自媒體時代社會思潮傳播對大學生社會主義核心價值觀培育的影響

郭會俠

（西南大學，重慶 400000）

自媒體時代社會思潮傳播對大學生社會主義核心價值觀培育的影響

郭會俠

（西南大學，重慶 400000）

在自媒體時代，社會思潮思潮傳播的新特點、大學生自身的心理特點、社會消極因素的影響以及思想政治教育實效欠佳等諸多因素，造成社會思潮傳播對大學生社會主義核心價值觀培育的沖擊，影響大學生對社會主義核心價值觀的理性認知、情感認同和踐行力度。因此，要善用自媒體，搭建社會主義核心價值觀傳播平臺；創新方式方法，增強大學生思想政治教育實效性；提升媒介素養，促使大學生社會主義核心價值觀自我選擇。

自媒體；社會思潮；大學生；社會主義核心價值觀

“自媒體是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑。”[1]自媒體時代，各種社會思潮借助自媒體的優勢加快對大學生這一特殊群體的影響，從而沖擊著大學生社會主義核心價值觀的培育。如何更好地利用自媒體的優勢，避免和消除自媒體時代錯誤思潮對大學生社會主義核心價值觀培育的沖擊，是當前的一個重要課題。

一、自媒體時代社會思潮傳播對大學生社會主義核心價值觀培育的沖擊

（一）影響大學生對社會主義核心價值觀的理性認知

多種類型的自媒體中承載著海量的信息，表達著不同階層、不同群體的價值訴求。社會思潮雖以一定的理論學說為主導和依據，但并不等于理論本身。社會思潮要想得以形成，不僅需要理論的支撐，還要得到一定范圍內社會群體的認可。也就是說，社會思潮在一定范圍內與人們的需要和利益密切相關，是一定群體的價值追求在理論上的反映。社會思潮往往以“批判者”“糾偏者”的面貌示人，迎合了大學生求新求異的心理，相比于天然帶有官方氣息的社會主義核心價值觀，更能吸引大學生的注意力。與此同時，由于大學生尚未形成穩定的世界觀、人生觀、價值觀，缺少較強的政治敏銳性和鑒別力，難以對多種社會思潮的本質進行正確的分析，從而造成認知上的模糊不清，進而影響對社會主義核心價值觀的認知。同時，由于多種主客觀因素的存在，導致當前大學生社會主義核心價值觀培育的效果欠佳。大學生對社會主義核心價值觀的認知仍不準確，不深刻，往往僅停留于簡單的識記層面，缺乏對社會主義核心價值觀本質內涵的正確理解，甚至認為社會主義核心價值觀與西方價值觀沒有根本區別。大學生對社會主義核心價值觀本身的模糊認識，也反過來給了社會思潮模糊大學生對社會主義核心價值觀認知的可乘之機。

（二）影響大學生對社會主義核心價值觀的情感認同

一方面，目前我國正處于改革的攻堅期、深水區，不可避免的出現發展中的各種問題。社會思潮作為社會意識的特殊形式，是社會存在的集中反映。任何一種社會思潮的產生，都是各個階級之間利益沖突的訴求結果，是經濟、政治、文化、生態等方面人們不滿情緒的指示器。但一些社會思潮往往忽視黨和政府在解決問題方面所做出的努力，一味地過分強調和突出某一社會問題，激化社會矛盾，煽動反動情緒，以“社會促進者”的身份博取不明真相者的同情和支持，以達到其不可言明的政治目的。這就使大學生社會主義核心價值觀培育噪音雜音不斷，影響大學生的認同。同時，大學生本身就對一些社會的黑暗面抱有反感情緒，很容易受到錯誤思潮的蠱惑，使部分信念不堅定的大學生對社會主義核心價值觀發生情感上的排斥。另一方面，自媒體具有平等性、虛擬性、交互性等特征，每個個體都可以以自己為中心形成一定范圍的“朋友圈”通過自媒體來表達自己的意愿。大學生作為自媒體的重要影響對象，其主體意識得到顯著激發，渴望打破權威的束縛，不甘于僅僅接受他人的教誨和引導，更愿意自己發現和挖掘，很容易對以官方姿態示人的社會主義核心價值觀產生天然的反感情緒。

