北京承辦冬奧會背景下體育院校體育英語教學的改革與實踐

劉 迪

(哈爾濱體育學院，哈爾濱 150001)

北京承辦冬奧會背景下體育院校體育英語教學的改革與實踐

劉 迪

(哈爾濱體育學院，哈爾濱 150001)

著眼于北京2022年承辦冬奧會這一背景，從人才培養目標、市場需求、教師專業發展、課程設置等方面分析體育院校的英語專業(體育英語方向)如何整合利用本院校或本地區的優勢體育項目，實現體育英語教學與特色體育學科的交流與融合。以哈爾濱體育學院體育英語教學為研究對象，研究如何利用哈體院冰雪體育項目的學科資源環境優勢，培養滿足冬奧承辦這一大背景的體育英語專業人才。

冬奧會;專門用途英語教學;體育英語

目前，我國體育院校英語專業(體育英語方向)的教學體系缺乏實用性、針對性和專業性，已成為制約我國體育事業國際化發展的瓶頸。以具有冰雪辦學特色的哈爾濱體育學院為例，探索如何在哈爾濱體育學院實施具有個性化、特色化和職業化的體育英語教學，其順利實施能夠提高體育英語方向學生在冬季體育項目領域的語言和文化知識運用，以及適應能力，增強其在體育產業全球化背景下的就業競爭力。從而推動體育院校個性化與創新型人才培養目標的實現，為社會培養冰雪體育產業領域的英語專業復合型人才。

一、冬奧承辦背景下體育英語人才的需求現狀

我國成功獲得2022年第24屆冬奧會舉辦權，北京成為歷史上首個既舉辦夏季奧運會，又舉辦冬季奧運會的城市。每一次體育賽事或活動從申辦、組織到實施都離不開體育英語人才的參與。然而，據《中國地區譯員生存狀況調查報告》(2007)顯示，擅長體育專業翻譯的人數占翻譯人員總數的1.29%，專業體育翻譯人才呈現出巨大缺口。北京奧運會體育翻譯產值超過7 000萬元，需要近萬名專業體育翻譯員，冬奧會承辦過程中所需的冬季體育項目翻譯人才將更加匱乏。

冬奧會的成功申辦將推動冬奧產業的國際化，冬季體育項目的產品與服務更加面向國際市場。歐美發達國家的體育產業經歷了較長的發展時期，孕育了大批體育英語專業人才，這些英語人才是兼通體育的復合型人才，為經濟發展作出了巨大貢獻。2000年的悉尼奧運會提供了15萬個就業崗位，超過10萬名體育兼通外語的人才被雇傭組織各項賽事。英國在1997年就成立了“文化媒體體育部”， 有76萬人從事體育文化產業。當前我國體育產業的國際化、專業化和多樣化特點，為體育院校體育英語方向的學生提供了巨大機遇和挑戰。

二、融入學校冰雪辦學特色的體育英語教學——以國際冰聯哈爾濱教育發展中心為例

哈爾濱體育學院英語專業(體育英語方向)依托本學院冰雪辦學特色，在培養學生語言技能、提高學生人文素養和思辨能力的同時，從社會需求角度出發，考慮到學生要面向體育發展，突出個性化和特色化，使冬季冰雪體育特色項目融入到英語專業的人才培養方案中，培養冰雪體育項目的復合型英語人才。冰球運動是冬奧會的一個重要運動項目，在國家冬季運動發展中有著極其重要的地位。國際冰聯哈爾濱教育中心依托哈體院冰雪特色學科平臺，于2010年在哈爾濱體育學院成立，在其發展過程中，哈爾濱體育學院英語專業的學生起到了重要作用。

每年國際冰聯都會在英語專業(體育英語方向)學生中選拔部分熱愛冰雪體育項目的學生，這部分被選拔上來的英語專業學生也被稱為國際冰聯學生，他們要學習與冰球相關的中英文術語，特別是各種犯規術語。國際冰聯通過采用在實戰比賽中觀摩學習的方法讓體育英語方向學生了解冰球比賽規則，例如英語專業學生赴齊齊哈爾，在全國女子冰球聯賽第一站的比賽中觀摩學習電子記錄和助理工作。同時冰聯英語專業學生參加了2013國際冰聯裁判員培訓班，由于場外裁判員用的系統是英文，因此，這些體育英語方向學生有機會在國際性冰球比賽中擔任場外裁判員。國際冰聯的相關文件和郵件是由體育英語方向學生翻譯，部分優秀的英語專業學員也承擔了接待口譯工作。四年堅持下來且足夠優秀的學生，將有機會拿到國際冰聯的認證證書。國際冰聯頒發的證書含金量十分高,每年全球不超過30個。

