如何讓學生主動參與課堂教學

涂曉云

夸美紐斯曾表述這樣的教育理想：“找出一種教學教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學……”這是理想中的教學境界，為此我努力著。在二十多年的教學實踐中我積累了不少的教學故事，這些故事讓我感受到在教學中學生能主動參與，你的教學將變得輕松。

從事美術教學有二十多年了，在這期間，各種各樣的課型都上過，繪畫課、手工課、欣賞課…… 我嘗試著從各種課型入手，讓學生能主動參與課堂的學習，從中潛移默化地形成美術素養。實踐告訴我傳統的“保姆式”教育，孩子是不領情的，而且美術課堂也不是單純傳授技法的課程。“以視覺形象為載體，以體驗感悟為途徑，以審美教育為核心，以美術知識和技能為基礎，陶冶學生情操，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養學生創新精神，提高學生美術素養和實踐能力，讓學生全面、和諧發展。”這是生本教育理念下美術課的課程重新定位。美術課堂的要求高了，教師的責任重了，如何改變傳統的課堂教學模式，讓學生擁有主人翁精神投入到美術課堂的學習中，成為課堂的主人是當下每位一線美術教師要思考的問題。多年的教學實踐，讓我感悟良多，一個個的教學小故事發生，使我感受到在美術課堂教學中學生擁有了主人翁的態度，你的課堂教學效果將事半功倍。

一、突發事件、領悟生本

這是一節有趣的課，那天，我走進教室，正準備上課。由于是多雨的季節，大白天的，天色卻像傍晚一樣突然暗了下來，教室外刮起了大風，像要發生什么大事一般。在一些調皮的學生的帶動下，全班學生都往窗戶邊跑，想看看發生的事情。這突如其來的陣勢，該怎么辦？正當我準備大聲訓斥學生時，卻發現學生們正津津有味地觀看窗外變化。難道這節課就讓他們這樣玩鬧過去？可我轉念一想：學生是課堂的主人，好奇心正是他們學習的興趣所在，美術課堂的主旨是提高學生美術素養和實踐能力，讓學生全面、和諧發展。從學生的興趣入手，即時開發一些學生感興趣的課例，對學生對教師都是有利的。于是我要求學生觀察大雨來臨前的景物的變化，一起創作一幅 “大雨即將來臨”的繪畫作品。在任務的驅動下，學生忙碌了起來，這節課的作業效果也很精彩。

二、把握機會，喚醒學生

“教學的藝術不在于傳授本領，而在與激勵，喚醒和鼓舞。”在教學過程中每個學生都有它的閃光之處，教師應及時捉住這個閃光點，去欣賞學生，贊美學生。

我有個學生叫謝俊，他的文化課的學習成績不是很理想，但他愛畫畫，經常在別的課堂上畫畫，這一表現讓別的老師很不高興，多次向我反映。這一情況該怎么辦？我能否利用他這一閃光點引導他呢？在一次美術課上，我發現他非常認真地在畫一幅人物畫，人物形象畫得不錯，但在構圖安排，畫面的意境表達還欠缺。機會來了，于是我拿著他的畫告訴他我有秘籍能讓你這幅畫瞬間變得更好，想知道嗎？他立馬上鉤，急切地望著我。于是我適時向他講述，比例、對比、意境等等的知識能幫助我們提升美術作品的層次，這和你藝術素養是很有關系的，而基礎學科語、數的學習能幫助我們，如果你的語、數學好了，對你的畫畫也是很有幫助的。按照我的提示，他把畫繼續修改，最后效果很好。此后他變得重視語數學科的學習了。

尊重學生，抓住機會，學生的學習熱情被激發了。雖然是小小的一個舉動，但對他的影響是深遠的，他的進步觸動了班里的另一些有相同愛好的同學，班里的學風也改變了，學生更愛學習了。當學習成為他們的主動要完成的事情時，教學也就不再是難事了。

三、投其所好，自主擔當

由于美術活動具有直觀性、形象性和審美性等特點，符合學生的身心發展規律，便于學生的傾訴和表達，所以深受學生的喜愛。而美術創作活動又是環保教育的有效方式和途徑。于是我思考如何在美術教學中激發學生學習興趣又培養學生的環保意識呢。讓學生感受到環保教育，明白自己是環保小衛士，主動參與環保宣傳。我試圖從學生最容易接觸到的“小紙張”（泛指可利用的廢棄紙制品：一次性紙杯、紙碗、紙碟，紙盒等）為突破口，開發一些新課題，改變傳統的“保姆式”教學模式，投其所好，在教學中嘗試激發和引導學生主動參與課堂教學，讓學生能用自己的力量解決課堂的教學任務。

確實，學生主動參與課堂教學，利于學生的發展，有助于他們形成優秀的品質。但它并不是把課堂直接交給學生，教師只是一個旁觀者的身份。教師在課堂中的地位，由一個權威者，轉變為一個引導者，就像電影拍攝中的導演身份，學生的行為表現仍在教師的掌控之中，他們是在老師的引導下主動參與活動的。表面看教師輕松了，實際上對老師提出了更高的要求，要求學生做到的，教師一定要有這方面的知識儲備，并且對教師的教學素養有了更高的要求，教師不只是一個知識的傳授者，還是一個組織者、教育者、管理者……這也是新時期對老師的更高的要求。

【作者單位：韶關市武江區黃田壩小學 廣東】