構建氛圍 營造情境提高能力 利用資源引導積累

鄒彩梅

語言表達是借助于語言的形式來表達個人思想和觀念的行為，小學階段的語文教學中，要求達到學生積累豐富的語言、正確地理解和運用語言的目標。如何才能有效地培養小學生的語言表達能力，是值得每位教師深思的重要課題。本文將分析當前小學語文中語言表達能力的教學現狀，并提出了科學合理的培養語言表達能力的對策，以期為教育工作者提供指導和借鑒。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”小學階段的語文教學工作是培養高素質人才的基礎教育階段，語言表達要用詞簡潔精準、語意清晰、合乎規范地進行表述。語言表達能力是觀察、記憶、創造等綜合運用的能力，在小學語文教學中，加強小學生語言表達能力的培養，有著至關重要的意義。教師要根據小學生的不同心理特征，采取不同的教學措施，幫助學生克服語言表達的心理障礙，提高小學生語言表達能力。

一、小學語文中學生語言表達能力的教學現狀分析

1.學生自身對語言表達的心理障礙

多數小學生在語言表達方面有著一定程度的心理障礙，表現出膽怯、緊張、自卑等，嚴重影響著語言表達的順利進行。比如，有些學生自尊心較強，總是怕說錯，引來他人的嘲笑，便不敢張口表達，對語言表達能力的培養產生了負面的影響。教師在具體的教學中，對學生的心理特點了解不到位，不能科學合理地引導學生克服心理層面上語言表達的障礙。

2.教師對語言表達能力的重視度不高

部分教師在語文的具體教學中，過多重視教材現有的教學內容，對培養小學生的語言表達能力的認識不夠，比如，人教版小學二年級語文課文《秋天的圖畫》的學習，對于出現的“臉頰”“燃燒”“勤勞”等字詞，并沒有教會學生如何將其運用于語言表達中，使得學生不能從根本上理解字詞的意思，小學語文教材中仍有許多詞匯脫節于小學生的實際生活，相關的口語交際訓練過于理想化，難以收到語言表達能力培養所預期的教學效果。

3.相關教學方法的問題

當前小學語文的教學方法有著一定的盲目性，教師為了保證教學任務的完成，課堂教學活動中欠缺必要的語言表達訓練，許多字詞的實際運用被忽視，小學語文的教學未能遵從學生的身心發展，制訂與之相適應的教學方法，忽略對學生的邏輯思維能力和語言思維能力的培養。

二、小學語文教學中培養學生的語言表達能力的對策

1.構建輕松和諧的課堂氛圍

為提高學生的語言表達能力，不容忽視的一點便是要引導學生克服心理障礙，營造民主互動的輕松課堂氛圍，解除學生對于語言表達的緊張情緒，挖掘學生的無限潛能，激發學生的表達欲望，讓學生敢于表達自己真實的見解和想法，建立友好真誠的師生關系，正所謂“親其師，信其道”，教師要尊重學生個體間的差異，因材施教地幫助學生建立語言表達的自信。營造民主、和諧、寬容的課堂教學氛圍，對于小學生語言表達能力的培養有著至關重要的意義。

2.營造生活化的交際情境

教師借助于巧妙的交際情境的創設，調動學生的交際的熱情。創造性地研究教材的內容，比如對《紙船和風箏》一課的學習，故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵架之后，他們表現出內心的失落和痛苦，修補“裂縫”的方式和感人的場面，可以從中挖掘出與生活實際相貼切的口語交際話題，當面對友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的，讓學生說一說所熟悉或經歷過的人或事情，做到學生有話可說。教師盡可能地挖掘教材內涵，創設形式多樣的交際情境，幫助學生建立表達的欲望，使學生從被動學習變為主動學習，活躍學生的語言思維。任何語言的學習，都離不開真實的或者模擬的交際情境的訓練，通過全方位的訓練，大幅提升學生的語言表達能力。

3.提高教師自身的語言表達能力

教師自身的語言表達能力在潛移默化中影響著學生，優秀的教師善于將教學的內容以生動形象的方式傳遞給學生。語文教師要重視自身語言表達能力的提升，避免枯燥無味的說教式教學，教師既要用語言來教導，又要用實際行動來為學生示范，在耳濡目染、潛移默化中影響著學生語言表達能力的提升。

4.充分利用各種資源

教師要充分抓住課堂的教學時間，可借助于朗讀、背誦、看圖說話、講故事、辯論、討論等，多形式和多途徑地加強學生語言表達的訓練。此外，多舉辦課外活動，如演講會、詩歌比賽、表演模擬等，為學生提供展示語言表達的機會，充分利用各種資源。

5.引導學生對語言表達所需字詞句的積累

良好的表達能力與語言積累有著密不可分的關系，小學低年級學生對語言的積累有限，語文教師必須對此加以引導，幫助小學生養成積累好詞、好句的習慣，奠定培養學生語言表達能力的基礎，教師要根據小學生的年齡特點，推薦一些益于身心、富有知識性、適合的讀物，有益于對課堂教學內容的鞏固，同時拓寬學生視野。

三、結束語

綜上可知，教師在小學語文的教學活動中，要把握好時機，適時地提供給學生語言表達的機會，循循善誘地引導，結合學生的實際情況，有目的和計劃，層次化、階段化地培養學生的語言表達能力。在整體教學活動中，需要師生共同地努力，有效地利用各種資源，構建利于師生交流、互動的鍛煉語言能力的氛圍，教師在教學過程中一定要制訂出符合學生認知水平的教學方法，科學、合理地對學生進行引導和培養，這樣才能為學生打下良好的語言表達基礎。

【作者單位：華安縣第二實驗小學 福建】