越薄弱，技術型人才成為市場發展中非常短缺的資源，校園教育中不斷提高對專業性的重視，卻忽視了基礎課的教學。在這種研究背景下，積極對基礎課與專業課互動教學進行研究。

二、基礎課教學問題

當前教學理念出現很大的變化，從致力于高學歷人才培養到現在的高素質、技能強人才培養為教育提出了更多的要求。在全新的教學理念影響下，高職院校教學越來越重視專業技能的教育，在專業課投入的精力越來越多，很好的提升了學生的專業技能。但也正是因為這種教學理念的影響，導致基礎課教學受到忽視，加上基礎課教學本身教育存在一些問題，從教學內容、課程定位到教學方法、教學效果等都存在一些問題。

1.基礎課教學定位不準確

高職院校在開展基礎課教學期間，對于教學定位不夠準確，根據基礎課教學中有用、管用以及夠用等理念，積極制定教學目標，但是很多教學目標都是服務于專業課教學需要，基礎課教學被徹底打亂。結合職業教學以及崗位之間的關系，為職業教學提出更多的教學要求，基礎課教學就是為了幫助學生了解專業課學習的知識點，傳統基礎課教學理念的影響下，忽視了基礎課教學對學生的育人功能。

2.基礎課與專業課互動不理想

基礎課教學中，都是按照基礎課學科本身要求為基礎，基礎課程教學自身具備獨立性、系統性以及完整性，但是在實際教學中基礎課教學與專業課教學之間被分離，相互聯系越來越少，導致基礎課教學出現嚴重脫離現實的問題。基礎課教學與專業課教學之間的聯系減少，會降低基礎課教學價值，并且影響基礎課教學的實用性。

3.基礎課與實踐教學結合不到位

高職院校教學具備一定的職業性，同時專業課教學又具備一定的技術性，加上高職院校的技術向導以及就業規劃等影響，為學生帶來非常大的學習壓力。社會變化以及人才市場方面為高職院校發展造成很大的壓力，在這種壓力下院校教學越來越朝著技術性變化，所以基礎課的教育就逐漸減少，學生對于基礎課的認識不準確，認為基礎課對于未來的工作不會產生影響等，導致基礎課教學與實踐教學結合不到位2。

三、基礎課與專業課之間的互動教學

1.準確定位基礎課與專業課

（1）基礎課與專業課之間互為輔助與補充

針對當前職業教學中基礎課與專業課之間教學實踐中能夠發現，基礎課與專業課之間的關系并非附屬形式，基礎課教學并不是無用，當然專業課程教學中主要是為了更好的提升學生的專業技能，但是也需要重視學生綜合素質的提高，專業課對于職業教學來講至關重要，高素質教學更是幫助其完善的主要因素。將專業課與基礎課之間進行有效結合，幫助專業課教學奠定更好的教學基礎，專業課中科學運用基礎課的教學理論，兩者之間相互補充、相互促進，這樣才能真正打造出高技能、高素質的全方面人才。

（2）基礎課與專業課之間相互促進

不斷促進基礎課與專業課之間的關系，保證相互之間在和諧共處、相互協作基礎上開展教育。對于基礎課與專業課之間的關系是一種動態變化形式，需要不斷促進以及深化。既要保證基礎課程教學的合理設置，又需要保證專業課教學的實踐應用，提高學生高技能基礎上，增強學生的綜合素質，基礎課具有針對性以及目的性的對專業課提供服務。

2.強化基礎課在專業課中的服務性

（1）拓展教學渠道，積極應用網絡教學手段

利用網絡教學手段積極拓展教學渠道，將傳統的知識講授課程形式變化成比較生動形象的教學課程，將知識點更直觀的呈現在學生面前，簡化教學程序，學生能夠根據自己的學習能力對知識點進行理解，這樣才能不斷增強基礎課教學中的服務性。

（2）突出教學特色，科學豐富雕塑教學內容

重視教學特色的突出，不斷豐富雕塑學科的教學內容，這樣才能真正讓基礎課有目的、有計劃的為專業課服務，同時提升高職教學的質量。積極采用科學的教學手段，鼓勵學生走出去，積極到實踐現場進行學習，聘請高級講師為學生講解需要掌握的內容，幫助學生獲得更多的基礎知識以及專業技能。

總之，對于當前的高職院校教學來講，需要不斷提高對基礎課教學的重視，將基礎課教學與專業課教學之間相結合，兩者相互補充、相互輔助下，更好的對學生進行教育，同時幫助學生了解更多的專業知識。科學利用網絡化手段，不斷豐富教學內容以及教學手段，提高學生的綜合素質基礎上，提升學生的專業技能。

[1]霍波洋.對于魯迅美術學院雕塑系科學視覺形態班的解釋[J].美苑，2014（05）：44-47.

[2]陸剛.對于高校繪畫與雕塑基礎課教學方法的思考[J]. 美術教育研究，2013（04）：121.