（三）影響大學生對社會主義核心價值觀的踐行力度

思想是行為的先導，大學生對社會主義核心價值觀的踐行建立在對社會主義核心價值觀認知認同的基礎之上。然而在自媒體時代，錯誤思潮的廣泛快速傳播影響著大學生對社會主義核心價值觀的理性認知和情感認同，從而導致大學生對社會主義核心價值觀踐行力不足。同時，大學生在錯誤思潮的影響下，容易產生知行脫節的情況。比如，一些大學生受到拜金主義、享樂主義、消費主義思潮的影響，不顧實際經濟條件，盲目跟風攀比，追求名牌，在生活中毫無節制，在學習上毫無動力，重個人而輕集體，重物質享樂而輕精神追求，重眼前利益滿足而輕長遠規劃。林林總總的錯誤思潮在不知不覺中改變著大學生的心理和日常習慣。久而久之，大學生即使認同社會主義核心價值觀的正確性，也難免在行為選擇時發生動搖。良好的行為習慣不是一蹴而就的，踐行社會主義核心價值觀不是“面子工程”，不在于某一次的踐行，而是要久久為功，使大學生養成符合社會主義核心價值觀標準的行為習慣。自媒體以其極大的虛擬性和自主性，滿足了少數大學生在現實生活中難以得到滿足的需求，使部分大學生沉迷其中不能自拔，忽視自身應承擔的社會責任，嚴重影響自己的工作學習，也大大降低了在現實生活中踐行社會主義核心價值觀的機會。

二、自媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育受社會思潮傳播沖擊的原因

（一）自媒體時代社會思潮傳播的新特點

自媒體時代，社會思潮傳播的新特點是促進社會思潮沖擊大學生社會主義核心價值觀培育的重要因素。首先，在自媒體時代，社會思潮為迎合人們的消遣需求，往往借助于一些娛樂化、碎片化、簡單化和多元化的內容形式進行傳播。自媒體時代，社會思潮在傳播內容上呈現碎片化和多元化，更容易吸引人們的眼球，在認知層面上更易于被人們理解和讀懂。其次，在自媒體出現之前，信息傳播主要是自上而下的線性傳播，社會思潮主要通過專家學者的學術研究、學術報告、課堂教學等途徑進行傳播，受眾較少，影響范圍較小。而在自媒體時代，相互交織的傳播網代替了自上而下的傳播線，任何人都可以成為自媒體的傳播主體，都有可能有意無意的成為各種社會思潮的傳播者。自媒體時代，社會思潮傳播主體的平民化、草根化不僅擴大了社會思潮的影響力，也使得人們從情感上更易于接受。再次，自媒體顯著的特點之一就是即時性，各種信息通過自媒體得以迅速的傳播，人們也可以通過自媒體獲得第一手的信息資源，這就使通過自媒體進行傳播的社會思潮在傳播速度上呈現出即時性的特點，從而大大提高了社會思潮的影響力和滲透性。總之，在自媒體時代，社會思潮傳播所呈現出的一系列新特點，成為社會思潮影響大學生社會主義核心價值觀培育的重要推手。

（二）大學生自身心理特點

大學生正處于青年期，在經歷了中學時期家長、老師的嚴格管束之后，迫切希望擺脫師長的約束，渴望像成人那樣，參加各項社會活動，有著按照自己的想法自由活動的強烈要求。而大學相對寬松的生活環境給了大學生這樣的機會。較多的自由支配時間加之便捷的自媒體使得大學生可以快速獲得海量的信息。其中既有與學習相關的必要資源，也不乏一些以故事、段子等形式出現錯誤思潮。一方面，大學生長期處于校園環境之中，政治辨別力有待提高，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，很難準確的辨別這些信息的真偽、對錯，比較容易受那些錯誤思潮的蠱惑。另一方面，大學生終于有了相對獨立的生活環境，對外部世界充滿好奇，且往往會過高的估計自己的能力,不愿再受傳統觀念的約束，不愿全盤接受權威的意見，有明顯求新、求異的特征，面對那些形式比較新穎，言語比較犀利的思潮，容易投入較大的興趣。

