淺談如何實(shí)現(xiàn)家校教育合力的最大化

張立君

[關(guān)鍵詞]殘疾兒童；家校教育；合力

望著教室衛(wèi)生角放著的那個(gè)香皂盒，讓我想起了兩年前的一件小事。

那是一個(gè)星期一的早上，同學(xué)們和往常一樣，快步走進(jìn)教室，整理自己的飯盒及學(xué)習(xí)用品等，準(zhǔn)備參加升旗儀式。

當(dāng)我巡視到小強(qiáng)同學(xué)身邊時(shí)，他突然從書包里拿出了一個(gè)帶包裝的香皂盒，里面還有香皂。同時(shí)，他還用不清晰的語(yǔ)言告訴我說(shuō)：“這個(gè)…中午…洗手…用！”并用小手逐一指點(diǎn)著每一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“給他、他、她……”我接著補(bǔ)充問：“是讓大家用嗎？”他笑了，還使勁兒地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯！”當(dāng)時(shí)，我真的不敢相信自己的耳朵，我沒聽錯(cuò)吧？這是那個(gè)曾經(jīng)那么自私又霸道的小男孩嗎——不允許任何人碰他的東西，自己想干什么就去做，不管誰(shuí)的東西，只要自己喜歡就會(huì)據(jù)為己有，不能與老師和小朋友分享任何事物，更無(wú)法與大家和睦相處。還經(jīng)常在班級(jí)大哭大叫，不高興時(shí)會(huì)對(duì)小朋友和高年級(jí)的大同學(xué)實(shí)施暴力，有時(shí)會(huì)咬傷同學(xué)，經(jīng)常有同學(xué)帶著傷回家……

今天小強(qiáng)怎么這么熱心了？這可真是天大的轉(zhuǎn)變啊！我想：不管怎樣，知道關(guān)心他人，幫助同學(xué)終歸是好事，得積極肯定。于是我馬上高興地表?yè)P(yáng)了他。還用手撫摸著他的頭說(shuō)：“你真是個(gè)關(guān)心同學(xué)的好孩子，不僅講衛(wèi)生還能與同學(xué)友好相處。今后繼續(xù)加油哦！棒！”還請(qǐng)大家給他掌聲，鼓勵(lì)他。這時(shí)，班級(jí)一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們紛紛與小強(qiáng)擁抱，說(shuō)著“謝謝”“小強(qiáng)，你真好”“謝謝你啊小強(qiáng)”……面對(duì)這樣的“盛情”，平時(shí)一直專橫跋扈的他，這時(shí)倒有些不好意思地笑了。

放學(xué)后，我跟小強(qiáng)的家長(zhǎng)說(shuō)起這件事。小強(qiáng)奶奶反饋說(shuō)她知道這件事，是孩子回家后主動(dòng)要求的，因?yàn)楹⒆酉騺?lái)任性，家長(zhǎng)是拗不過的；再者，小強(qiáng)奶奶表示，孩子在學(xué)校總欺負(fù)同學(xué)，總是接受他人的幫助和關(guān)愛，卻從來(lái)不去幫助他人，這回能主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，家長(zhǎng)也感到很意外，同時(shí)更多的是欣慰和感激，欣慰于孩子思想的巨大轉(zhuǎn)變，感激于學(xué)校老師和同學(xué)們的關(guān)照、包容。家長(zhǎng)動(dòng)情的話語(yǔ)讓我記憶猶新。

回味著家長(zhǎng)的肺腑之言，回想著小強(qiáng)同學(xué)天壤之別的轉(zhuǎn)變，讓我深感教育的偉大與神奇。他從自私轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)私，從霸道轉(zhuǎn)變?yōu)橛懭讼矏邸Ｗ约旱男袨榱?xí)慣也有了很大的轉(zhuǎn)變，開始懂得感恩，懂得關(guān)心同伴和家人……同時(shí)更感受到學(xué)校與家庭教育合力的重要意義。同時(shí)我也在想：作為班主任，我需要怎樣做，才能爭(zhēng)取家校教育合力的最大化呢？

