“關(guān)于幼兒美術(shù)“卡紙水彩”特色課題研究

褚志揚(yáng)

摘 要 美術(shù)課在幼兒教育中占著重要的地位，在3—6歲的幼兒處于涂鴉期，喜歡拿起筆這里涂一下，那兒畫(huà)一下，在這篇特色課題研究中，卡紙水彩畫(huà)在幼兒美術(shù)教育中可以推廣并發(fā)展，它既有傳統(tǒng)幼兒繪畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，也有一些繪畫(huà)創(chuàng)新的特點(diǎn)，讓幼兒美術(shù)教育中多一種畫(huà)種的選擇。

關(guān)鍵詞 幼兒美術(shù)教育 卡紙水彩 繪畫(huà)

1幼兒美術(shù)教育課題背景分析

在幼兒美術(shù)教育中，3-6歲的幼兒具體形象思維占據(jù)著優(yōu)勢(shì)，他們由于思維與語(yǔ)言能力有限，就喜歡用寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)描述自己的認(rèn)識(shí)對(duì)象，直觀(guān)形象地反映事物。幼兒涂鴉這一行為就是他們的天性使然，是他們典型的年齡特征。如果家長(zhǎng)能夠根據(jù)孩子的年齡特征，利用他們的天性，培養(yǎng)他們的興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2充分調(diào)動(dòng)幼兒情緒，正確引導(dǎo)幼兒感性繪畫(huà)

3-6歲的幼兒，情緒情感獲得迅速發(fā)展。愛(ài)美之心，人皆有之。我們不僅要教會(huì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，也要鼓勵(lì)幼兒敢于把感受到的美創(chuàng)造出來(lái)。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識(shí)，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。筆者認(rèn)為多種的繪畫(huà)工具，更使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升興趣，一般情況下我們開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)和手工制作激發(fā)幼兒興趣，“卡紙水彩畫(huà)”是幼兒美術(shù)教育的一個(gè)很好的特色研究課題，這類(lèi)畫(huà)種正好適合涂鴉期的幼兒。利用不同的手段和工具正確引導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)，其主要目的是培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣外，更讓幼兒幼兒獲得了美感體驗(yàn)，掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了美術(shù)技能。

3關(guān)于特色課題研究：“卡紙水彩畫(huà)”美術(shù)教育的開(kāi)展

3.1“卡紙水彩畫(huà)”與“水彩畫(huà)”的區(qū)別

卡紙水彩畫(huà)與水彩畫(huà)的區(qū)別在與紙質(zhì)上，一般的水彩畫(huà)在繪畫(huà)在水彩紙上顏色會(huì)馬上滲透入紙，顏色顯得非常透明，突顯水的特性，在熏染的技法上也有很多的技巧，很多水彩畫(huà)家除了有準(zhǔn)確的造型和熟練的繪畫(huà)基礎(chǔ)外，技法也是必不可少的，但水彩畫(huà)有一缺點(diǎn)——不能修改，顏色一旦畫(huà)到紙上，無(wú)論怎么“洗”，也不能清洗干凈；然而，水彩顏料涂在卡紙上，卻能輕而易舉地修改，而且在熏染方面更為出色，特別做出的肌理，在水彩紙上的技法能在卡紙上使用之外，也能繼續(xù)創(chuàng)新一些不同的技法。

3.2“卡紙水彩畫(huà)”豐富幼兒涂鴉期

卡紙水彩畫(huà)的特征在于它填涂方法，它的“熏染法”有助幼兒的涂鴉期發(fā)展，利用不同的顏色在卡紙上填涂，可以感性地畫(huà)出不同形狀，筆者在幼兒美術(shù)教育實(shí)踐中，幼兒對(duì)卡紙水彩畫(huà)具有濃厚的興趣，而且繪畫(huà)方法區(qū)別于簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)主要以點(diǎn)、線(xiàn)的運(yùn)用，然而卡紙水彩除了點(diǎn)、線(xiàn)外，還給幼兒感受面的涂鴉！這課程除了讓幼兒獲得新鮮內(nèi)容外，也達(dá)到了幼兒的美感體驗(yàn)，掌握了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了美術(shù)技能。

