普通高校創新與創業教育存在的問題與對策

[摘要]分析我國普通高校創新與創業教育現狀，探究我國當前“雙創”教育體制下存在的不足，尋求問題的解決方案。并提出加大普通高校“雙創”教育投入、強化普通高校師資團隊能力以及鼓勵學生大膽創新、創業的對策，通過多方協作共同完善我國普通高校創新與創業教育事業。

[關鍵詞]普通高校；創新教育；創業教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201705231

李克強總理在2015年《政府工作報告》中提出，打造“大眾創業、萬眾創新”和增加公共產品、公共服務“雙引擎”，鼓勵大眾創業者應用新技術、開發新產品、創造新需求、培育新市場、打造新業態，為經濟發展注入源源不斷的動力和活力，以推動社會經濟的加速發展。可以看出，培育出具有創新思維、創業能力以及社會責任感的大學生是高校創新創業教育的發展動力。

1創新與創業教育的基本內涵及意義

11創新與創業教育的基本內涵

所謂創新，就是用獨特的思維提出獨到的見解，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物或方法等，以滿足社會需求并能獲得一定有益效果的行為。[1][2][3]創業是創業者對自己能夠控制的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。創新是創業的基礎，創新是思路，而創業需要創新的思想作為支撐，將生產要素和生產條件進行全新的組合，從而獲取更高的勞動價值。[4][5]創新與創業教育是一種培養個人首創和冒險精神，培養學生獨立工作能力與管理技能的教學方式，是培養學生創業意識、素質的途徑。

12創新與創業教育的意義

創新創業教育旨在培養出有創新思維，有創業能力，有社會責任感的新一代大學生群體，首先，相對于傳統的教育模式，創新創業教育具有更高的優勢，它引領大學生開拓思維，培養大學生首創精神，敢于冒險，勇于創業，鍛煉獨立的工作能力，使畢業后的學生能更好地適應社會。同時，更能推進高校的教育改革體制，豐富教學內容，完善教學體系，使高校能順應社會的發展潮流，在鼓舞學生創新的同時自我更新，不斷發展。其次，對于社會來講，搞好“雙創教育”能夠有效解決當前的就業困難問題，大學生創業，不但可以解決自身就業問題，還可以創造出更多的就業崗位，給更多的待業、失業人們提供機會。

2我國普通高校創新與創業教育存在的問題

目前，我國高校創業教育仍處于起步和試點階段，還沒有形成比較成熟、多層次和系統性的創業教育模式，導致創業教育遠遠沒有達到預期效果。高校創業教育與學生的要求、社會發展需要還有很大差距。綜合分析我國創業教育現狀，主要存在以下三方面問題。

21高校創新創業教育相關政策支持缺乏

當前，大多數普通高校由于缺乏資金上的支持，并沒有針對創新創業教育建立系統的組織機構。[6][7][8]接踵而來的問題就是，我國普通高校的教育課程體系并不健全，創業課程的種類和數量都很少，加上我國創新創業教育起步較晚，創新創業的教育理念還比較落后，目前，一些普通高校只開展了像“挑戰杯”“大學生創新創業訓練計劃項目”等類似的大學生創業模擬訓練項目，其中部分高校開設了有關于創業實踐的創業教育的第二課堂，但這些競賽及課堂教授的方式只能讓學生在虛擬世界中進行模擬的實戰對抗，而在實際創業過程中所面對的困難因素在競賽和實戰模擬當中不能被全部地表現出來，沒有親臨“戰場”的感受。

22高校創新創業教育師資建設薄弱

當前，普通高校幾乎沒有專職創新創業教育師資，擔任創新創業教育的教師大都是高校畢業的博士，或者博士后留校任職，他們幾乎沒有企業的實習或工作經歷，也沒有受過專業的企業培訓，缺乏系統的創業知識和創業實踐經驗，課堂上照本宣讀，內容干枯。此外，高校設置的創業課程普遍存在課時少，僅理論授課的缺陷，有的學校設置了實驗或者ERP沙盤模擬對抗訓練基地等，但是這都只是課堂的理論學習和簡單的實戰演習，與真實企業環境還相差很多。

