中學思想政治課堂教學中導入設計的途徑

李健明

摘 要 一堂成功的政治課與恰當精妙的導入是分不開的。導入是否成功是調動學生學習興趣，啟發學生學習潛能和實現高效課堂的關鍵因素。因此導入作為整個課堂教學過程的起始環節其重要性不可忽視。

關鍵詞 中學 思想品德 課堂教學 導入設計 途徑

教育心理學家認為，一堂成功的政治課與恰當精妙的導入是分不開的。按照新課程標準的要求，教育的內容和形式必須貼近學生的生活，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。這就要求課堂要能充分體現學生的主體作用，讓學生主動參與學習研究，完成教學目標。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心世界就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。”教師導入形式呆板，導入枯燥，非但不能調動學生的學習興趣，反而讓學生厭煩政治課，從而降低學習效率。導入是否成功是調動學生學習興趣，啟發學生學習潛能和實現高效課堂的關鍵因素。因此導入作為整個課堂教學過程的起始環節其重要性不可忽視。

夸美紐斯說過，“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”蘇霍姆林斯基也說：“如果學生沒有學習愿望，我們所有的想法、方案和計劃都會化為灰燼，變成木乃伊。”為了高效課堂取得良好的成效，我們應當遵循導入的基本原則。

1中學思想政治課堂教學中導入設計必須堅持的基本原則

1.1針對性原則

因為教學內容的千差萬別，學生的接受心理和知識儲備的情況不一，教師因性別、性格氣質、不同，在文化積淀上也存在著各自的特點，所以導入的設計必須有針對性。導入要有針對性，就是要以滿足學生聽課的需要為向導，針對教學內容的特點和學生的實際及教師自身的特點去選擇導入方式。

1.2科學性原則

笛卡爾曾經說過一句富有哲理且耐人尋味的話：“沒有正確的方法，即使是有眼睛的博學者也會像瞎子一樣盲目摸索。”教學是一門科學，有其自身的規律。授課者應掌握教學規律，靈活地運用教育理論，合理地處理教學內容，正確地選擇教學方法，根據學科特點、教材內容，學生實際選擇適宜的導入，以求真務實的態度去創造良好的教學效果。

1.3新穎性原則

導入形式要多樣化，不能千篇一律，要不斷的創新。倘是教師每堂課都用同一種模式的導入，既使這種模式再先進，教師的語言再精彩，久而久之學生亦會生厭。設計新穎有趣的導入，能夠很好地調動學生的積極性，學習知識的興趣，活躍課堂的氣氛，從而使課堂教學在學生的興趣中達到預期的效果。

2中學思想政治課堂教學中導入的途徑

著名教育家于漪說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心坎上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”教學的實踐證明，理想的導入在政治課堂中能起到調動興趣，激發學習愿望，啟迪心智，培養想象的作用。理想的導入往往還能創設愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，引發學生強烈的求知欲望，促使學生以最佳的心理狀態進入新課的學習，進而為學生完成新課的學習奠定成功的基礎。

課堂教學中導入設計的途徑有多種多樣，但不論以何種途徑導入，都應像磁石一樣，牢牢地吸引學生，使學生很快進入學習的狀態，在輕松和愉快中學習，以達到事半功倍的效果。

2.1新舊知識聯系導入

各科知識的學習都是遵循由簡到繁、由易到難、由已知到未知的規律的。巴甫洛夫指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經驗中已有的舊工具實現的。”由此可見各種新知識，都是從舊知識中發展而來，新知識的獲得是建立在舊知識的基礎之上的。

2.2直接式導入

直接式導入是最常見的傳統的導入法，這種方法不拐彎抹角，可以起到開門見山、直截了當、簡潔明快的效果，三言兩語就能直切正題。直接式導入設計得當的話，可以幫助學生建構其頭腦中的知識體系，也可以為后面的教學環節做鋪墊。在高中政治必修四生活與哲學中的“辯證唯物主義認識論”這一節專題復習時，我就直接利用PPT圖片展示知識體系圖，告訴大家今天我們復習馬克思主義哲學的唯物主義認識論。

2.3故事式導入

把課堂內容以故事的形式吸引學生的注意力，緊緊抓住學生的愛聽故事的心理，調動學生的學習興趣，刺激學生的興奮神經，在故事的講述中適時提出相關的問題，從而用一個通俗易懂的故事將復雜的道理簡單化。如高中政治必修四《生活與哲學》中的第一單元“生活處處有哲學”這一課，筆者給大家講了馬克思生前最喜歡的哲學小故事“哲學家與船夫”，講完后讓學生體會其中蘊涵了什么樣的道理？學生在故事的引導下，可能會有多樣化的答案，教師再帶領學生尋求正確答案。這樣，既給學生探索求知的動力，又培養了學生自主學習的能力。從而提高思想政治課的教學效率。

2.4音樂、歌曲導入法

以歌曲來導入新課，可使學生心情愉快的投入學習，能活躍課堂氣氛。在上課一開始，有目的的唱或欣賞一些歌曲，可以發展學生的想象力和思維能力，還可為后面的教學內容奠定基礎，如我們學習高中政治必修三文化生活中“傳統文化的繼承”一課時，讓學生對比欣賞周杰倫的《青花瓷》中的中國風；《東風破》中古色古香的建筑風；《雙節棍》、《龍卷風》、《霍元甲》中的中華武術；《外婆》、《爺爺泡的茶》、《聽媽媽的話》等。

當然除了以上導入途徑外，還有解釋題目導入、新聞熱點導入、時尚話題導入、即興導入、聯想式導入、背景式導入等。根據教學對象不同、內容不同，中學政治課堂教學中的導入方式方法也會不盡相同，只有恰當選擇導入途徑，才能有效地組織教學，進而達到預期的教育教學目標。

參考文獻

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