一樣的圈，不一樣的玩法

張小巧

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。從上學期開始，我園嘗試打破年齡和班級界限，開展混齡戶外體育器械體驗活動，把幼兒園的場地劃分為不同的區域，投放多樣的活動器械、讓幼兒自由選擇同伴和器械，自主參與活動。其中各種塑料圈深得大、中、小班孩子的喜歡，孩子們在走圈、跳圈、鉆圈、轉圈、滾圈和套圈等游戲活動中親身體驗了玩圈的快樂，鍛煉了跳躍、平衡、手眼協調和手部小肌肉等多種運動能力，通過“大帶小”的示范作用，激發了孩子的創造力，增強了孩子的體質。在活動中，我重點觀察了平衡和跳躍區孩子玩圈的情況，現將小中大班混齡幼兒玩圈的觀察、分析記錄如下。

一、花樣跳圈

注意：活動時，小班的軒軒拿起一個紅色的圈圈，當做車子的方向盤，玩起了開車游戲。不一會兒，他看到中班的暢暢把圈圈擺成長長一排，像一個小青蛙一樣，雙腳并攏從第一圈跳到最后一個。于是，他也把圈圈擺在暢暢的圈陣后面，學著暢暢的樣子跳了起來，可是他并沒有把雙腳跳進圈圈內，而是踩到了圈圈的邊緣，一旁中班的源源看到了說：“你跳得不對，你的腳沒有跳到圈圈里面?！闭f完她就跳進圈里示范給軒軒看。軒軒好像意識到了，在第二次跳圈過程中盡量跳到圈里。后來中班的月月還玩起了花樣，一會單腳跳，一會雙腳分開跳，軒軒也學著大姐姐的樣子邊跳邊用眼睛看我，我對著軒軒豎起大拇指說：“你學得真快?！?/p>

識別：《指南》中提到：開展豐富多樣的、適合幼兒的體育活動是增強幼兒體質、增進幼兒健康的積極手段和重要途徑，而且還要利用多種活動發展身體平衡和協調能力。跳圈發展了幼兒肢體動作的協調性和平衡性，身體控制的靈活性。小班的軒軒具體形象思維占主導優勢，他第一反應就是扮演小司機，可是他善于觀察，模仿能力非常強，在中班姐姐的帶動下學習“雙腳并攏向前跳”，可是他的協調能力并不好，不能準確地跳進圈圈里，但他善于向大姐姐學習多樣的跳圈方式和技巧。同時，老師的鼓勵讓他對跳圈保持足夠的興趣，也享受著運動的成就感。

回應：混齡體育游戲中大、中班幼兒主動帶動小班幼兒參與體育游戲中，滿足他們當小老師、大姐姐、大哥哥的愿望，引發持久的運動興趣，保證小班幼兒積極參與到體育游戲中來，也力求使孩子們的動作技能在混齡的體育活動中得到發展，他們相互學習、相互尊重，在游戲中增強自尊心和自信心。

二、玩轉圈圈

注意：我看見小班幾個男孩在轉圈圈，像轉陀螺一樣，比賽誰轉得久，“一、二、三準備”，晨晨、釗釗和熙熙馬上把圈圈立起來，一只手扶著圈圈的頂端，隨著“開始”口令，他們轉動手腕，把圈圈轉起來了。釗釗的圈總是最先停下來，玩了3局之后，釗釗就離開了，看到大班幾個哥哥在滾圈圈，他也拿著圈圈湊上去，把圈立起來，往前一推，圈圈并沒有往前滾，而是轉個圈躺倒在地。一連試了幾下，都沒有成功。老師走過去問旁邊的大哥哥：“為什么他的圈圈會倒下去呢？”這個問題引起了大家的討論，大班的蟲蟲說：“他滾的方法不對，滾圈圈應該這樣……”幾個孩子紛紛表達了自己的想法，老師對釗釗說：“你再試試?！辈灰粫?，釗釗把圈圈滾起來了。

識別：《指南》明確指出要關注幼兒的學習方式和特點。游戲是孩子的天性，幼兒的學習是幼兒與材料互動過程中的主動探索和發展。幼兒學習的同時也在建構他們的運動技能和經驗。在玩轉圈圈的過程中，孩子發展了手部的精細化程度和動作的力度控制。釗釗將生活中的經驗運用在玩圈的游戲中，把圈當做陀螺轉，由于手腕的力量小，也不能靈活控制圈的方向。從轉圈圈到滾圈圈，釗釗經歷了從挫折到成功的過程，這也是幼兒運動協調和平衡性不斷提升的過程。

回應：老師不僅是觀察者，而且還要是關鍵時刻的引導者，幫助孩子重拾玩圈的興趣，掌握正確的動作要領。但是老師不能急于示范操作方法，而是發揮混齡和同伴互助的作用，啟發幼兒自己去發現問題，解決問題，讓幼兒自己去發現其中的關鍵因素。

三、圈圈山洞

注意：中班的幾個孩子變起了新的玩法，把圈圈豎起來扶著，這樣圈圈變成了一個又一個“山洞”，幾個孩子玩起開火車的游戲。他們彎著腰，低著頭，慢慢穿過一個又一個山洞，玩了一會，大班的凱凱說：“這不是紅軍長征的‘山洞嗎？”于是，他們玩起“打壞人”的游戲，一個接一個地從山洞里爬出來，小一點的孩子雙腳膝蓋跪地，手肘撐著爬出來，大一點的孩子匍匐著爬出來，然后一個一個把沙包當做手榴彈扔向遠處，后來他們還專門把平衡木擺出來當做獨木橋……

識別：在混齡體育游戲中，每個幼兒的發展速度不一樣，每個年齡段發展的特點也不一樣，不管怎樣，都是由簡單到復雜、由低級到高級的層級遞進。在玩圈過程中，孩子們探索出了鉆圈的樂趣，動作由彎腰到雙膝跪地到匍匐前進，這一過程是孩子探索的結果，由易到難，孩子會自覺根據自己的發展能力選擇適合自己的方式。另外，幼兒的發展是一個持續漸進的過程，對于“喜新厭舊”的孩子，他們因為缺少挑戰性而感到厭倦，一物多玩、挑戰性的游戲才能滿足他們動作發展的需求。

回應：作為教師，我真的很佩服孩子動作主動發展的能力。我們只有及時注意孩子的發展狀態，及時為他們創造“最近發展區”，為他們提供豐富有層次性的材料，滿足不同年齡段孩子的動作發展需要，他們動作的發展才能向高級水平延伸。

（作者單位：重慶市江北區新村幼兒園）