怎樣在小學科學課堂中提高學生的探究能力

翁斌

在小學科學教學的時候，培養學生探究能力是其重要的教學內容和教學目標，現在很多教師在教學的時候，存在的問題也比較多，無法將小學科學在學生探究能力培養中的作用發揮出來，這便要求教師必須創新教學方法和手段，切實做好小學科學教學，提高學生的探究能力。

探究是小學科學的重要學習方式，進行小學科學教學的目標也是提高學生的探究能力。怎樣才能夠讓學生在學習小學科學的時候更加積極主動地進行探究，不斷提高自身的探究能力，是很多小學科學教師面臨的重要問題。怎樣提高小學科學教學探究能力培養的有效性，我認為可以從下面幾個方面出發。

一、創設教學情境，激發學生學習探究熱情

小學科學本身便是一門試驗性比較強的學科，特點便是從學生身邊的相關事物出發，大膽進行質疑，然后再探究自然。所以，在教學的時候，教師應該引導學生學會質疑，帶著疑問探究問題，幫助學生養成敢于思考、敢于提出問題的好習慣，將學生對科學的探究熱情激發出來，吸引學生積極主動進行實踐和探究。比如在講到《電磁鐵》的時候，教師可以提問學生電鈴是什么樣的，學生對電鈴有什么了解，引導學生說出自己的看法，這樣往往能夠將學生好奇心激發出來，學生的探究熱情也會提高，只要教師恰當引導，學生的求知欲望和探究欲望都會有很大的提高。

二、實驗的時候重視過程，引導學生探究

探究本身便是一種新學習方法，在實驗性較強的學科中運用比較廣泛。小學生年齡比較小，對于新鮮的事物熱情往往會比較高漲，所以，教師需要根據學生本身的特點和實際情況，進行趣味性較強的實驗教學方法的制定，并在課堂教學中落實，讓學生在探究的過程中獲得知識，并不斷提高自身的探究能力。比如在講到《電磁鐵》的時候，教師可以仿造電鈴中制作的方法，用導線將鐵釘纏繞在一起，然后接通電源后靠近鐵質的大頭針，這個時候，大頭針便會被吸引起來，若是切斷電源，那么大頭針又會掉下去。然后，將電鈴構造科學的運用到實驗中去，學生能夠發現鐵錘上存在的連接彈簧片能夠對導線電流的接通和切斷進行控制。通過這類的實驗，很容易將學生的探究欲望激發出來，在實驗的過程中掌握相關的知識。

三、重視探究空間的開拓，引導學生自主地進行探究

小學科學教學對學生學習過程比較重視，教師教學的時候，需要重視研究空間的開拓，給學生足夠的時間進行思考和提問題，然后，教師可以對學生進行科學的引導，切實提高學生的探究能力。在小學科學課堂教學的時候，對于學生提出的疑問，教師首先應該尊重學生，并鼓勵學生來質疑，將學生科學探究欲望激發出來。比如，在講到聲音來源的時候，教師可以讓學生通過不同的途徑發出不同的聲音，讓學生對聲音來源進行質疑，并通過思考來解決存在的問題。

四、重視學生潛能的挖掘，提高學生合作能力

在小學科學教學時，觀察能力也是非常重要的，想要更好探索，首先必須學會觀察。所以，教師必須重視學生觀察能力的培養，讓學生遇事情仔細認真，只有這樣學生才能夠在實踐的過程中找到問題，思考問題，并提高問題解決能力。此外，教師還應該鼓勵學生參與實驗設計，給學生機會，讓幾個學生根據自己的興趣設計，這樣不但能夠提高學生的學習興趣，并且在設計的過程中，學生本身的合作能力也會有明顯的提高。

五、規范學生的操作，切實提高學生本身的科學素養

在進行小學科學教學的時候，教學的主體應該是學生，教師需要扮演好組織者以及引導者的角色，教師可以進行實踐活動的組織來進行教學。在學生實踐的時候，教師應該給學生更多的機會，讓學生進行自主的探究，這樣，學生才能夠通過實踐來更好地理解這門課程，感受到知識學習的樂趣，長此以往，學生本身的科學探究能力也會有很大的提高。在實踐教學的時候，教師需要規范學生的操作，要求學生根據相關的步驟和要求來進行實踐，這樣不但能夠幫助學生更好地掌握和理解知識，還能夠提高學生的知識運用能力，學生本身的科學素養也會有明顯的提高。

六、組織學生探討，提高學生溝通方面的能力

小學科學教學時，教師應該給學生足夠的機會來進行討論和交流，讓學生能夠通過討論和交流來理解并進一步鞏固自己學習到的知識，認識到自己存在的問題和不足，給將來的學習奠定良好的基礎，學生通過討論交流，還可以學習到新的問題解決思路，發現自己和其他同學存在的問題，從而進一步規避問題，在交流的過程中，學生的溝通能力也會有很大的提高。比如，在講到三棱鏡聚光的時候，教師可以讓學生自主進行實驗，并互相評價實驗的過程，找到存在的問題，探究新的問題解決手段。

七、結語

科學探究能力對于小學生而言是非常重要的，而小學科學課堂教學是非常重要的科學探究能力培養場所，所以，教師在進行小學課堂教學的時候，必須根據學生的情況，進行科學有效教學手段的制定，組織學生感興趣的活動，將學生的探究熱情激發出來，對于學生的問題，教師也應該重視，鼓勵學生說出自己的想法，長此以往，學生的科學探究能力才會真正提高。

【作者單位：臨海市涌泉鎮中岙小學 浙江】