吾文共欣賞 疑義相與析

李平

【摘 要】營造良好的英語學習氛圍是小學生學好英語的關鍵，給小學生創設一個英語學習的大環境，就能使小學生徜徉在英語學習的天地之間，加深對英語的體驗與感受，這是提高小學英語教學效率的前提。我們要努力開發教學資源，營造英語學習的氛圍，才能使小學英語教學上一個臺階。因此，如何營造小學英語學習氛圍，調動學生的積極性，讓小學生自然地接觸、掌握英語已經成為一個刻不容緩的研究課題。本文根據《英語課程標準》，并結合當下新課程改革、現代英語教學新理念，和大家探討一下“如何營造良好的小學英語學習氛圍”。

【關鍵詞】小學生；課堂英語；學習氛圍

0 引言

Genius is strong interest and strong fascination.（天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。）有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙，有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動機。相反，如果沒有興趣，學習就成了無本之木、無源之水。one external interest is the need to develop and practice.所以我個人認為，學生的學習興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯系，良好的課堂氛圍往往能提高學生的學習動機，激發學生的學習興趣。因此，在日常的教育教學工作中，我們教師應當努力為學生打造一個輕松活躍的課堂學習氛圍。那么，教師應當如何在英語教學中營造良好的課堂氣氛，從而提高學生的學習興趣呢？對于這個問題，前人已經給出了很多的優秀經驗，但仍然存在一些不足之處。下面就我個人的教學經歷，談談如何在小學英語教學中營造良好的課堂氛圍。

1 活動是營造良好學習氛圍的關鍵

活潑好動是孩子的天性。在英語課堂教學中應該抓住學生的這一特點，充分利用聽、說、讀、寫、唱、畫、演等各種活動，讓每一位學生都有參與和表現的機會，使他們在心理上得到滿足，獲得成就感，更重要的是他們無意識地學到了英語知識，對學習產生了濃厚興趣。教學實踐表明，競賽、游戲、表演、歌唱等課堂教學形式，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的內在動力，還能啟迪思維，陶冶學生美的情操，創造出輕松愉快的學習氣氛，實現學生在樂中學，在學中樂。比如游戲教學。小學生最愛做游戲了，只要一聽到“接下來我們來玩一個游戲”這樣的話，他們的興趣就來了。所以，在英語教學中，我非常重視游戲教學。如，單詞游戲（默寫單詞接力賽、找鄰居、猜單詞頭飾找朋友等），還有各種猜人、猜物、猜顏色等的游戲。把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。再抓住小學生大都不甘落后，好勝的心理，教師可進行各種形式的比賽活動，來培養學生的參與精神。比如小組開火車比賽、英文歌曲比賽、分角色朗讀比賽、情景表演比賽、英語書法比賽等等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，可以大大增強英語課堂學習氛圍，學生的心想跑都難。

2 工具是營造良好學習氛圍的載體

一般來講，小學生的形象思維要高于抽象思維，他們總是傾向于記住自己肉眼能夠記住的事物。因此，在教學中，我非常重視課前教具的準備工作，努力為學生營造一個真實可感的教學環境。例如在教單詞“orange＼apple＼banana＼pineapple”等時，我就把這些水果實物帶進教室。雖然學生在日常生活中經常見到這類東西，但當我把這些實物帶進課堂時，他們都急切地想知道它們在英語中叫什么。這樣一來，學生學習的主動性強了，很容易把它們記住。作為師范畢業的小學英語教師應當具備制作教具的能力，例如各種折紙、賀卡、單詞卡片、簡筆畫等等。當然我們英語課程資源的開發不只停留在這一步。隨著科學技術的快速發展，教育事業的不斷改革，軟件工具在教學中的運用越來越受到人們的重視，將軟件工具運用到當前的英語教學中來，無論是對教師還是學生來說都發揮著巨大的作用。軟件工具的種類非常之多，其功能也是各有所異，這也就要求我們英語教師要與時俱進，多學習現代工具應用技能，實現工具的應用與英語學科教學的結合。

3 激勵是營造良好學習氛圍的動力

小學生都非常渴望得到教師的表揚及同學的認可，這種表揚和認可會讓他們的學習動力大大提高。在我觀察的很多英語老師的教學中，她們都曾自己去購買小禮品，如貼貼子、卡片、筆記本等，然后把他們獎給那些課上發言積極、成績取得進步的學生。還有一些老師親手制作評比欄，對學生英語的各方面表現進行積分獎勵。我發現，這些獎勵雖小，但得到禮品的學生卻很開心。漸漸地，課堂上舉手的人多起來了，氣氛活躍得不得了。在新課程改革的大背景下，激勵教育的內容又有了新的發展，對激勵教育的要求不僅僅是我們英語教師對激勵手段的運用，同時也包括教師激勵意識的樹立、多種激勵方法的靈活運用，以及英語課堂激勵情境的創設等。人需要激勵，作為課堂主體的學生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強英語學習的內部動力。

4 音樂是營造良好學習氛圍的手段

通過幾次教育實踐，我也深刻地感受到如果將音樂融入到我們小學英語的學習中，是一個不錯的方法，音樂為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。讓他們覺得原來英語學習是那么快樂，英語課堂是那么的有趣，從而也消除了他們對英語的恐懼感，全身心地投入到課堂中，提高了學習的效率。低年級的小學生活潑、好動，喜歡唱歌、跳舞。針對這一特點，我盡量多教英語歌曲，把音樂和英語融合在一起，借助音樂的優美旋律和明快節奏進行英語單詞和對話教學。如在教“色彩”單詞時，我利用了《Rainbow》（彩虹）這首歌。我先用多媒體展示出一幅雨后美麗的彩虹圖，然后，問學生想不想學會《Rainbow》（彩虹）這首歌？答案可想而知。最后，趁熱打鐵，采用邊唱邊跳、男女生對唱等方法，反復練唱。等歌唱熟了，7個關于顏色的單詞也掌握了。這種做法，不僅使學生受到了音樂的熏陶，而且還使學生感受到了學習英語的快樂和趣味。馬克思曾經說過“音樂是人類的第二語言。”現在我們將音樂與語言的學習結合在一起。不僅增強了學生的記憶能力，降低了學習難度，還提高了學生英語學習的效率。

教學有法，但無定法，英語教學同樣是一個備受爭議的領域。以往凝滯呆板的英語課堂氣氛無法激發學生的學習興趣，使得我們的英語教育陷入了很多誤區。本文就是針對目前小學英語教學中存在的問題，提出一些營造良好課堂氛圍的方法。教學是由教師、學生及教學環境構成的多邊活動，我試圖從這三個方面出發，找出每個方面存在的不足之處，進而探討解決辦法。如果說興趣是學生的老師，那么良好的課堂氛圍就是老師的老師。因此，如何在英語教學中營造一個良好的課堂氛圍，仍然是一個需要廣大教師去不斷探索的問題。本文提出的一些個人經驗，希望能對教育事業有些許幫助。

[責任編輯：田吉捷]