多元文化音樂教育下的中職音樂教育研究

喬晶晶 （連云港市藝術學校 222000）

多元文化音樂教育下的中職音樂教育研究

喬晶晶 （連云港市藝術學校 222000）

隨著我國職業教育的深入改革，中職教育更加注重學生的綜合能力和個人修養的培養。中職音樂教育成為中職學生素質教育培養的重要組成部分。多元文化音樂教育成為目前中職音樂教育發展的重要契機。通過闡述多元文化音樂教育的背景及目標，對多元文化音樂教育下的中職音樂教育提出幾點意見，以促進我國中職音樂教育的發展，加快我國中職教育的全面改革。

多元文化音樂教育；中職音樂；素質教育

隨著全球化的快速發展，世界各國各民族之間的交流日益頻繁，文化藝術成為各國各民族之間交流過程中的重要橋梁和紐帶。這也促使了多元文化的形成與發展。因此，多元文化教育成為全球教育發展的必然趨勢。在我國職業教育深入改革的新時期，多元文化教育下的中職音樂教育具有實踐意義。中職教師要積極理解多元文化的內涵與深意，探索一條適合中職音樂教育的有效路徑，實現多元文化音樂教育模式的順利進行。

一、多元文化音樂教育的背景及目標

“和而不同”的理念早在幾千年前就被我國古人所提倡。音樂很好地詮釋了“和而不同”理念。不同國家、不同名族，在日益頻繁的交流過程中，產生了多元文化生態體系。音樂正是多元文化生態體系的重要組成部分。多元文化音樂教育是基于不同文化的理解與認識而形成的一種文化共識，從而拓寬文化的視域，實現外域文化藝術的欣賞與理解。中職音樂教育的課程設置注重學生的音樂欣賞與理解，是學生突破音樂思維實現文化思維的轉換的重要過程。多元文化音樂教育是實現學生通過音樂了解一個國家或地區、民族的音樂元素，從而實現文化元素的構成認識。多元文化音樂教育既實現學生的外域音樂視域的拓寬，也實現學生對國際文化及國際關系的認知，增強民族自豪感、國家認同感。其次，多元文化音樂教育不是被動的接受外域文化和外域音樂，而是通過認知性的理解和分析外域文化和外域音樂，提升學生的音樂欣賞能力和是非分辨能力，既理性的學習外域文化和外域音樂，也能夠感性的吸收外域文化和外域音樂。

二、多元文化音樂教育下的中職音樂教育方法

1.創新中職音樂教育理念，培養多元文化音樂教育意識

音樂文化認知能力的培養是我國音樂教育多年來所欠缺的。隨著全球化的快速發展，音樂文化的多元化發展也更加明顯，不同民族的音樂、不同國家的音樂逐漸被社會所包容、接納、認識，但是我國音樂教育缺乏創新的教育理念，缺乏多元文化音樂教育意識。中職學生對音樂的缺乏深刻的理解，對外域音樂缺乏理性的認知，然而，中職學生處于特殊的年齡階段，對新鮮的事物更加充滿興趣和好奇。因此，中職教師要充分利用學生的心理特點和多元文化音樂的特點，創新音樂教育理念，正確地引導學生形成正確的文化價值觀。同時，中職教師要積極培養學生多元文化認知意識。多元文化認知意識要從教師的教育開始，教師要有多元文化音樂認知意識，提升教育意識，通過國內外音樂文化的差異表現，吸引學生對國內外優秀音樂作品的喜愛，過濾劣質的音樂文化作品。

2.設置科學的多元文化課程，積極強化多元文化音樂意識

多元文化音樂教育下的中職音樂教育就必須遵守多元文化的發展規律，秉承多元文化音樂發展理念，構建科學的多元文化課程體系，使學生接受科學的教學內容及教學方法。多元文化音樂教育不是盲目地進行多元文化教育，而是規律的科學的文化課程設置，將各個國家各個民族的優秀音樂文化與中華民族優秀傳統音樂文化相融合，既教學基本的音樂原理，也要教會學生世界大同的音樂語言。音樂是一種藝術的交流語言，是國際化背景下的一種民族自信的表達，多元文化音樂教育的目的要達到學生具備音樂文化的認知能力、理解能力、思考能力及辨別能力，還要培養學生民族文化自信心、國家文化認同感。同時，教師要通過多元文化課程的設置，讓學生感受到音樂的共同語言表達，告訴學生其它國家和民族的音樂只不過是另外一種音樂藝術的表達，也要通過音樂的學習掌握和理解其它國家和民族的文化特點及發展規律。另外，教師還要開拓學生音樂視野，通過設置選修音樂課，了解宗教音樂、民族音樂及其它音樂形式和文化形式。

3.加強本土音樂文化教育，構建多元文化音樂融合體系

中職音樂教育要有重點、有計劃、有目標，切不可舍本逐末，忽視我國優秀的音樂文化。多元文化音樂教育下的中職音樂教育要遵循多元文化發展規律，強化本土音樂文化教育，使學生深刻認識我國傳統的優秀音樂文化。同時，中職音樂教師也要積極構建多元文化音樂融合體系，積極地借鑒其它國家和其它民族音樂文化的優點。另外，其它國家和其它民族音樂文化的教育模式也值得我國中職音樂教師學習和借鑒。中職音樂教育要實現兼容并蓄，不斷地汲取其它國家及其它民族音樂文化的優點，實現我國音樂文化的創新與發展，適應時代的發展。多元文化音樂融合體系的構建是要以“引進來、走出去”的理念推動音樂教育的發展。引進來，即引進其它國家及其它民族優秀的音樂文化及音樂教育模式，為我所用；走出去，即通過創新與創造，不斷地創造屬于我國特色的音樂文化、符合我國特點的音樂文化，從而影響世界。

三、結語

音樂不分國籍、不分民族、不分膚色，是世界的語言，是“和而不同”理念的體現。中職音樂教育作為中職教育重要的組成部分，在多元文化音樂背景下，中職音樂教育要集思廣益，充分利用音樂的特點及中職學生的心理特點，發揮音樂文化的魅力，吸引學生積極地參與音樂學習，提升學生的音樂認知能力、理解能力、辨別能力及創造能力，實現學生綜合素養的培養，為我國社會發展創造優秀的技能人才。

[1]孟曉聰.淺談多元文化音樂教育[J].祖國，2016（11）：242.

[2]鐘啟迪.淺談對多元文化音樂教育的文化思考[J].智富時代，2016（4）.

[3]于江波.多元文化音樂教育研究[J].文藝生活·文藝理論，2016（4）：256-256.

[4]劉菲.多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用[J]. 魅力中國， 2017（18）.

[5]王莉娜.音樂教育中多元文化音樂教育的價值探析[J]. 北方音樂，2017（2）:178-178.

[6]張文倬.多元文化音樂教育的重要意義[J]. 都市家教月刊，2016（11）.