高校大學生科創活動推進舉措的思考

周婷　周長長　施鋒鋒

【摘 要】大學生科技創新活動是高校育人工作的有效途徑和重要載體，本文以上海電力學院為例，梳理了大學生科創活動的主要問題和突出矛盾，同時結合實際工作，從學生個體和高校管理兩個方面提出了四點有效措施，對深入開展大學生科技創新活動、提升科技創新活動水平具有很好的借鑒意義。

【關鍵詞】大學生科創；問題；措施

大學生科技創新活動既是高校管理和教學過程中的重要環節，又是高校實施創新人才培養的重要舉措。在高校人才培養體系中，大學生科技創新活動越來越被重視和強調，也逐漸成為學生培養和教育工作中重要的一個組成部分。近年來，各級各類的大學生科技創新活動在高校中蓬勃發展，此類活動的開展對于激發大學生的積極思考與自主創新能力、提高大學生專業技能和綜合素質具有關鍵性作用。

1 當前大學生科創存在的主要問題與矛盾

簡單分析當前大學生科創活動的現狀，從學生個體的主觀能動性和高校組織方的組織能力方面考慮，可以將主要問題分為以下四個方面：

1.1 結果重于過程，興趣引導不足

由于大學生科創活動的普及度日益增加，大學生參與科創活動的動機也呈現多樣化趨勢。對大學生參與科創活動目的的調查顯示，47.5%的學生認為可以提升能力、對未來求職有幫助，46.7%的學生認為科創經歷和榮譽能體現大學的價值，29.17%的學生認為科技創新是自己的興趣所在，55%的學生認為這是一種不錯的體驗、挺有意思的。這個結果在一定程度上也顯現了大學生群體對于科創的關注和重視依然停留目的導向，對科創結果和經歷本身的關注大于科創過程和興趣。

1.2 熱情高于能力，實踐能力不足

在大學生科創活動的一個比較突出的問題是：學生對于科創的積極性隨著年級的增加呈現直線遞減趨勢。以我院大學生科創訓練營為例，在經歷幾次的培訓和交流之后，畏難情緒和實踐障礙導致人員的流失率特別高。

1.3 宣傳大于指導，支持力度不足

為了更好地激發和推動大學生科創工作，當前大規模的宣傳和發動工作覆蓋面比較廣、宣傳力度也比較大。但同時存在的問題是，后續的引導和指導工作顯得后勁不足，在對學生具體開展的科創活動和項目上的技術指導和支持力度影響了學生科創活動的推進和深入，從而導致廣度夠而深度不夠的現象。

1.4 立項多于結題，管理經驗不足

在科創項目的管理過程中，也普遍地發現科創項目的立項數量遠多于結項數量，很多項目在實際運行的過程中，一旦發現困難就止步不前，導致項目擱置和停止運行的現象。對于高校的管理者而言，對于科創項目的良好管理和有效推進顯得力度不夠、經驗不足。

2 大學生科創活動的有效措施探索

針對當前大學生科創活動中存在的主要問題和突出矛盾，結合上海電力學院應用型工科專業高校的特點，從學生的興趣保護和能力提升著手，完善高校作為管理方的資源整合和制度完善工作，探索一系列卓有成效的舉措。

2.1 興趣保護，全員科創打造基礎

為了發現、培養、保護大學生對于科創活動的興趣，科創活動著力形成全員聯動的態勢，形成從大學一年級到四年級的全員科創模式，逐漸形成金字塔型的培養模式，發掘真正對科創感興趣的學生并加以培養和訓練：一年級成立科創興趣小組，二年級參與校級競賽項目，三年級成立科創團隊參與校級以上競賽，四年級參加教師的科創項目。

以階梯式的人才培養模式開展大學生科創的培養工作，首先保障大學生科創活動的基礎，讓有興趣的同學找到科創的大門、探索科創的路徑、發掘科創的潛力，把科技創新的思想和理念潛移默化至學生心里，真正實現科創活動的全員化。

2.2 能力提升，建立動手實踐平臺

在興趣維護的基礎上，為防止學生畏難情緒和退縮行為，需以學科競賽、專業社團以及科創興趣小組為實踐平臺，全方位、多角度地培養學生的科創能力。

以我院科創工作為例，結合機械制圖、工程力學等相關課程，開設專項學科競賽；依托專業，在學院設立機器人社團，發揮學生主觀能動性，讓學生由簡至難地展開設計和思考；依托班級建立科創興趣小組，以簡單易操作的科創形式，鼓勵指導學生自己動手嘗試。學生在各種實踐平臺找到突破口，增加動手能力，最終提升科創能力。

2.3 資源整合，形成師生聯動機制

保障高校大學生科創活動的一項重要工作是各類資源的有效整合，尤其是師生聯動的機制。以我院工作為例，始終堅持“兩進兩帶”模式，“兩進”：專業教師作為班導師進班級，高級職稱教師作為科創導師進項目組；“兩帶”：每個高年級科創小組負責傳幫帶4-6名對科創感興趣的低年級學生，進行科創項目的啟蒙指導；由研究生擔任科創興趣小組的科創導師，協助低年級本科生科創興趣小組展開科創工作。

2.4 制度完善，項目全程跟進保障

有效的師生溝通建立在完善的制度上，除了設立“兩進兩帶”的科創師生聯動機制外，在項目管理上也設置了完善的《大學生科創項目管理辦法》，制定大學生科創項目的跟蹤管理機制和日常檢查制度，對學院內全體科創項目實行實時管理、實時跟蹤。

3 小結

我國大學生科技創新活動正面臨著難得的發展機遇，雖然存在問題依然很多，但不可否認高校大學生創新工作已經成為高校育人工作的一個重要載體。用積極的思維去應對這些問題，建設性地開展有效的措施，這樣才能使大學生科技創新活動得到健康持久的發展。

【參考文獻】

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[責任編輯：朱麗娜]