基于網絡學堂的高職數學精品課程建設

陳 舒

(遼寧機電職業技術學院，遼寧丹東118009)

由于信息科學技術的不斷發展，高職數學以往的教學內容和方法、教學手段與教材等已經無法適應現代化高職學生學習數學的需求．網絡學堂成為當前教育人士所關注的重點，是高職數學課堂教學之外學生獲取得數學知識的主要方式之一[1]．在網絡學堂基礎上建設高職數學精品課程，不但可以提高學生學習的積極性與主動性，還可以提高高職數學教學的有效性．

1 網絡學堂相關內容

1.1 網絡學堂的特點

第一，網絡學堂具備共享性特點．網絡學堂完全不受地域的限制，可以最大限度地在全世界范圍內實現資源共享．以互聯網為基礎的網絡教學，也同樣繼承了互聯網資源共享的特點．教師、學生能夠將自身所采集到的信息或者資料傳輸到網上，以供他人使用．通過互聯網，教師可以很方便且快速找到所需的資料，高職學生還可以通過互聯網獲取豐富的知識．網絡學堂的出現，讓優質的教學資源可以發揮出最大作用，是處理教育資源的最佳方式和途徑[2]．

第二，網絡學堂具備交互性特點．教和學是學生和教師以及學生之間相互溝通與交流的過程．只有經過溝通，高職學生才可以真正掌握相關知識．在網絡學堂中，高職學生需要開展網上探討并即刻做出反應，才能將作業做好．和以往的課堂教學相比，網絡學堂需要通過人與人相互協作和溝通才可以進行．在網絡學堂中，學生之間或者教師與學生之間不需要面對面交流，這樣就可以消除學生不敢在他人面前表現的顧慮，主動參加到課堂教學探討中，增強課堂交流與溝通，對教學起到促進作用．

第三，網絡學堂具備開放性特點．網上交流活動不受地區限制，不存在國界和種族之間的隔閡，是一種全世界性的交流活動，因此以互聯網為基礎的網絡學堂同樣是世界性的．在網絡學堂中，不但有相同地區的學生，并且還會出現其他地區以及國外的學生，這些學生對于問題的看法是不一樣的．這些學生在網絡學堂中進行討論、相互交換意見和建議，開展思想上的交流與互動，對于學生學習方式以及觀念均有著較大的影響，且對于增強學生學習的積極性與主動性是非常有益的．

1.2 網絡學堂的運行方式和構成要素

構建網絡學堂需使用服務器端動態網頁技術．在服務器端運行的程序和組件、網頁和視頻等均是動態網頁，動態網頁可直接訪問服務器終端資源．這樣就使得不同的用戶在不同的地點和時間查詢相同網頁時所得到的內容是不一樣的．

高職網絡學堂數學精品課程構成要素為：教學大綱、講義、教學課件、課堂講解視頻、教案、案例分析等．該技術規定：教案與教學課件使用一般的網頁形式，高職學生可以借此來下載資源．課堂講解視頻使用在線播放與下載播放，這樣可以給高職學生觀看視頻提供方便．實驗和實訓操作的幫助系統，包含實驗室文檔、交互式的輔導體系、實驗探討這幾個部分．交互平臺包含學習論壇、答疑體系、提交作業、管理體系、在線檢測體系、學習成果展示、學習鏈接等等．學習論壇采用Blog以及留言板、郵件的形式，欄目中有學習動態以及在線交流等．在線檢測體系包含試卷和試題質量研究與分析、教學質量、學生學習成績分析，不會受到時間以及地點的限制，學生可在任何時間和地點參與在線檢測，并且還有檢測監控功能．成果展示就是學生進行階段性的成績展示，展示高職學生自主學習中存在的問題以及學習成果．學習鏈接包含教師的博客、數學資料網站等，學生經過自主性的學習，可以豐富自身的課外知識．

1.3 網絡學堂的重要作用

伴隨著社會經濟的高速發展，現代化課程開始逐步朝著開放、自主、互動的方向發展．網絡學堂的開放性與互動性等特點，可以充分滿足現代化高職數學精品課程發展的趨勢．高職網絡學堂數學精品課程是數學課堂教學的延展，對于數學課堂教學有一定的輔助性作用．高職教師經過在網上傳輸教學大綱、教案、課件、難點、案例、安排作業、在線輔導等，給高職學生學習提供下載有關資料、提交相關作業、參加課程探討、自行檢測、實驗展示等自主學習的服務平臺．高職教師與學生還可以在網上傳輸文件、開設私人主頁、提供有關學習鏈接等．在構建網絡學堂的過程中，需要結合高職數學課程特點以及專業人才培養的規定，根據實用性原則，建立高職數學教學方案．同時思考到高職學生學習能力的不同，可進行分層教學．

2 在網絡學堂中建設高職數學精品課程的必要性

所謂精品課程就是具備特色以及一流教學水平的示范性課程．精品課程建設需要展示現代化教育教學思想，并且需要與合理性、科學性、先進性以及教育教學的基本規律相符，具備非常鮮明的特色．與此同時可以適當采用現代化教學技術以及教學方法和手段，教學效果顯著，有一定的輻射推廣和示范性作用．

在網絡學堂中建設高職數學精品課程具有重要的意義：

首先，高職教育是中國高等教育的主要組成部分，高職教育教學質量直接影響著國民素質的提升．在高職院校進行精品課程建設，對于提升教育實力以及培養技能型人才有非常重要的作用和意義．

