現代職教視野下的職校校園文化建設實踐與思考

摘 要 職業學校校園文化在提升職校人才培養質量上具有重要的作用，校園文化建設要遵循內涵與形式統一、技能與文化并重、彰顯個性、對接企業的原則。無錫機電高等職業技術學校圍繞本校實際，加強校園文化建設的內涵探索，尋找多元化的校園文化呈現方式，改革德育和學業評價模式，在活動中培育學校文化，發揮校園文化建設的育人功能。

關鍵詞 現代職業教育；校園文化；價值觀；評價觀；活動觀

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）26-0058-03

一、職校校園文化建設現狀分析

近年來，隨著職業院校辦學改革的不斷深入，校園文化建設得到越來越多的重視，不少職業院校把校園文化建設作為加快內涵建設、打造辦學特色的重要抓手，思想上重視，行動上得力，職業院校校園文化建設呈現出欣欣向榮的景象。但隨著現代職業教育的發展，職業院校師生對校園文化的需求更強烈，要求也更高，而當前校園文化建設過程中暴露出的一些新情況、新問題也已經影響了學校的新發展。主要體現為三個“缺乏”：一是當前不少職業院校簡單地搬抄普通高校或者普通高中校園文化的內容或形式，缺乏職業院校特色。二是當前不少職業院校在校園文化建設過程中沿用老思路、老辦法，不能將現代社會元素很好地融入其中，缺乏現代氣息。三是不少學校不能按照現代職業教育發展的新要求推進校園文化建設，缺乏時代個性。

現代職業教育需要“積極適應現代經濟發展方式轉變、現代產業體系建設和現代人的全面發展要求”[1]，遵循技術技能人才成長規律，主動對接產業、行業、企業、職業與就業崗位，培養德技雙馨的職業人。這呼喚職業院校校園文化建設不斷創新，與時俱進，在不斷吸收、融合社會主流文化的同時，創建具有鮮明職業特色的校園文化。

二、現代職教視野下職校校園文化建設的基本原則

（一）內涵與形式統一的原則

現代職業技術教育的發展要求“必須學會把技術的物質奇跡與人性的精神需要平衡起來”[2]。當前，職業教育在政府的高度重視和大力支持下得到了前所未有的發展，職業院校的辦學規模、教學條件得到了極大改善。校園文化建設體現在由政府扶持下的校園面積、教學設備、教學環境等有形環境的改善上，更要有反映學校內涵建設的校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體心理氣氛和學校群體觀念認同等內容，惟其如此，職業院校發展才能走得更遠。因此，基于現代職教視野的職校校園文化建設，不僅要重視學校建筑布局、校園環境等硬件條件的建設，還要做到課程設置、學生教育等活動都圍繞學校的校風、價值信念展開，做到軟件和硬件結合，實現形式和內涵的統一。

（二）技能和素養并重的原則

現代職業教育更為關注學生的終身發展。終身發展是建立在良好的綜合職業素養基礎上的，綜合職業素養包括職業技能、職業道德、人文素養等。在培養職業技能的同時，應兼顧道德建設。“才者，德之資也，德者，才之帥也”，職業院校的校園文化內涵統領著技能訓練，而技能訓練提升著文化特質，兩者共同促進學校的發展和學生的進步。

（三）共性中彰顯個性的原則

注重學生的個性發展是現代職業教育的特征之一。皮特遜指出：“學校文化是一組規范、價值和信念、典禮和儀式、象征和事跡，這些因素構成了一所學校不同于其他學校的個性，正是這些不成文的因素隨著時間的推移促使教師、管理者、家長和學生一起工作，一起解決問題，共同迎接挑戰和面對失敗。”[3]職業院校的文化建設需要彰顯職業特色，要結合本校的歷史傳承、專業特色、學生榜樣、行業要求等特點，形成具有鮮活的生命力的特色校園文化。

（四）學校和企業對接的原則

與企業高度融合是現代職業教育發展的必然要求。顯然，職業院校內部的文化建設已遠遠不能適應現代社會的需求，閉門造車的結果是培養的學生不符合企業崗位需求。校企文化共建已引起大家的關注，在校企文化共建中，要深入了解企業文化特色，根據學生的身心特點，確定既符合本校文化特點，又能融入將來可能就業的行業企業文化的創新文化。

