廉潔教育進實驗室的路徑

[摘 要] 本文分析了廉潔教育進實驗的必要性；從職業和專業角度，選取了與實踐教學相關的廉潔教育內容；并從教育影響和環境熏陶等兩個方面探討了廉潔教育進實驗室的路徑選擇：教學相長、師德為先，內容結合、過程融入，結合專業特點，在實踐教學中開展廉潔教育；從文化的三個方面，將廉政文化和實驗室文化相結合，形成獨特的實驗室廉潔文化。

[關鍵詞] 廉潔教育；實驗室；路徑探索

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 02-0048-02

近年來，隨著高職院校對廉潔教育走進校園的重視程度不斷加大，“廉政文化進校園”“廉潔教育進課堂”活動的開展，大學生廉潔教育取得了一定的成效。但大多數高職院校是從思想政治教育、理論教育、課內實踐等方面入手進行廉潔教育。如何讓廉潔教育走進實驗室，通過實踐教學環節來加強廉潔教育的效果，還值得探討；特別是高職院校，如何結合專業特色，在實驗室中進行廉潔教育，還值得我們思考。

一 廉潔教育進實驗室的必要性

（一）廉潔教育進實驗室是廉潔教育進課堂的延伸

2007年，隨著教育部《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》的發布：“要把大學生廉潔教育作為預防貪腐、根治腐敗的有效途徑”，“廉潔教育進課堂”活動已成為高職院校廉潔教育的主要方式之一。在高職院校人才培養中，實踐教學課時占整個人才培養方案總學時的50%以上。因此，實驗室作為高職院校人才培養的重要教育場所，是開展廉潔教育的堅實陣地，也是廉潔教育進課堂最有效的延伸。

（二）廉潔教育進實驗室是培養學生職業素養的需要

良好的職業道德是一個職業人不可或缺的職業素養。在高職院校人才培養過程中，實踐教學是教師傳授實踐技能，學生感知職業道德最直接的方式。而廉潔教育是學生思想政治教育的重要組成部分，也是培養大學生廉潔意識和廉潔技能，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業的職業道德的有效方式。因此，廉潔教育進實驗室是學生培養職業素養的有效途徑。

（三）廉潔教育進實驗室是廉政文化進校園的組成部分

實驗室文化是校園文化的重要組成部分，是由實驗指導教師、學生和實驗室全體工作人員共同塑造形成的，反映了整個群體的價值取向、思維方式、行為規范和精神狀態，具有特定的團體意識和精神氛圍。一個人在實驗室的行為舉止，在一定程度上體現了教育的成果。因此，把廉潔教育帶進實驗室，讓廉政文化滲入到實驗室文化中，是廉政文化進校園不可缺少的一部分。

二 廉潔教育進實驗室的內容選擇

（一）廉潔教育的內容

教育部《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》中指出：“大學階段廉潔教育的目標和主要內容是以社會主義核心價值體系為引領和主導，加強法制和誠信教育，加強社會公德、職業道德和家庭美德教育，組織學習黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規等，引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業的職業觀念。”

因此，大學生廉潔教育的內容包括法制教育、誠信教育、社會公德教育、職業道德教育、家庭美德教育、黨風廉政教育、反腐倡廉教育、愛國主義教育等。在高職院校人才培養的各個環節中，圍繞社會主義核心價值觀，不同的方式選取不同的內容，進行不同形式的廉潔教育。

（二）廉潔教育進實驗室的內容選擇

系統梳理廉潔教育的內容，結合藥學類高職院校培養職業人的理念，選擇合適的內容進行廉潔教育，凸顯“職業”和“藥”的特點，是在實踐教學環節中進行廉潔教育的關鍵。

以“職業”為特點。“職”，在《古代漢語詞典》中注釋為“職務、責任”，《戰國策·秦策三》：“故不能者不敢當其職焉”，意為分內應做的事。“業”，《古代漢語詞典》中注釋為“行業、事業”，嵇康《與山巨源絕交書眉》：“故四民有業，各以得志為樂”。職業即是人們生活的基礎，必有行業、事業中應做的事，應守的規矩，應盡的職責和義務。以“職業”為特點，我們可選擇法制教育，如“依法經營、遵章守則、規范操作”；職業道德教育，如“以信為本、愛崗敬業”等內容。

以“藥”為特點。“藥”即“藥物”，《古代漢語詞典》中注釋為“能治病的植物”。《后漢書·靈思何皇后紀》：“服此藥，可以辟惡”。藥是人們健康生活的保障，不可有假冒偽劣。因此，以“藥”為特點，我們可選擇誠信教育，如“誠實守信、學術誠信”；反腐倡廉教育，如“廉潔自律，敬廉崇潔”；社會公德教育，如“愛護公物、節約環保、杜絕浪費”等內容。

