高校心理健康教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究

陳艷芳++趙巖

摘 要高校心理健康教育是高校教育管理方面重要的組成部分。新形勢下，隨著網(wǎng)絡文化的盛行以及西方多元文化的融入，使得正處于價值觀形成期的高校大學生心理健康出現(xiàn)了新的問題，這就需要高校教育工作者面對新的問題，提出新的解決對策，以應對社會發(fā)展變革所帶來的學生思想轉變的沖擊。本文作者結合工作經驗，對高校心理健康教育現(xiàn)狀進行了分析并在此基礎上提出解決對策。

【關鍵詞】心理健康；高校心理健康教育；創(chuàng)新

顧名思義，高校心理健康教育是一門將心理學與教育學相結合，從而為在校大學生提供相關的心理健康教育服務的學科，目的是為了提高大學生的心理健康水平。例如，目前各所高校都會開設心理健康教育的相關課程，創(chuàng)建心理咨詢室，組織各種促進心理健康的團體活動等。一個人的心理狀態(tài)決定著一個人的外在行為表現(xiàn)，一個人的心理健康程度對一個人的個體未來走向起著至關重要的作用，所以心理健康教育廣受關注?，F(xiàn)如今，很多高校將心理健康教育作為德育的重要組成部分，這從另一個角度充分說明了心理健康教育的重要性。

1 我國高校心理健康教育現(xiàn)狀

相對西方而言，我國高校心理健康教育起步較晚， 20世紀80年代才開始進入系統(tǒng)性發(fā)展階段。到目前為止，我國高校心理健康教育取得了一定成效，但依然存在一些不盡如意的方面，故而分析我國高校心理健康教育現(xiàn)狀應從積極和消極兩個方面進行分析討論。

積極方面：各高校均構建了心理健康教育長效機制；心理教育與思想教育得到了有效結合；高校大學生思想健康問題引起了高校普遍重視。具體來說，2011年，我國教育部出臺了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（實行）》和《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》。這兩個文件的出臺具有很強的指導意義和現(xiàn)實性，對各高校的心理健康工作有著功能性作用，同時也意味著我國高校心理健康教育進入了長效發(fā)展階段。由此，各高校開始培養(yǎng)一批具有高素質的心理健康隊伍，并紛紛設立工作小組，為心理健康教育的進一步開展奠定基礎。在隨后的發(fā)展中，高校從心理輔導階段開始進入醫(yī)療輔助階段，并嘗試探索心理問題干預，進行心理問題化解和心理危機治療等。

當然事物都有相對性，隨著社會的發(fā)展，物質水平的提升和科技手段的不斷變革，在新鮮事物的不斷沖擊下，高校大學生心理健康問題也在不斷發(fā)生轉變，同時高校工作者也應與時俱進，不斷提升自身素質和業(yè)務水平，具體來說，當前高校心理健康教育工作者所面的主要問題有三個方面：

1.1 新媒體技術所帶來的挑戰(zhàn)

新媒體技術的發(fā)展，讓當代大學生的業(yè)余生活變得更加豐富，但同時也改變了大學生傳統(tǒng)的生活模式和作息時間。出現(xiàn)了熬夜玩網(wǎng)游，聊天，看電影的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象對大學生的心理健康影響至深。容易導致學生的人際交往能力出現(xiàn)問題，也容易使學生受到網(wǎng)絡上負面新聞及拜金主義的思想的影響。在這種情況下，傳統(tǒng)的教育模式很難將新問題進行消解。如何改變學生的生活現(xiàn)狀，從源頭進行干預是現(xiàn)在各高校心理健康教育方面的難題所在，也是不盡如意的方面。

1.2 高校管理者對心理健康教育的重視程度仍顯不足

除了高校心理健康咨詢室的設立之外，高校的心理健康教育作為公共課出現(xiàn)在了很多高校不同專業(yè)的課堂中。但可惜的是容易流于形式，大學生對課程不重視，高校管理者對于非專業(yè)課程也不夠重視。很多高校的心理輔導員并非科班出身，自身素質不夠硬。高校管理者在培養(yǎng)高素質心理健康輔導工作者方面力度不夠，往往缺乏完善的系統(tǒng)的培訓體系。

1.3 大學生心理輔導求助率低

目前我國心理教育工作雖然一直在努力前行中。但在多年的發(fā)展中，一個明顯的問題始終困擾著心理工作者，就是大學生心理輔導求助率低。面對大學生心理輔導求助率低的現(xiàn)象，高校教育工作者沒有更好的應對措施來應對。這也是當前的一個突出問題需要解決。

2 高校心理健康教育創(chuàng)新研究

只有將創(chuàng)新融入高校心理健康教育的理論與模式中，根據(jù)當前我國大學生心理健康教育的具體實際，吸取國外相關理論的精髓，與時俱進，探索出一條適合本國發(fā)展的理論機制，才能更好地促進我國高校心理健康的發(fā)展。具體措施：

2.1 進一步完善高校心理課程的課程建設

對高校心理健康課程的全方位研究與展開，有利于促進高校心理健康工作逐漸邁向正軌，是促進高校心理健康發(fā)展的內在要求。完善高校心理健康課程就是要在原有的高校心理健康課程的基礎上，針對高校學生的自身特點，從課程選擇到課時分配，進行合理化布置。加強課程教學的實用性和針對性，強調課程結構體系的先進性、科學性，使高校的學生們掌握心理健康的相關知識，促進學生的心理調控能力和認知水平。

2.2 建立完善的心理教育工作者培訓體系

建立和完善高校心理健康教育工作者的培訓體系，是促進高校心理健康教育的重要內容，有利于高校心理健康教育隊伍建設的標準化和專業(yè)化，使學生們接受更加專業(yè)正規(guī)的心理健康教育。高校應加強對心理教育工作者進行專業(yè)的崗前培訓，并建立相關檔案進行評估考核，確保心理教育工作者的技能掌握。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術創(chuàng)新性的開展心理輔導工作

網(wǎng)絡信息技術的普及與發(fā)展，延伸了學生接受教育和接收信息的空間，所以利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術來開展心理輔導工作，有利于拓展高校心理健康教育的渠道，使心理健康教育的途徑更加的多元化?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡平臺來構建一個網(wǎng)絡心理咨詢室，這樣可以不受時間和地域的限制，隨時交流與溝通，方便更好地開展高校心理健康教育工作的進行。

3 結語

總之，新的歷史條件下，社會形勢發(fā)生轉變，高校擴招、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、多元文化因素的融入、獨生子女現(xiàn)象等均使得當代大學生產生了獨特的具有時代特性的各種心理問題。由于大學生心理健康問題關系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，故教育工作者應不斷提高自身素質，創(chuàng)新工作方法從根本處完善大學心理健康教育，為社會穩(wěn)定和諧奠定基礎。

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作者單位

秦皇島職業(yè)技術學院 河北省秦皇島市 066100