（三）社會消極因素的影響

社會存在決定社會意識。隨著我國市場經濟的發展和生活環境的改變，人們的思想也隨之發生了變化，自我意識顯著增強，更多關注“我”的需求、得失、利益、地位等，個人主義、功利主義等錯誤思潮影響廣泛。大學作為一個微型社會，身處其中的大學生難免不受影響。大學生是祖國的優秀人才資源，某種意義上決定著國家的未來趨勢和發展走向，是各種思潮兜售其思想觀點的重點對象。而大學生比較關心國家大事和社會生活，情緒容易受到感染。近年來，隨著自媒體時代的到來，現實中的一些陰暗面更容易得到揭露和報道，使得大學生對社會主義核心價值觀所倡導的積極向上的行為準則產生懷疑，對某些披著神秘外衣的錯誤思潮反而報以較大的熱情。此外，一些與大學生切身利益相關的社會問題也深遠地影響著大學生的思想和心理。比如，大學生就業難、房價持續上漲等社會問題都會給大學生帶來消極的影響，使他們偏向以功利的眼光看待周圍的人和事，以利己的標準進行行為選擇。這一切都沖擊著大學生社會主義核心價值觀的培育。

（四）思想政治教育實效欠佳

內因是事物發展變化的根本根據，外因只能通過內因而發揮作用。在自媒體時代，社會思潮之所以能夠對大學生社會主義核心價值觀培育造成沖擊，在很大程度上是由于思想政治教育實效欠佳所造成的。一些高校忽視國家所提出的“德育為先、立德樹人”的教育要求，把思想政治教育當做一般的理論教育課，錯把知識傳授當做思想政治教育的主要任務，忽視德育育人。相應的，在具體的思想政治教育課中，教學方法上多采用填鴨式的方法，忽視教育對象的主體能動性；教學內容上，更注重理論知識的傳遞，且教學內容相對統一，有些教師對不同專業，不同年級的學生采用同樣的教學內容，忽視教育對象的層次性。在認知層面，難以使大學生真正理解社會主義核心價值觀的準確內涵和深層意蘊；在認同層面，難以喚起大學生對社會主義核心價值觀的情感選擇。此外，一些高校思想政治理論課教師談“政治”色變，僅向學生灌輸理論，不聯系社會現實，即使偶有提及，也只舉正面信息，對一些甚至已成社會熱點的負面信息緘口不談。事實上，在自媒體時代，大學生可以迅速的了解到這些信息，當發現現實與教師所傳授的包括社會主義核心價值觀在內的理論不完全一致時，必然會產生懷疑，久而久之，甚至會對社會主義核心價值觀產生反感。

三、自媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育受社會思潮沖擊時的應對

（一）善用自媒體，搭建社會主義核心價值觀傳播平臺

自媒體因其開放性、交互性、平等性、多元性等特征，既可能為錯誤思潮所利用，也可以成為傳播社會主義核心價值觀的重要渠道。當前，大學生社會主義核心價值觀教育要緊跟時代步伐，順應大學生的接受規律，善于運用自媒體，使之成為大學生社會主義核心價值觀教育的新型載體。各高校和主流媒體要加強自媒體建設，積極運用微博、微信、直播等平臺，傳遞與社會主義核心價值觀相關的信息，使大學生在耳濡目染中實現對社會主義核心價值觀的認知認同，擴大社會主義核心價值觀的影響力。目前，大多數的高校在自媒體平臺搭建方面做得比較好，已經開設了一批微博、微信公眾號、網上微課堂等。但也應該看到，“運用”不等同于“善用”。在已搭建的有關社會主義核心價值觀的自媒體平臺中，存在內容單調、更新緩慢、與學生互動過少或不及時等現象，往往使平臺流于形式，沒有充分發揮出自媒體的優勢，影響社會主義核心價值觀通過自媒體傳播的效果。高校要充分利用自媒體開放性、交互性、平等性和多元性等特征，在傳播主體上，實現主導性和平民化的統一，可以適當鼓勵學生的參與，增強大學生在社會主義核心價值觀培育上的“主人翁”意識；在傳播內容上實現政治話語、學術話語、生活話語的有機統一；在傳播形式上，注重與學生的溝通交流，及時為學生解決學習、生活中的思想困惑，充分發揮自媒體在推動社會主義核心價值觀培育方面的積極作用。

