吾文共欣賞 疑義相與析

李平

【摘 要】營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，就能使小學(xué)生徜徉在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天地之間，加深對(duì)英語(yǔ)的體驗(yàn)與感受，這是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的前提。我們要努力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，才能使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)臺(tái)階。因此，如何營(yíng)造小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生自然地接觸、掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為一個(gè)刻不容緩的研究課題。本文根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合當(dāng)下新課程改革、現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)新理念，和大家探討一下“如何營(yíng)造良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課堂英語(yǔ)；學(xué)習(xí)氛圍

0 引言

Genius is strong interest and strong fascination.（天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。）有了興趣，就像擁有了一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，有了興趣，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相反，如果沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。one external interest is the need to develop and practice.所以我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氛圍往往能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生打造一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何在英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，前人已經(jīng)給出了很多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在一些不足之處。下面就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍。

1 活動(dòng)是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵

活潑好動(dòng)是孩子的天性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、演等各種活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，獲得成就感，更重要的是他們無(wú)意識(shí)地學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，競(jìng)賽、游戲、表演、歌唱等課堂教學(xué)形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，還能啟迪思維，陶冶學(xué)生美的情操，創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。比如游戲教學(xué)。小學(xué)生最?lèi)?ài)做游戲了，只要一聽(tīng)到“接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲”這樣的話，他們的興趣就來(lái)了。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，我非常重視游戲教學(xué)。如，單詞游戲（默寫(xiě)單詞接力賽、找鄰居、猜單詞頭飾找朋友等），還有各種猜人、猜物、猜顏色等的游戲。把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。再抓住小學(xué)生大都不甘落后，好勝的心理，教師可進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。比如小組開(kāi)火車(chē)比賽、英文歌曲比賽、分角色朗讀比賽、情景表演比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等等。通過(guò)人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，可以大大增強(qiáng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的心想跑都難。

2 工具是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的載體

一般來(lái)講，小學(xué)生的形象思維要高于抽象思維，他們總是傾向于記住自己肉眼能夠記住的事物。因此，在教學(xué)中，我非常重視課前教具的準(zhǔn)備工作，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)可感的教學(xué)環(huán)境。例如在教單詞“orange＼apple＼banana＼pineapple”等時(shí)，我就把這些水果實(shí)物帶進(jìn)教室。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到這類(lèi)東西，但當(dāng)我把這些實(shí)物帶進(jìn)課堂時(shí)，他們都急切地想知道它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中叫什么。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)了，很容易把它們記住。作為師范畢業(yè)的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備制作教具的能力，例如各種折紙、賀卡、單詞卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等。當(dāng)然我們英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)不只停留在這一步。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，軟件工具在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越受到人們的重視，將軟件工具運(yùn)用到當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都發(fā)揮著巨大的作用。軟件工具的種類(lèi)非常之多，其功能也是各有所異，這也就要求我們英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代工具應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)工具的應(yīng)用與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。

3 激勵(lì)是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的動(dòng)力

小學(xué)生都非常渴望得到教師的表?yè)P(yáng)及同學(xué)的認(rèn)可，這種表?yè)P(yáng)和認(rèn)可會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提高。在我觀察的很多英語(yǔ)老師的教學(xué)中，她們都曾自己去購(gòu)買(mǎi)小禮品，如貼貼子、卡片、筆記本等，然后把他們獎(jiǎng)給那些課上發(fā)言積極、成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步的學(xué)生。還有一些老師親手制作評(píng)比欄，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的各方面表現(xiàn)進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)，這些獎(jiǎng)勵(lì)雖小，但得到禮品的學(xué)生卻很開(kāi)心。漸漸地，課堂上舉手的人多起來(lái)了，氣氛活躍得不得了。在新課程改革的大背景下，激勵(lì)教育的內(nèi)容又有了新的發(fā)展，對(duì)激勵(lì)教育的要求不僅僅是我們英語(yǔ)教師對(duì)激勵(lì)手段的運(yùn)用，同時(shí)也包括教師激勵(lì)意識(shí)的樹(shù)立、多種激勵(lì)方法的靈活運(yùn)用，以及英語(yǔ)課堂激勵(lì)情境的創(chuàng)設(shè)等。人需要激勵(lì)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

4 音樂(lè)是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的手段

通過(guò)幾次教育實(shí)踐，我也深刻地感受到如果將音樂(lè)融入到我們小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是那么快樂(lè)，英語(yǔ)課堂是那么的有趣，從而也消除了他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，全身心地投入到課堂中，提高了學(xué)習(xí)的效率。低年級(jí)的小學(xué)生活潑、好動(dòng)，喜歡唱歌、跳舞。針對(duì)這一特點(diǎn)，我盡量多教英語(yǔ)歌曲，把音樂(lè)和英語(yǔ)融合在一起，借助音樂(lè)的優(yōu)美旋律和明快節(jié)奏進(jìn)行英語(yǔ)單詞和對(duì)話教學(xué)。如在教“色彩”單詞時(shí)，我利用了《Rainbow》（彩虹）這首歌。我先用多媒體展示出一幅雨后美麗的彩虹圖，然后，問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)會(huì)《Rainbow》（彩虹）這首歌？答案可想而知。最后，趁熱打鐵，采用邊唱邊跳、男女生對(duì)唱等方法，反復(fù)練唱。等歌唱熟了，7個(gè)關(guān)于顏色的單詞也掌握了。這種做法，不僅使學(xué)生受到了音樂(lè)的熏陶，而且還使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和趣味。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言。”現(xiàn)在我們將音樂(lè)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，降低了學(xué)習(xí)難度，還提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，英語(yǔ)教學(xué)同樣是一個(gè)備受爭(zhēng)議的領(lǐng)域。以往凝滯呆板的英語(yǔ)課堂氣氛無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得我們的英語(yǔ)教育陷入了很多誤區(qū)。本文就是針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些營(yíng)造良好課堂氛圍的方法。教學(xué)是由教師、學(xué)生及教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的多邊活動(dòng)，我試圖從這三個(gè)方面出發(fā)，找出每個(gè)方面存在的不足之處，進(jìn)而探討解決辦法。如果說(shuō)興趣是學(xué)生的老師，那么良好的課堂氛圍就是老師的老師。因此，如何在英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，仍然是一個(gè)需要廣大教師去不斷探索的問(wèn)題。本文提出的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)教育事業(yè)有些許幫助。

[責(zé)任編輯：田吉捷]