淺談如何實現家校教育合力的最大化

張立君

[關鍵詞]殘疾兒童；家校教育；合力

望著教室衛生角放著的那個香皂盒，讓我想起了兩年前的一件小事。

那是一個星期一的早上，同學們和往常一樣，快步走進教室，整理自己的飯盒及學習用品等，準備參加升旗儀式。

當我巡視到小強同學身邊時，他突然從書包里拿出了一個帶包裝的香皂盒，里面還有香皂。同時，他還用不清晰的語言告訴我說：“這個…中午…洗手…用！”并用小手逐一指點著每一個同學說：“給他、他、她……”我接著補充問：“是讓大家用嗎？”他笑了，還使勁兒地點點頭，說：“嗯！”當時，我真的不敢相信自己的耳朵，我沒聽錯吧？這是那個曾經那么自私又霸道的小男孩嗎——不允許任何人碰他的東西，自己想干什么就去做，不管誰的東西，只要自己喜歡就會據為己有，不能與老師和小朋友分享任何事物，更無法與大家和睦相處。還經常在班級大哭大叫，不高興時會對小朋友和高年級的大同學實施暴力，有時會咬傷同學，經常有同學帶著傷回家……

今天小強怎么這么熱心了？這可真是天大的轉變啊！我想：不管怎樣，知道關心他人，幫助同學終歸是好事，得積極肯定。于是我馬上高興地表揚了他。還用手撫摸著他的頭說：“你真是個關心同學的好孩子，不僅講衛生還能與同學友好相處。今后繼續加油哦！棒！”還請大家給他掌聲，鼓勵他。這時，班級一下子熱鬧起來，同學們紛紛與小強擁抱，說著“謝謝”“小強，你真好”“謝謝你啊小強”……面對這樣的“盛情”，平時一直專橫跋扈的他，這時倒有些不好意思地笑了。

放學后，我跟小強的家長說起這件事。小強奶奶反饋說她知道這件事，是孩子回家后主動要求的，因為孩子向來任性，家長是拗不過的；再者，小強奶奶表示，孩子在學校總欺負同學，總是接受他人的幫助和關愛，卻從來不去幫助他人，這回能主動關心同學，家長也感到很意外，同時更多的是欣慰和感激，欣慰于孩子思想的巨大轉變，感激于學校老師和同學們的關照、包容。家長動情的話語讓我記憶猶新。

回味著家長的肺腑之言，回想著小強同學天壤之別的轉變，讓我深感教育的偉大與神奇。他從自私轉變為無私，從霸道轉變為討人喜愛。自己的行為習慣也有了很大的轉變，開始懂得感恩，懂得關心同伴和家人……同時更感受到學校與家庭教育合力的重要意義。同時我也在想：作為班主任，我需要怎樣做，才能爭取家校教育合力的最大化呢？

結合這件小事和我三十多年的班主任工作經歷，對于這個問題，我有下面幾點想法：

首先，班主任教師要用愛心和行動贏得家長的信任。

我認為：針對這群智障兒童，班主任教師要努力提高自己的業務能力，并在上課、作業批改、班級的管理上，學生活動的組織等方面認真負責，精益求精。要讓家長從這些小事中看出老師的能力水平，老師的事業心和責任感，愛心與耐心。讓家長充分相信老師，佩服老師，覺得把孩子放在你手里放心，從而支持你。例如：學生的行為習慣養成教育。從學生進校門的第一天起，就要學生了解上課和課間活動的情緒變化和各種需求。我就充分利用每天的晨會和課間，對學生進行指導和榜樣示范教育，并給予小禮品的獎勵等。表現稍差的學生看到表現好的同學有獎品可得。慢慢地，孩子們就知道上課怎樣做，課間活動和去衛生間怎樣做等。另外，在學校組織的觀看演出、校園藝術節、春游、運動會等大型活動中，培養孩子的集體榮譽感，并給孩子做樣子，與他們一起做活動。要求學生做到的，我首先自己做到并做好。用自己的行為影響和鼓勵孩子們克服困難，順利完成各項活動任務。每次活動結束，還要進行總結，注重多表揚、多鼓勵、多指導。有時，也請家長一同參與，來分享孩子們的成功。我想，正是我做的這些實實在在的小事，讓家長們感受到了老師對孩子的愛，也讓家長從孩子身上的點滴變化看到了家庭的希望。

其次，“面談”是班主任教師與家長最有效、最直接的溝通方式。

班主任與家長溝通的方式很多，打電話，班級群、家訪、寫便條等等，但是在現代通信技術如此發達的今天，我依然認為“面談”是班主任教師與家長最有效、最直接的溝通方式。

我覺得多數智力障礙兒童的家長是很溺愛、嬌寵孩子的。認為孩子已經這樣了，就什么事情都滿足孩子的需求，使孩子形成了好多不良的行為習慣。針對這些情況，班主任一定要從愛孩子出發，要具有一雙捕捉孩子身上閃光點的眼睛來及時與家長溝通，慢慢轉變家長的觀念。結合班級學生年齡特點，班級學生11人，全部由家長接送。我就充分利用早晚這兩個時間段，針對孩子在校的表現與家長進行及時溝通，讓家長第一時間了解自己孩子的在校表現，并能及時對孩子進行教育。例如：小強同學上課能大聲發言了；小周上課能用心聽講；小彭能主動幫英語、音樂老師拿教具和學具；小龍幫助小佰整理書包了；朋朋幫助同學穿衣服、系拉鎖；琪琪主動教同學讀課文；小紅愛勞動、寫字很認真；曉宇同學在數學課上思維活躍、正確計算……也包括孩子的不足表現都向家長一一說明，并提出要求，請家長在家繼續正確引導，讓孩子能夠健康成長和發展。

我認為對于那些比較溺愛孩子的家長，要抓住一些教育時機，首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。小強的轉變就是在我跟家長一次又一次委婉的溝通中實現的。

再次，充分利用家長會，發揮集體輿論的正確導向作用。

我認為：班主任教師要做個有心人，對任何人給予的幫助都要記在心間，特別是家長們給予的幫助和支持，在家長會上我都要一一細講，讓家長們感受到學校集體的溫暖，體會到老師是真心實意地關心愛護每一個孩子的，從而感悟到：作為家長，應該支持學校和老師的工作。同時，也增進了與家長之間的友誼。

現在，小強和同學們相處得更融洽了，我跟同學們都更喜歡小強了。我在心里祝福小強和所有的殘疾孩子都能夠健康成長，為此我愿意付出更多的愛心、耐心、責任心來澆灌這群遲開的花朵。