班主任寬容藝術(shù)的探索

秦東元

摘 要 在提倡素質(zhì)教育的今天，從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來(lái)看，寬容仍具有現(xiàn)實(shí)意義。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，是一種仁慈，是一種欣賞，是一種尊重，是一種期待，是一種理解，是一種關(guān)愛。不過(guò)，要用好寬容這一教育方式，必須注意思想上要寬容、時(shí)間上要寬容、態(tài)度上要寬容、條件上要寬容。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是教師們教育的核心理念。因此，愛學(xué)生就請(qǐng)寬容他們。

關(guān)鍵詞 教育 寬容 學(xué)生

俗話說(shuō)：“仁者無(wú)敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。孔子云：“過(guò)也，人皆見之；更也，人皆仰之。”一位哲人也說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。

哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。是的，有時(shí)候，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。

“諒解也是教育。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。對(duì)別人的過(guò)錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一名合格教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)寬容仍具有現(xiàn)實(shí)意義。總結(jié)班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)，老師得出以下幾點(diǎn)感受：

1寬容是一種理解

正值天真爛漫年齡的學(xué)生，他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些教師，又總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界。學(xué)生一時(shí)成績(jī)不好，他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子；學(xué)生一時(shí)不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越“雷池半步”。

每個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽，平等的交流，勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。教師只有放下架子，信任學(xué)生，理解學(xué)生，真誠(chéng)地傾聽學(xué)生的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

2寬容是一種激勵(lì)

一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)新鮮豐富的世界，老師懷有寬容心，該批評(píng)的善意批評(píng)，該規(guī)勸的好言相助，該諒解的誠(chéng)心諒解。慈善的面孔、溫和的笑容、文雅的舉動(dòng)、親切的話語(yǔ)……這是寬容的外在表觀，比之聲色俱歷的“嚴(yán)格”，它無(wú)疑更具親和力和說(shuō)服力。事實(shí)證明，他往往更能取得教育的實(shí)效。當(dāng)然，寬容的前提是那些可寬容的人或事，寬容不是去應(yīng)付，而是教師人格素養(yǎng)的體現(xiàn)，寬容意味著是用心對(duì)心去包容，去化解。寬容，是一種積極有效的高層次的教育態(tài)度。他要求教師具有高尚的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，淡泊名利，以博大的胸懷，給學(xué)生一個(gè)好心情，讓他們心中充滿陽(yáng)光。學(xué)生受教育的過(guò)程是一種人格完善的過(guò)程，很大程度上取決于教師本身人格力量的影響，教師的人格力量來(lái)取決于自己學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。

仔細(xì)琢磨，我發(fā)現(xiàn)能以平常心去包容、化解學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，用尊重、理解和信任幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并衍生出新的走向成功的能量。

3寬容是一種尊重

學(xué)生年齡小，容易犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，教師是找學(xué)生個(gè)別談心，而不是讓他的錯(cuò)誤“大白于天下”，讓他在同學(xué)面前沒(méi)面子。雖然他們告別了兒童時(shí)代，步入少年，自以為已經(jīng)長(zhǎng)大，但好多認(rèn)識(shí)還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，快樂(lè)與煩惱也在增長(zhǎng)。這時(shí)候日記成了教師和學(xué)生溝通的主要形式。到了青春萌動(dòng)期，女孩的心思漸漸細(xì)膩起來(lái)，解不開的心結(jié)也多了，在老師們的日記交流中，有老師對(duì)她們的理解與尊重，有鼓勵(lì)與安慰，也有暗示與引導(dǎo)。老師們一起快樂(lè)著、煩惱著。

現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。雨果說(shuō)，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ牛黄接沟慕處熞膊粫?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責(zé)于人"，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮，它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。因此，愛孩子就請(qǐng)寬容孩子！就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。

有原則地寬容學(xué)生，完全符合新課程的理念，正在而且必將使老師們的教育在新的時(shí)期呈現(xiàn)出一種前所未有的美麗——一種跨越歷史的美麗、一種永恒的美麗！愿每一條春蠶都吐出亮麗的繭絲，愿每一支紅燭都閃耀出燦爛的光芒！

參考文獻(xiàn)

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