結(jié)合這件小事和我三十多年的班主任工作經(jīng)歷，對(duì)于這個(gè)問題，我有下面幾點(diǎn)想法：

首先，班主任教師要用愛心和行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任。

我認(rèn)為：針對(duì)這群智障兒童，班主任教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在上課、作業(yè)批改、班級(jí)的管理上，學(xué)生活動(dòng)的組織等方面認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精。要讓家長(zhǎng)從這些小事中看出老師的能力水平，老師的事業(yè)心和責(zé)任感，愛心與耐心。讓家長(zhǎng)充分相信老師，佩服老師，覺得把孩子放在你手里放心，從而支持你。例如：學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。從學(xué)生進(jìn)校門的第一天起，就要學(xué)生了解上課和課間活動(dòng)的情緒變化和各種需求。我就充分利用每天的晨會(huì)和課間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和榜樣示范教育，并給予小禮品的獎(jiǎng)勵(lì)等。表現(xiàn)稍差的學(xué)生看到表現(xiàn)好的同學(xué)有獎(jiǎng)品可得。慢慢地，孩子們就知道上課怎樣做，課間活動(dòng)和去衛(wèi)生間怎樣做等。另外，在學(xué)校組織的觀看演出、校園藝術(shù)節(jié)、春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，并給孩子做樣子，與他們一起做活動(dòng)。要求學(xué)生做到的，我首先自己做到并做好。用自己的行為影響和鼓勵(lì)孩子們克服困難，順利完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)。每次活動(dòng)結(jié)束，還要進(jìn)行總結(jié)，注重多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)。有時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與，來(lái)分享孩子們的成功。我想，正是我做的這些實(shí)實(shí)在在的小事，讓家長(zhǎng)們感受到了老師對(duì)孩子的愛，也讓家長(zhǎng)從孩子身上的點(diǎn)滴變化看到了家庭的希望。

其次，“面談”是班主任教師與家長(zhǎng)最有效、最直接的溝通方式。

班主任與家長(zhǎng)溝通的方式很多，打電話，班級(jí)群、家訪、寫便條等等，但是在現(xiàn)代通信技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，我依然認(rèn)為“面談”是班主任教師與家長(zhǎng)最有效、最直接的溝通方式。

我覺得多數(shù)智力障礙兒童的家長(zhǎng)是很溺愛、嬌寵孩子的。認(rèn)為孩子已經(jīng)這樣了，就什么事情都滿足孩子的需求，使孩子形成了好多不良的行為習(xí)慣。針對(duì)這些情況，班主任一定要從愛孩子出發(fā)，要具有一雙捕捉孩子身上閃光點(diǎn)的眼睛來(lái)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，慢慢轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。結(jié)合班級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，班級(jí)學(xué)生11人，全部由家長(zhǎng)接送。我就充分利用早晚這兩個(gè)時(shí)間段，針對(duì)孩子在校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解自己孩子的在校表現(xiàn)，并能及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。例如：小強(qiáng)同學(xué)上課能大聲發(fā)言了；小周上課能用心聽講；小彭能主動(dòng)幫英語(yǔ)、音樂老師拿教具和學(xué)具；小龍幫助小佰整理書包了；朋朋幫助同學(xué)穿衣服、系拉鎖；琪琪主動(dòng)教同學(xué)讀課文；小紅愛勞動(dòng)、寫字很認(rèn)真；曉宇同學(xué)在數(shù)學(xué)課上思維活躍、正確計(jì)算……也包括孩子的不足表現(xiàn)都向家長(zhǎng)一一說(shuō)明，并提出要求，請(qǐng)家長(zhǎng)在家繼續(xù)正確引導(dǎo)，讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

我認(rèn)為對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長(zhǎng)，要抓住一些教育時(shí)機(jī)，首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。小強(qiáng)的轉(zhuǎn)變就是在我跟家長(zhǎng)一次又一次委婉的溝通中實(shí)現(xiàn)的。

再次，充分利用家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)揮集體輿論的正確導(dǎo)向作用。

我認(rèn)為：班主任教師要做個(gè)有心人，對(duì)任何人給予的幫助都要記在心間，特別是家長(zhǎng)們給予的幫助和支持，在家長(zhǎng)會(huì)上我都要一一細(xì)講，讓家長(zhǎng)們感受到學(xué)校集體的溫暖，體會(huì)到老師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子的，從而感悟到：作為家長(zhǎng)，應(yīng)該支持學(xué)校和老師的工作。同時(shí)，也增進(jìn)了與家長(zhǎng)之間的友誼。

現(xiàn)在，小強(qiáng)和同學(xué)們相處得更融洽了，我跟同學(xué)們都更喜歡小強(qiáng)了。我在心里祝福小強(qiáng)和所有的殘疾孩子都能夠健康成長(zhǎng)，為此我愿意付出更多的愛心、耐心、責(zé)任心來(lái)澆灌這群遲開的花朵。