ESP專門用途英語教學是體育院校英語教學的必然選擇，ESP教學理論實現了個性化的人才培養目標，特別是開發了相關的EGAP課程，使語言學習與專業學習相結合，英語專業(體育英語方向)在國際冰聯哈爾濱教育發展中心的發展是一個成功案例。這些英語專業的國際冰聯學生是冰球領域的外語專家，在冬奧承辦背景下，具有得天獨厚的就業競爭力。

三、冬奧承辦背景下體育院校體育英語教學實踐研究

ESP 教學直指學生的專業化和個性化發展，ESP 具有三個特點：ESP 教學目標具有針對性；ESP 教學建立在學習者的不同專業或職業需求之上；ESP教學關注學生的應用能力培養。Tom Hutchinson(1987)認為，ESP的發展經歷了五個階段，其中第三階段的目標情境分析是以學生的需求為出發點，針對學生在未來目標職業情景下的語言要求進行分析，ESP的課程設計將語言分析與學習者的學習需求緊密聯系在一起。因此，專門用途的英語教學為指導個性化人才培養的英語教學提供了重要理論依據，是多元就業觀的重要實現途徑。

體育學院英語專業在特色化教學方面應實踐“體育與英語協同教學”，即兩個專業的教師互相協作、彼此配合，達到促進學生多學科共同進步的目標。體育英語方向教師在課堂教學中強調體育與英語交叉知識學習的多維方法，關注學習者的個性化需求，實現社會需要、外語教學和外語學習三者價值和需求的統一。體育學院英語專業應依托本省、本校的優勢體育項目，開發科學合理的教學方法，突出英語專業與體育學科及其產業的聯系與融合。如國際冰聯哈爾濱教育發展中心的英語專業學生，于2013年10月系統學習了冰球比賽的技術統計軟件(Hydra system)，該統計軟件是全英文的，全國性以上的冰球比賽都會用到這一軟件，英語專業學生掌握后可參與到針對冰球專業學生的協同教學中。

四、結束語

研究拓展體育院校英語專業(體育英語方向)學生在體育領域中的運用和適應能力，滿足體育產業人才的市場需求，促進多元就業觀的實現，有利于在體育院校創新“以學生為中心”的教學理念。以哈爾濱體育學院為藍本，研究如何充分利用哈爾濱體育學院的冰雪體育項目的學科環境優勢，培養滿足冬奧這一大背景的產業鏈人才需求，為當前缺乏冬季體育項目兼通外語人才的被動局面提出良好的應對策略。

[1]Hutchinson T. and Waters A. English for Specific Purposes: A learning-centered approach [M]. Cambridge University Press. 1987.

[2]蔡基剛.ESP與我國大學英語教學發展方向[J].外語界，2004，(2).

[3]陳珊.高等院校英語專業課程改革和設置—基于體育院校英語專業的研究[D].上海：上海外國語大學, 2007.

[4]何兆熊.對英語專業現狀和未來的幾點思考[J].山東外語教學，2004，(6).

[5]劉潤清.21世紀的英語教學—記英國一項調查[J].外語教學與研究，1996，(2).

〔責任編輯：崔雅平〕

Sports English Teaching Reform and Practice of Sports Institutes under Background of Beijing Winter Olympics

LIU Di

(Harbin Sport University,Harbin 150001, China)

Under the background of the 2022 Winter Olympics, the paper studies how to integrate the English major (sports English direction) development with the advantages of dominant or characteristic sports in terms of talents training objective, market demand, teachers’ professional development and curriculum analysis. The paper emphasizes the research on English teaching reform and practice in Harbin Sports University. This paper illustrates how to make use of dominant sports events-ice and snow sports in Harbin Sports University to cultivate English talents for Winter Olympics and its related industries.

Winter Olympics； English for Special Purposes Teaching； Sports English

2017-03-16

黑龍江經濟社會發展重點研究課題(外語學科專項)“體育文化產業國際背景下體育院校大學英語教學改革與實踐”(WY2016120-C)

劉迪(1982—)，女，黑龍江哈爾濱人，講師，從事翻譯理論與實踐、對比語言學及體育英語研究。

G807.4；H319

A

1008-6714(2017)06-0102-02