三 廉潔教育進實驗室的路徑探索

（一）結合專業特點，在實踐教學中開展廉潔教育

1 教學相長，師德為先

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師是教學活動的引導者，他的一舉一動無一不影響著學生。因此，教師首先應自覺樹立廉潔意識和廉政觀念，并將其自然地融入在自身的行為規范中，使學生在教學相長的過程中感受到榜樣的力量。

韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業解惑也”。教師又是教學活動的組織者、發起者，他的知識結構和言行導向，會讓學生“親其師”而“信其道”。因此，教師應有意識地將廉潔教育的內容和廉政文化精髓，滲透到實踐教學內容中去，讓學生在教學過程中感知廉政文化的內涵。

2 內容結合，過程融入

相較于理論教學，實踐教學更具有職業性。根據專業特點，結合不同實踐教學課程，將實踐教學內容與廉潔教育內容有機結合，讓專業、課程、實踐教學成為廉潔教育的支點。在教學的過程中，專業教學和廉潔教育的融合，讓學生在學習專業知識和技能的同時，培養職業廉潔意識和技能，增加專業、職業認同感。

誠信實驗。在制藥人心中，保證實驗數據的真實準確，是企業的產品質量，是公眾的藥品安全，是患者的治療效果，是檢測機構的公正公平。在藥學專業實踐教學過程中，誠信實驗包括嚴謹的操作規范、準確的實驗耗材用量、真實的數據記錄等。它一方面培養了學生科學嚴謹的工作態度，也是制藥人職業素質養成的有效途徑。

綠色實驗。藥學實驗會用到大量的化學試劑、藥品、玻璃儀器；產生大量有毒有害的廢液和廢氣。養成良好的實驗習慣，在實驗過程中節約使用實驗用品，規范處理實驗廢液廢氣，有利于保護好我們共同的生活環境，培養學生良好的公民意識。

廉潔實驗。實驗中有時涉及實驗耗材具有一定的實用性，如果蔬加工實驗中的水果、烘焙實驗中的蛋糕、化妝品實驗中的香精香料等；有時涉及實驗用品具有較高的價值，如精密儀器耗材、中藥鑒定實驗中的細貴藥材等，不貪、不占，“勿以惡小而為之”，是我們在實踐教學過程中應當注重和強調的為人為事細節，也是我們敬廉崇潔的真實體現。

（二）剛柔相濟，將廉政文化融入實驗室文化中

1 物質文化，潛移默化

將廉政文化與實驗室文化相結合，形成獨特的實驗室廉潔環境文化，通過實踐教學場所進行展示，并在實踐教學過程中，對學生形成潛移默化的影響，達到廉潔教育目的。如將藥品生產質量管理規范中“藥品是生產出來的，而不是檢驗出來”等規范性的標語，張貼于實訓車間的走廊、墻壁等地方，提醒學生在實踐教學過程中，只有嚴格自律，規范操作，才能生產出合格的藥品；將廉潔教育中的“忠于數據，誠信實驗”標志性的理念，張貼于實驗臺旁，印制于實驗報告中，提醒學生在實驗過程中應具備的科學實驗態度。

2 制度文化，剛性規范

制度是文化的內在機制。選取廉潔教育中的法制教育，包括校紀校規、實驗實訓守則、實驗操作規程等；選取廉政文化中的職業規范，如將藥品生產、經營、管理的理念，以及產品質量標準及人員素質的要求等，融入到學生實驗、實訓的內容和要求中，結合在實驗室各項操作規程、管理規范中，使其形成特定的實驗室廉潔制度文化，成為實驗指導教師、學生以及實驗技術人員的行為規范，來加強學生的法制教育和職業道德教育。

3 行為文化，以柔感化

最初的行為來自于環境的影響和紀律的約束。實驗室廉潔制度文化內化于心，外化于行，形成了一個人的行為規范，促進廉潔素質的養成。這種廉潔素質的養成，不斷地影響他的思想、行為，成為一種柔性準則。在這一柔性準則的長期熏陶過程中，逐步形成實驗室廉潔行為文化。從而引導學生以社會主義核心價值觀為引領，逐步成為一名廉潔自律、愛崗敬業的職業人和社會人。

廉潔教育是大學生思想政治教育的重要內容，也是培養學生職業素養的重要途徑。借鑒“廉潔教育進課堂”的形式，分析廉潔教育的內涵，將廉潔教育的內容融入到實踐教學環節中；通過“廉政文化進校園”的方式，在實驗室營造廉潔文化的氛圍，將實驗室建設成為開展廉潔教育的有效陣地，體現了高職院校的廉潔教育的“職業”特點，進一步探索廉潔教育在實踐教學中的融入路徑，拓展廉潔教育的陣地。

參考文獻

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