高職院校體育健康指導專業訂單式培養模式探究

張 磊

(鐵嶺師范高等專科學校，遼寧鐵嶺112008)

0 引言

近年來，企業逐步進入供給側結構性改革與現代化經濟建設階段，高素質員工的引入是企業長久發展的關鍵，因此企業對于專職性人才的需求不斷加大．在此種情況下，企業在提高職工能力素質的同時，更對其職業的專業性有一定渴望，訂單式培養模式應運而生．高職院校采用訂單式培養模式有利于知識型、技能型、創新型人才培養目標的實現．

1 訂單式培養模式的含義與特點

訂單式培養模式(Cooperative Education)，即合作式教育[1]，是指高職院校和相關用人單位根據對技能型人才的實際需求進行溝通洽談，并達成訂單培養協議，高職院校結合企業實際情況規劃培養方案，設定培養模式，明確培養目標，確保人才完善技能儲備．

訂單式培養模式的特點主要在于教育過程與企業緊密合作，以就業為導向，以提高學生職業工作能力為中心，使學生可以適應崗位需要．

2 構建訂單式培養模式的意義

近年來，我國各類企業對于人才的需求持續升級，在企業實際運營過程中所需的應用技能型人員缺口日趨擴大，訂單式培養模式填補了各個用人單位對于與自身運營相關的技能型人才的需求漏洞．作為新興專業，體育健康指導專業力求在體育教育中開拓先河，通過訂單式培養模式對學生進行教育培養，以推進學校教學改革、拓展校外實訓基地建設、引導教師進行業務進修、緩解學生就業壓力．

3 高職院校體育健康指導專業訂單式培養模式的構建

3.1 建立符合企業崗位需求的課程體系

結合實際市場需求和行業發展現狀，預先假定一些職位，根據學生自身素質和能力情況，確定業務能力預想．要圍繞企業的目標需求進行課程建設，可減少一些實用性不強的課程，如傳統學校體育、運動醫學等課程，增加實踐技能類課程，如跆拳道、健身方法、瑜伽等．此外，體育健康指導專業課程應側重實踐素質提升與技能完善，可通過軍訓、課余運動競賽、學生社團等形式，在形成良好學習氛圍的同時，培養學生人際溝通能力．可通過開設社會體育概論、體育管理、運動解剖、健身原理與方法等理論課程來奠定理論基石；通過開設球類、民族傳統體育、健身休閑類實踐課程，提高學生專業素質；通過開設中國傳統文化、公共禮儀、公共營養師等課程，提高學生職業素質和人文素養，使學生具有一定的服務能力和敏銳的心理洞察能力，以及適應社會、適應崗位、適應周圍情況變化的能力．總之，在構建體育健康指導專業課程體系過程中，必須體現崗位職業特點，全面提升相應職位學生的專業技能，培養學生創造性思維，讓學生有意識地填補自身能力的缺失，以實現企業崗位需求與職業教育的成功對接[2]．

3.2 建立符合訂單式培養模式的“雙師型”教師隊伍

訂單式培養模式的有效實施需要教師更換思維方式、培養方式、教學方法等．對于教師來講，自身的文化素養雖然可以支持部分課程內容，但是仍需要教師適時更新專業知識，通過職業進修、理論與實踐進修、文獻資料查閱、社會潮流研究等方式來滿足自身的崗位需求．從某種程度上說，教師要先學習新的技術，才可以完成教學目標[3]．對于教育培訓部門提出的知識儲備要求，教師要綜合個人素質，積極填補實踐教學技術的漏洞．學校教育管理部門也應對新型教育模式給予支持，積極組織優秀教師外出進修，以增加教師教育技術能力儲備，完成教學任務．

3.3 建立適應社會和企業人才需求的教學模式

3.3.1 加強校企溝通，適時調整教學方法

企業處于經濟社會的風口浪尖，發展速度也較快，所以與企業及時溝通，調整訂單人才的教學模式是企業與高職院校長久合作的重要環節．企業作為訂單的需求者，如果對于人才的需求發生了變化，卻沒有及時告知學校，學校依舊按照原本設定的方式進行教學，就會使培養出的學生無法滿足企業對于人才的需求，這就要求企業在人才需求發生變化時，要及時與學校溝通，共同探討教育方向，學校及時調整教學模式，以尋求學校和企業的長久合作．如在鐵嶺師范高等專科學校創辦體育健康指導專業初期，積極開展社會調查，了解到體育健康指導專業畢業生可以就業的崗位，以勝任崗位需要為目標，對原有教學資源進行重組，結合崗位需要進行教學設計，并結合人們的認知、愛好與潮流的變化，適時調整課程內容、課時比例和教學方式，以保證學生畢業后可以勝任相關的崗位工作，完成訂單式培養．

3.3.2 讓學生了解企業文化，融合學生歸屬

為了適應市場變化，可以采用校企合作人才培養方式．學生在校期間可以通過參與企業活動，如企業節慶與拓展活動，了解熟悉企業文化與運營特色．企業也可以通過建立獎學機制、補助貧困、晉升職位等模式來刺激學生工作和學習的積極性．學生也可以預先進入企業進行短期試驗性實習，實習后，企業根據學生的能力水平安排合適的職位，學生也可以通過試驗性實習消除內心對于企業工作的陌生感[4]，在了解自身不足后，利用剩余在校時間迅速填補自身技能和素質的缺陷．

3.4 建立滿足實踐教學需要的校內外實習實訓基地

建立實訓基地是保證實踐教學質量的必要條件，如果教師一味地開展理論教學，是無法實現教學目標的，理論雖然是開展實踐的基礎，但就以體育健康指導專業為例，實踐所占比例高于理論，因此構建校內外實習實訓基地是實施訂單式培養模式不可或缺的重要基礎．

校內實訓基地的建設要結合教學大綱進行，盡可能配備可應用于體育教學的場地和設施，以及一些專業設備．而且教師在合理分配教學資源的同時，要開動思維，建設一些可以進行實訓的場所．對于校外實訓基地的建設，學校可與各種體育健身場所建立合作關系，形成穩定的實訓體系[5]．學生可到與學校簽署合作協議的企業進行頂崗實習，這樣不僅能提高學生的實踐能力，也可以縮短學生適應崗位的時間，盡早融入社會．如果學生想進一步深造，學校可以聯系亞洲健身學院，讓學生在那里進行系統的崗前培訓，優秀的學員可以直接推薦就業，從而讓學生在實習實訓中完成角色的轉換．

4 結語

對高職院校體育健康指導專業訂單式培養模式進行研究與分析，對于指導高職院校新興專業的建設有指導作用．訂單式培養模式的教育主體看似注重培養過程，但實際上更看重的是接受訂單式培養模式的學生畢業后的就業情況，根據對學生就業情況的跟蹤調查，了解教育理念缺陷，并根據已知缺陷或預示缺陷提出更改方案，以實現教育教學的最終目標．