（二）創新方式方法，增強大學生思想政治教育實效性

從總體上而言，大學生思想政治教育與社會主義核心價值觀培育在目標上是一致的。面對多種社會思潮對大學生社會主義核心價值觀培育的沖擊，一方面，思想政治教育要堅持正面引導的原則，加強對大學生的社會主義核心價值觀理論教育，通過對中國特色社會主義革命、建設事業的學習，明確社會主義核心價值觀產生的必要性和正確性，引導他們明白當前社會提倡什么，反對什么，增強大學生對社會主義核心價值觀的認知認同。在這個過程中，高校思想政治教育者要針對不同類型、不同層次的教育對象，設計不同的教育內容，采用不同的教育方法。比如，對有較高馬克思主義理論相關知識積累的學生，點到為止的教育內容已經無法滿足他們的理論需求，過于娛樂化的教育方法反而可能使他們對教育者產生懷疑，針對這類教育對象，可以更多的采用理論教育和自我教育的方法，引導他們對社會主義核心價值觀的深層探究。相反，對那些馬克思主義理論水平相對薄弱的學生，可以適當降低教育內容的難度，將社會主義核心價值觀教育寓于一定活動之中，寓教于樂，以增強社會主義核心價值觀對大學生的吸引力。另一方面，要結合實際，引導學生了解各社會思潮的產生、發展及其本質，使他們能夠辯證地認識社會思潮，明確其局限性和合理之處。從而使他們在錯與對，善與惡，優與劣面前，能夠做出正確的價值選擇。在這個過程中，高校思想政治教育者不僅要注意聯系學生實際，及時幫助學生答疑解惑，還要注意聯系社會實際，在堅持正面教育的同時，引導學生用所學相關理論正確分析、批判社會問題，使大學生社會主義核心價值觀教育更接地氣。

（三）提升媒介素養，促使大學生社會主義核心價值觀自我選擇

在自媒體時代，每個人都可能既是社會思潮的傳播客體又是其傳播主體。只有培養大學生具備必要的媒介素養，才能有效地減少錯誤思潮對大學生社會主義核心價值觀培育的沖擊。所謂媒介素養，是指“人們面對各種媒介信息時所表現出的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造能力、制作能力和思辨反應能力。”[2]提升大學生的媒介素養，首先要保證大學生對自媒體所傳遞的多種信息，尤其是社會思潮能夠做出基本的是非判斷。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是認識世界和改造世界的有效思想武器。因此，提升大學生的媒介素養，最根本的就是要培養大學生的馬克思主義理論水平，使大學生能夠正確、辯證的認識和看待社會思潮，不輕易相信某種社會思潮，在多種價值觀面前自覺選擇科學的價值觀。其次，提升大學生的媒介素養要著力提高大學生的責任意識。要讓他們明白，他們不僅是傳播客體，更是傳播主體。他們通過自媒體的一言一行，不單純是自己意愿的表達，更直接影響其他傳播客體。同時，大學生作為國家優秀的人才資源，有責任在社會主義核心價值觀的引領下，傳播積極向上的網絡內容。再次，提升大學生的媒介素養要注重加強大學生的法律規范教育，使他們明白，沒有絕對的言論自由，自媒體也并非法外之地，杜絕傳遞錯誤思潮和不良信息。

[1]謝因·波曼，克里斯·威理斯.We Media（自媒體）研究報告[R].2003.

[2]余越.自媒體環境下青年意見表達的形態、特征及引導策略[J].思想理論教育，2016(1)：85-89.

[3]張耀燦，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006．

[4]畢紅梅，李婉玉.微時代社會思潮對大學生的作用機制[J].思想理論教育，2015(10)：75-78.

Abstract:In the we media age,the new characteristics of the social ideological trend,the characteristics of college students,the negative influence of society and the poor effect of ideological and political education,caused the impact to the socialist core values,affect college students'rational cognition,emotion recognition and practice.To this,we must to make good use of the we media,to build the socialist core values communication platform;Innovative methods,to strengthen the ideological and political education effectiveness;Improve media literacy,to promote college students'self choice of socialist core values.

Key words:we-media;the social ideological trend;college students;the socialist core values

The Influence of Dissemination about the Social Ideological Trendon the Cultivation of College Students'Socialist Core Values in We Media Era

GUO Hui-xia

(Southwest University,Chongqing 400000,China)

G641

A

1671-1084（2017）04-0030-05

DOI 10.16221/j.cnki.issn1671-1084.2017.04.007

2017-02-26

郭會俠，西南大學2015級在讀碩士研究生，研究方向為思想政治教育基礎理論與人的全面發展。