中班科學(xué)活動動物的腳印

鮮婭

活動目標：

1.通過故事對動物的局部特征——腳產(chǎn)生興趣，知道每只動物都有屬于自己的腳印；

2.能根據(jù)動物腳印的特征將動物的腳與腳印進行正確匹配；

3.通過小組操作，體驗同伴合作的樂趣。

活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒對常見動物有一定認識，有去動物園觀看動物的經(jīng)歷。

材料準備：課件《是誰踩臟我的被子》；小熊、小狗、小馬、大象、小雞、梅花鹿頭像圖片及相對應(yīng)動物腳印圖片一組一套；小豬、小鴨、小貓、小兔頭像圖片人手一套；雪地圖人手一張；小籃子人手一個。

活動過程：

一、導(dǎo)入故事《是誰踩臟我的被子》，引導(dǎo)幼兒觀察故事中動物的腳印

播放PPT《是誰踩臟我的被子》，激發(fā)幼兒對動物腳印探索的興趣。

師：碰到了誰？是它的腳印嗎？它的腳印是什么樣子的？

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過PPT幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固故事內(nèi)容，并通過提問引導(dǎo)幼兒觀察和比對動物的腳印。）

二、交流討論，引導(dǎo)幼兒說出知道的動物腳印特征

師：說說你還知道哪些動物的腳印？是什么樣子的？

（設(shè)計意圖：通過談話活動，啟發(fā)幼兒回憶已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒對動物的局部特征——腳產(chǎn)生興趣，知道每只動物都有屬于自己的腳印。）

三、引導(dǎo)幼兒分組合作進行動物腳印配對的操作

教師出示故事里出現(xiàn)的動物圖片和與之相對應(yīng)的腳印圖片，請幼兒以組為單位，通過小組合作的方式將桌上動物的圖片和與它對應(yīng)的腳印擺放在一起，看看哪一組小朋友做得又對又快。

（設(shè)計意圖：鼓勵幼兒通過小組合作的方式，根據(jù)動物腳印的特征將動物的腳與腳印進行正確匹配。）

四、引導(dǎo)幼兒幫助動物觀察腳印的特點找到自己的家

師：在一個冬天的夜里，森林里下了整整一夜的大雪，白茫茫的一片。第二天早上，雪停了，小豬、小鴨、小貓和小兔（出示動物圖片）這四個好朋友一起來到森林里玩，它們玩累了想回家的時候，發(fā)現(xiàn)身后除了一串串的腳印之外就只剩下白茫茫的一片（出示雪地圖）。它們不認得回家的路了，誰來幫幫它們，怎么樣才能找到它們的家呢？

1.幼兒討論如何幫小動物回家（引導(dǎo)幼兒說出沿著腳印回家）。

2.引導(dǎo)幼兒觀察雪地上有幾種腳印（分別出示幼兒說出的腳印的圖片），請幼兒說說它們的特征。

3.幼兒根據(jù)雪地上不同形狀的腳印分別找到小動物的家，并將小動物圖片貼到相應(yīng)的家。

（設(shè)計意圖：通過故事情境“幫小動物找家”，激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒在觀察、對比、操作的過程中提升自主解決問題的能力。）

活動延伸：

師：小朋友們今天好棒，知道了每只動物都有屬于自己的腳印，那請小朋友回家觀察一下自己和家人的腳印，看看你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

（設(shè)計意圖：鼓勵幼兒主動大膽探索人的腳印的一些特征。）

教學(xué)建議：

1.第三步操作活動——腳印配對時，可以不分組，幼兒獨立操作。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，為每個幼兒提供的配對操作材料的數(shù)量及難易程度可以不一樣，教師可以根據(jù)實際情況做相應(yīng)的調(diào)整。

2.對于中班的孩子來說，雪地圖不能設(shè)計太復(fù)雜，簡單明了就行，不然會對幼兒產(chǎn)生干擾，影響操作。

（作者單位：重慶市巴南區(qū)李家沱幼兒園）