淺析動畫專業應用型人才培養質量評價指標體系的建構

摘 要 動畫專業作為一門應用型很強的藝術專業課程，現行的絕大多數質量評價由學校老師所決定，根據平時考試、設計和實習的成績三部分簡單累加所得，在很大程度上不能全面和深入地反映學生的綜合能力的應用水平。為了改變這種局限性，本文以普通高校動畫專業為研究對象，采用數學建模構建科學的評價標準體系，以最優化方法確定評價目標，通過對標準體系進行檢驗和優化實現構建科學全面的質量評價標準體系。

關鍵詞 動畫 培養質量 建構

0前言

動畫專業作為一門應用型很強的藝術專業課程，它的應用型是決定培養學生質量的關鍵。作為應用型人才，是否合格，是否符合企業和社會所需要，他們的培養效果不能簡單是有學校所判定。在很大程度上這種成績評價體系不能全面和深入地反映學生的綜合能力的應用水平，僅僅代表學生學習知識的能力水平，因此有必要構建一種科學的動畫專業應用型人才培養質量評價指標體系，能夠對培養的學生的應用性綜合能力給予全面和科學的判定和評價。

1普通高校動畫專業應用型人才培養質量現狀

對動畫這一新專業的發展方向、人才培養質量全國普通高校尚處在探索之中，普遍缺乏一定的系統性、科學性和針對性，還存在一些亟待解決的問題。

1.1動畫專業設置與培養目標不夠明確

目前，有些高等院校的培養目標主要針對基礎技術進行普及型教育，已經難以適應市場、行業越來越細化的社會需求，同時也導致了其課程和教學模式與現實存在某種程度的脫節現象。我們的動畫產業急需的是原創型人才和復合型人才。

1.2缺少科學系統的動畫理論基礎

動畫作為一門獨立學科的歷史很短，相應的理論研究基礎也比較薄弱。有些學校過分強調訂單式教學模式，學生在沒有系統學習動畫相關的各專業理論知識的情況下就被派到動畫公司實習。對整個動畫流程，甚至是整個動畫產業沒有清晰認識和把握，只能淪為一個簡單的技術員和熟練工。

1.3動畫教育與動畫產業脫節

據調查，多數應屆大學畢業生受聘于動畫公司后，還需進行3-6個月的職前培訓，才能成為正式員工。目前我國動畫教育仍然存在著教育與產業脫節的現象。中國很多可稱之為大片的動畫作品只是機械地完成國外的創意，缺少自己的東西，只是一個執行者。

2建構動畫專業應用型人才培養質量評價指標體系

2.1建構應用型人才培養質量評價指標體系的必要性

為了培養符合社會和企業所需要的應用人才，各大專院校都做了大量教學改革。包括教學方案修訂、校企結合訂單培養方式應用、“十字型”人才培養模式改革、雙師型教育方式推廣和思想政治教育、專業培養、就業指導、第二課堂“四位一體”的人才培養模式創新等。這些教學改革創新有力的促進了動畫專業應用型人才的培養和可持續成長，但是有一個關鍵性的要素沒有重點重視：作為應用型人才是否符合企業和社會所需要？

（1）學校動畫專業的可持續發展所需：學校動畫專業要想在眾多開設動畫專業的學校中脫穎而出，提高知名度，必須對培養的產品質量提高，使之符合社會和企業所需，滿足使用方的應用標準；

（2）社會和企業對動畫專業畢業生要求：社會和企業對畢業生的要求不僅局限于成績單，更在意學生的綜合能力和所帶來的效益，因此評價標準體系要滿足乙方的需求；

（3）動畫專業學生個人成才期盼：對于動畫專業的畢業生而言，全面科學的評價成績更能反映自己的綜合水平，給予公平，帶來自信心，實現個人成才，方便應聘高水平的單位。

2.2建構質量評價指標體系的方法

（1）分析評價體系的結構，確定綜合評價目標，劃分系統為n個子系統；

（2）篩選和確定影響因子；將影響因子數據無量綱化；根據系統優化和主觀與客觀結合原則，采用德爾菲法（Delphi）和層次分析法（AHP）相結合方法決定權重指標€%[；

（3）采用綜合指標法，根據目標函數值的大小劃分五級等級范圍（優、良、中、合格和差），建立分級參考評價標準；

（4）最后對標準體系進行檢驗和優化。

2.3建構質量評價指標體系的目標

（1）確定動畫專業質量評級標準體系的目標和因變量；

（2）建立動畫質量評價標準體系表；

（3）通過優化校正構建一套通用的最優化評價標準計算模型。

2.4建構應用型人才培養質量評價指標體系的作用

（1）研究的開展為學生發展提供了個人成才的方向和指南，使學生能夠根據自己的特點和才能有目的的努力，完善自我，實現全面發展；

（2）教師能根據科學的質量評價標準體系，針對學生的能力和潛質，因材施教，是每個學生都能實現最大的發展；

（3）學校培養的學生能夠最大滿足企業和社會需要，提高了就業率，提升了學校和專業的知名度，實現可持續發展；

（4）社會和企業能夠的到自己所需要的人才，不必花費額外時間、金錢和精力對畢業生再次回爐和培養，節約了成本，提高了效率。

3結語

普通高校作為培養人才的重要基地，應堅持貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導方針，建立一套科學的動畫專業全面應用型人才培養質量評價指標體系，為學生個人成才提供科學指南，為老師進行因材施教，為學校培養高水平應用型畢業生，為企業提供合格的應用型人才。

作者簡介：池成（1987-），女，碩士，助教，動畫設計專業，湖北工業大學工程技術學院藝術設計系教師。

參考文獻

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