3.3“卡紙水彩畫(huà)”教學(xué)開(kāi)展

卡紙水彩畫(huà)特色課題研究，筆者是以繪畫(huà)工具作為突破點(diǎn)，讓幼兒在點(diǎn)、線(xiàn)、面和新鮮感為主導(dǎo)，在教學(xué)手段上，幼師能在傳統(tǒng)的美術(shù)教育方法上增加一些肌理技法教學(xué)，例如干筆畫(huà)法、噴涂畫(huà)法等！畫(huà)種在于幼師對(duì)“卡紙水彩畫(huà)”的理解和實(shí)踐！工具準(zhǔn)備：水彩顏料、卡紙、噴壺、調(diào)色板、刷子。在教學(xué)過(guò)程，我們以提高幼兒美術(shù)興趣為目的，讓幼兒嘗試新的繪畫(huà)方法。

3.4“卡紙水彩畫(huà)”課題研究的范畫(huà)問(wèn)題

新的畫(huà)種可以讓幼兒提高繪畫(huà)興趣，然而在開(kāi)展的過(guò)程中總是需要幼師們積極的思考。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論傳統(tǒng)畫(huà)種或是新鮮畫(huà)種，根本還在于老師所提供的繪畫(huà)鋪墊或者說(shuō)孩子繪畫(huà)的技能與經(jīng)驗(yàn)是否豐富。筆者就考慮到在孩子的意愿畫(huà)中，在新畫(huà)種的出現(xiàn)時(shí)，范畫(huà)是需要的，但以怎么樣的范畫(huà)方式呈現(xiàn)在孩子的面前，從而能更好地讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這是一個(gè)難題之一。出示范畫(huà)，我們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)與老師的范畫(huà)畫(huà)面的形式、內(nèi)容與范畫(huà)大同小異，筆者覺(jué)得這樣的教學(xué)無(wú)疑的束縛了幼兒的思想，對(duì)幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力均起到不良影響，使幼兒很容易的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為在活動(dòng)前的鋪墊活動(dòng)還要準(zhǔn)備得更加充分，活動(dòng)前，可以以多樣的范例形式呈現(xiàn)在孩子的面前，比如：引導(dǎo)孩子去看其他作品，或借鑒一下別人的表現(xiàn)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造意圖，這種方式中也存在著模仿，但沒(méi)有削弱孩子的思維過(guò)程，只是在表現(xiàn)方式上拓寬幼兒的思路，使想象更加生動(dòng)，色彩更加和諧，構(gòu)圖更加合理。有時(shí)可以有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子模仿哥哥姐姐的畫(huà)，積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的表現(xiàn)能力。

4結(jié)語(yǔ)

喜歡繪畫(huà)是幼兒的天性。在那一雙稚嫩的手下繪出的點(diǎn)和線(xiàn)，是幼兒對(duì)世界的夢(mèng)想和認(rèn)識(shí)。成功的教育實(shí)踐認(rèn)為，幼兒期是兒童智力發(fā)展最快的階段，同時(shí)也是能力可塑性最佳的時(shí)期。“卡紙水彩畫(huà)”特色題研究中，大膽加入了其他方面的學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的美術(shù)啟蒙教育，真正做到寓教于樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，使幼兒的潛力能得到最大限度的發(fā)展。

總之，開(kāi)發(fā)新的課題研究，起最主要目的在于培養(yǎng)幼兒，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)中更學(xué)到新的知識(shí)！讓我們把關(guān)愛(ài)的目光傾注于幼兒稚拙的畫(huà)面上吧，讓幼兒在教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，那里面閃耀著幼兒原創(chuàng)的靈性和美麗的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

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[2] 中國(guó)幼兒教育網(wǎng).http：//www.jy135.com/html/jingyanlunwen.