23學生觀念難以轉變

受傳統思維模式影響，大多數畢業學生更喜歡穩定一點的工作，更多人的選擇在企業中尋求一個落腳地：進國有企業做一份標準的朝九晚五的常規性工作，或者在私企、外企重復每日相似的工作，拿著一份比較滿意的月薪、年薪等，總之，只有少數大學生會選擇創業。因為，相比于企業的工作，創業存在很大的風險，尤其是剛畢業的大學生，無論是資金還是經驗都很匱乏。調查中，好多大學生表達出這樣的想法：如果選擇創業，為何不高中畢業或者更早地開始呢？大多數學生覺得，大學畢業再去創業似乎是浪費了大學的時光，畢竟，創業不需要文憑，所以應該越早開始越好，等大學畢業就有點兒晚了。而一部分有創業想法的學生也考慮到了創業資金來源的問題，這也成了大多數想要創業的學生的第一道門檻。

3解決普通高校創新與創業教育問題的對策

31國家進一步給予普通高校大力支持

由于政府專項資金傾向性投入重點高校，相對來講，目前重點高校的創新創業教育的課程設置、實踐教學、創業孵化基地建設等得到較好的發揮，取得的成果也相對客觀。相比于重點高校，普通高校在創新創業教育的建設當中存在很大的不足之處，因此，為解決這種落差，首先，政府應該給予普通高校更多的資金支持、基礎設施支持以及項目來源的支持。其次，可以通過“一幫一”的方式，即重點高校協助普通高校，提出了改革普通高校創新創業教育的對策，為普通高校的創新創業教育改革提供參考。

32采用校企協同作用

高校應該快速培育一批專業化、具有企業經驗的師資隊伍。一方面，可以選擇聘請兼職的企業家、創業成功人士等擔任創新創業教育的課程指導教師，采取校企雙方合作的方式，建立企業內部的小課堂；另一方面，高校內部可以選派有創新精神和創業想法的青年骨干教師開展創業實踐，或直接派到企業兼職，讓教師更多了解當前市場形勢，豐富企業中的實戰經驗，更加專業地引導學生。

33普及教育，給予有創業想法的畢業生支持

排除學生內心的顧慮，從根本上解決創新創業教育的問題，高校應該有效地開展創新創業教育，積極開展案例教學與企業參觀模擬演練相結合的先進教學方式，培養學生靈活性和獨創性的思維，提高學生的積極性、主動性，讓學生在其中真正學有所得，獲得啟發。與此同時，國家也應該給予有創業想法的學生更多的支持。雖然現在國家已經出臺了相應的大學生創業的支持政策，但由于宣傳的力度不夠，導致大多數學生對于這些政策知之甚少，因此，高校應該加大宣傳，讓更多的潛在的創業群體獲得更多的信息。

參考文獻：

[1]李惠瑨，李巧鳴，王峰娟“互聯網+”高校創新創業教育現狀與對策[J].煤炭高等教育，2016（2）：55-59

[2]梁迎娣，顏玄洲高校創新創業教育師資隊伍建設存在的問題及對策分析[J].大學：研究版，2016（6）：41-45，32

[3]曹遠明高校創新創業教育研究綜述及問題對策研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2016（14）：247-248

[4]張海慶大學生創新創業教育面臨的問題與對策研究[J].內蒙古師范大學學報：哲學社會科學版，2016（2）：18-21

[5]徐姍，陳開兵地方高校創新創業教育的問題與對策[J].金融理論與教學，2016（5）：93-95

[6]路波高校學生創新創業教育對策研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2015（1）：114-116

[7]高偉深化高校創新創業教育的問題反思與對策探討[J].思想理論教育，2015（8）：92-95

[8]黃亮大學生創新創業教育存在的問題與對策分析[J].吉林省教育學院學報：中旬，2015（11）：151-152

[基金項目]遼寧教育“十二五”規劃課題（項目編號：JG14DB322）“面向服務的工程管理專業應用型創新人才培養模式研究”。

[作者簡介]馬君（1981—），女，遼寧大連人，講師，博士生。研究方向：教育管理。