毛治平
課堂提問貫穿于每天的教學中,具有重要的意義。教師的提問能力、所問問題的質量都會直接影響活動的開展,進而影響教學活動的效果。高質量的問題不僅能激發幼兒學習興趣、引導幼兒思維,還能促進師幼對話,使師幼一起發現問題,共同探索問題、解決問題,實現有意義的互動。但在幼兒園教學活動中,有不少教師在提問時并不能很好從幼兒學習中存在的問題出發,促進幼兒有意義的學習,有時甚至成為幼兒學習的阻礙。因此,本期策劃關注幼兒教師教學活動的提問環節,嘗試探索如何通過高質量的提問打造高品質的課堂。endprint
今日教育·幼教金刊2017年1期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
關于參考網