其次，數學在高職教育中的重要性已被普遍認識，數學作為高職院校理工以及財經專業的必修課程，在高職院校體系中占據著重要的位置，是高職院校學生知識結構不可或缺的主要構成部分[3]．主要體現在以下兩方面：一是，給高職學生學習專業課程提供了相關的數學知識，幫助學生使用數學思維與方式處理專業問題．二是，學習數學知識可以培養學生具備嚴謹的數學思維和方法，給今后知識更新和再教育奠定基礎．

最后，由于高職院校持續擴招，高職院校生源質量下降．部分高職學生在高中階段沒有把數學基本概念掌握好，不了解數學基本定理和原理，沒有形成很好的數學思維方法，數學素養缺乏，知識鏈脫節嚴重，體系不完善，造成數學學習難度增加．要想轉變這一現狀，就需要開展精品課程教學，并進行教學改革，按照學生實際情況以及專業要求確立教學內容與方法．

3 網絡學堂中實現高職數學精品課程建設的相關措施

3.1 構建優質的教師隊伍

第一，采用人本位這一思想管理師資隊伍．高職教師是學歷層次比較高的一個群體，使用人本位思想管理教師團隊，能夠讓教師的人格得到尊重，并且可以激發教師的工作積極性．因此，可以構建一系列激勵教師發展的制度，比如制定科學研究獎勵機制以及有益于教師提升業務的培養機制．第二，構建多元化師資隊伍．現代化社會中，高職數學科目逐漸表現出多分支的特征，并且每一個分支均存在著非常完善的知識體系．因此，數學課程教學研究室不僅要做好常規的教學工作任務，還需要為不同的專業服務[4]．因為高職數學教學中各個教師的研究專業有一定的差異性，因此對于非本專業知識了解并不透徹，這時就需要高職教師朝著多元化方向發展，構建多元化師資隊伍，給科學研究工作的正常開展打下堅實的基礎．

3.2 優化教學內容

首先，優化教學內容結構體系．現如今高職數學教學內容雖進行了改革，可是僅僅是對以往內容進行了刪減，將教學內容難度降低了，并未擺脫以往的數學結構體系，無法適應高職院校學生實際．在確認高職數學教學內容結構體系時，不僅需要考慮數學科目特征，還需要考慮到高職學院與網絡學堂這一特征，應當根據教學實際優化教學內容．優化數學結構體系，首先要淡化證明與推導，增強描述性與幾何直觀闡釋，關注數學基礎概念的理解，滲透數學思想與方法．其次，將教學內容與專業課程相結合．高職院校設置數學的目的就是經過數學基礎知識學習，為高職學生學習本專業知識提供一定的數學方式．可是，現如今高職院校的數學內容和專業嚴重脫節，數學課與專業課程及數學內容與專業知識聯系不緊密．在確認高職數學教學內容時，應當充分了解課程和學生所學專業、職業崗位之間的聯系，依照行業以及企業未來發展的需求選擇教學內容，給學生全面發展打下堅實的基礎．

3.3 改革教學方式和手段

對傳統的數學教學方式與手段進行改革，采用先進的教學方式和手段是構建高職數學精品課程的核心內容，是提升數學教學質量的核心手段，是達到精品課程建設目的的主要途徑．使用先進的教學方式就是要讓學生積極主動地參與教學活動，且教學方式應當與高職學生認知特征、學習規律、數學教學規律相符．在高職數學教學過程中，可以運用啟發式教學、發現教學方法或者案例教方法開展教學，改變以往運用粉筆、課本、黑板的傳統教學模式，運用分層式以及分組探討式網絡教學方法．改革教學手段就是把現代化教學設施以及實驗手段用在數學教學之中，可以使用計算機多媒體以及網絡多媒體等手段，運用動畫模擬形式直觀展示出數學的基本規律，通過數形結合以及圖文并茂的形式，把抽象的數學具體化[5]．

3.4 優化高職數學教材

高職數學教學內容需要依賴優質的教材來展示，在確定教學內容以后，應當編撰可供高職學生采用的數學教材．網絡學堂高職數學教材編制應當做到以下幾點：首先，應當充分適應學科特點．數學是系統性和邏輯性較強的科目，因此高職院校數學教材結構體系中要有體現出一定的系統性與邏輯性，全面滲透數學思想與方法．其次，應當適應各專業特征．數學教材的編制需要考慮到各個專業的背景和需求，將本專業或者行業特色凸顯出來．最后，應當適應高職學生實際．要按照高職院校學生數學實際情況編制數學教材，并且教材應當突出實踐性和運用性更加看重數學的實際運用而非理論知識，看重直觀闡述而非理論知識推導．數學教學內容應當由淺入深，數學教材例題應當與習題相匹配，這樣方便學生更好地采用．

4 結語

在網絡學堂構建高職數學精品課程，需要通過構建優質的師資隊伍、優化教學內容、改革教學方式、優化教材來實現．同時，結合高職學生的專業和興趣，采用個性化以及合理性的手段，在網絡學堂中開展高職數學教學工作，建設出一流的數學精品課程．以上所提到的策略還存在著不足之處，需要相關研究人員不斷探索和分析，找到建設高職數學精品課程的最佳方案，從而進一步推進高職數學精品課程的建設．