三、現代職教視野下職校校園文化建設實踐路徑

（一）確立核心觀，加強校園文化建設的內涵探索

首先，要準確把握職校校園文化內涵。職校校園文化建設要弘揚社會主義核心價值觀這一時代主旋律，用社會主義核心價值觀所蘊涵的先進思想、人生目標、理想信念、道德情操等豐富多彩的文化元素去引導廣大師生塑造高尚的靈魂，共同建設健康、文明、和諧的校園文化；要把“中國夢”作為職校校園文化建設的重要指向，把“中國夢”和學生具體的“就業夢”“發展夢”和“成才夢”相結合，鑄造完美合一的“家國夢”；要把優秀企業的環境文化融合到學校實驗實訓場所、教學公共區域，營造成彰顯專業文化和科技文化的企業文化空間，要把學校發展方向和辦學宗旨與企業特色與企業精神結合，嫁接優秀企業行為文化，將優秀企業的管理理念傳遞給學生；要將一線生產操作規程等引入學校，作為師生行為的統一標準，使全體師生行為符合未來企業就業規范，并使規范素養行為化，打造職校特有的行為文化[4]。

其次，正確把握職校校園文化內涵體系。學校文化的建設貫穿于學校發展的全過程，包含學校建筑、文化設施、校園景觀、基礎設施等外在的文化硬件建設，也涵蓋精神文化、制度文化、課程文化、創新文化等內在的文化軟件建設。江蘇聯合學院無錫機電分院（以下簡稱“無錫機電”）堅持走內涵發展之路，非常重視內在文化建設，將“一訓三風”作為學校文化的核心內涵和精神性綱領[5]。校訓“誠信勤韌”，即誠信為人、勤韌做事，激勵師生尚德篤志、明責篤行，追求卓越。校風“進德修能、力行致知”，詮釋了無錫機電的教育觀、學習觀、治學觀、質量觀和人才觀。教風“為人師表、敬業樂群”，展示教師熱愛事業、知責思為、同心同德、攜手共進的風采。學風“勤學致用、樂學致遠”，希望無錫機電學子志存高遠，勤奮學習、熱愛學習，能夠學有所獲、學有所用、學有所成[6]。這些校園文化的核心內容為學校的發展奠定了基調，成為提高教育教學質量的思想武器和學校持續發展的內驅力，也構成了學校建設的一張名片。

（二）樹立全局觀，尋找校園文化的呈現方式

校園文化的呈現方式應該是多元的，有物質的也有精神的，有觀念的也有行動的，校園文化應通過多元的呈現方式交叉融合。加強職業院校的文化建設，要站在現代職業教育全局的高度，協調好文化各子系統之間的關系，統籌思考，整體推進。如校園文化中的物質文化建設包括校園環境文化建設、教室環境文化建設、實訓環境文化建設、食堂環境文化建設、宿舍環境文化建設，觀念文化的具體呈現為 “校訓”和“校風、教風、學風”。在具體的創新實踐過程中就要注意二者的有機結合。無錫機電圍繞“一訓三風”文化核心內涵，將學校教學樓的文化設置體現出多種方式的整合，學校教學樓“誠信勤韌”矗立校訓石，校訓石旁安放融合專業元素的“機電之基”雕塑，教學樓前設置融合學校發展歷史的“校風、教風、學風”浮雕墻，教學樓門廳的電子屏幕周圍設置了“技能競賽金牌榜”和“學校榮譽榜”，師生走進校園便感受到一種教育，提升了環境的“說話能力”，在浸染和熏陶中提高了師生歸屬感、自豪感。

（三）滲透價值觀，加強師資和學生的隊伍建設

在“文以修身”的價值引領下，作為工科類職業院校的無錫機電定期開展師德征文、師德講演、校長薦讀——閱讀經典著作談心得等活動為載體的文化活動，鼓勵教師和學生“多讀書，讀好書”。圍繞“做什么樣的教師”“怎樣做學生喜愛的老師”“培養什么樣的學生”“怎樣培養學生”等展開大討論，有意識地加強價值觀的滲透，引導教師之間形成良好的人際關系，提升教師個人修養，潛移默化地影響學生，形成團結進取、民主平等、積極向上的校園人文環境。學校圍繞“一訓三風”，提煉形成了“三特”辦學理念、“四我”德育理念和“五零”管理理念，成為學校價值觀。“三特”辦學理念指學校有特色才有生命、教師有特技才有權威、學生有特長才有出路；“五個零”管理理念指工作布置了不落實等于零，落實了不檢查等于零，檢查了不反饋等于零，反饋了不整改等于零，整改了不堅持等于零；“四我”德育理念，即我優秀、我能行、我負責、我幫你。

（四）革新評價觀，改革德育和學業評價模式

在現代職業教育條件下，校企合作對于職業技術院校發展是不可或缺的基礎條件，是培養人才的有效途徑。要將優秀的企業文化引入校園，在考量人才培養質量時，還要按照企業用人標準構建學校、行業、企業多方共同參與的評價機制，建立以能力為核心的學生評價模式。無錫機電在校園文化建設的實踐過程中，不斷探索學生德育與學業評價的新模式，學校組建了有企業參加的專業教學指導委員會，共商合作培養企業需要的應用型高技能人才大計；聘請企業專家直接參與專業教學和課程改革，提高專業設置與市場需求的吻合度，推進專業現代化建設；請企業專家直接參與職業素養考核，并將這一考核納入畢業資格審定之中，積極推行“7S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約）現代企業管理模式和標準化管理機制[7]。

（五）踐行活動觀，在活動中培育學校文化

學校活動是校園文化的行動載體，必須通過豐富多彩、健康有益、通博文雅的校園文化活動，豐富廣大師生的精神文化生活，培養健全的心理品格和良好的心理素質。加強校園文化建設，就是要積極踐行文化活動觀，努力借助活動載體提高學生的文化、技能、職業素養。無錫機電開展的入學教育、軍訓、成人儀式教育、陽光課間操、勞動禮儀值周、畢業典禮、科技節、技能節、體育節、文明風采大賽、創新大賽、學生社團、“感動無錫機電十佳學生”的評選表彰活動，有效地將“職業道德教育與企業、行業要求結合起來，把校園文化、企業文化等組織文化與社會主義核心價值觀統一起來，落實到學生的平時各種技術實踐活動中。”[8]為學生的全面發展構建多姿多彩的校園文化氛圍和多維立體的育人環境，有力地促進學生的綜合素養的提升。

參 考 文 獻

[1]馬樹超，范唯，郭陽.構建現代職業教育體系的若干政策思考[J].教育發展研究，2011（21）：1-8.

[2][4][美]約翰·奈斯比特.大趨勢——改變我們生活的十個新方向[M].北京：中國社會科學出版社，1984：39.

[3]Kent D. Peterson. POSITIVE or NEGATIVE [ J] . Journalof Staff Development， 2002（3）：10- 15.

[5][6][7]王稼偉.深度合作——現代學徒制的校本實踐研究[M].上海：文匯出版社，2015：105.

[8]曾海娟.論在職業道德教育中踐行社會主義核心價值觀[J].中國職業技術教育，2014（17）：94-96.

Practice and Thinking of Campus Culture Construction of Vocational Schools under the Perspective of Modern Vocational Education

——The Case of Wuxi Machinery and Electron Branch College of Jiangsu Union Vocational and Technical College

Zeng Haijuan

Abstract Vocational school campus culture plays an important role in promoting talent training quality. The campus culture construction should follow the integration of connotation and form， pay equal attention to skills and culture， docking with enterprise. Wuxi Machinery and Electron Higher Vocational and Technical School based on its realistic circumstance strengthen the construction of campus culture connotation， seek a diverse presenting mode of campus culture， reform the evaluation model of moral education and academic achievement， cultivate school culture through the activities， and exert the educational function of campus culture construction.

Key words modern vocational education； campus culture； value view； evaluation view； activity view

Author Zeng Haijuan， associate professor of Jiangsu Union Vocational and Technical Institute （Wuxi 214028）